浅谈同声传译中预测技巧的先占性

同声传译中预测技巧的重要性不可否认.对同声传译中预测与断句、预测与重复、预测与添加技巧进行比较与分析,从而阐述了预测技巧在同声传译中的先占性.     

同声传译研究的认知模型对口译教学的启发与思考

我国对同声传译的研究一直与国际先进水平存在很大差距,口译教学的教学效果难以满足经济高速增长对高级口译人才的需求。本文首先对国内同声传译研究与教学现状作了简要评述,然后对国际同声传译研究的三种认知模型进行了梳理分析,笔者认为一些认知模型的研究结果值得我们在口译教学中借鉴,最后本文提出了一些对同声传译教学的建议。     

论顺句驱动在会议同声传译中的应用

同声传译亦称会议口译,就是在论坛或学术研讨会上把演讲人的研讨内容以不间歇的方式同步口译成另外一种语言。同声传译的相关理论基于欧洲口译专家塞莱斯科维奇的"释意理论"、吉尔的"认知负荷模型"和安德森的"认知技能发展模式"。在语言实践方面,同声传译遵循六大规律:顺句驱动、酌情调整、适度超前、信息重组、合理简约和信息对等。     

大众传媒中的同声传译质量评估

对美国总统奥巴马的就职演说中国中央电视台和凤凰网都进行了直播,并分别配以汉语同声传译。从这两个同声传译案例中,可以看出同声传译在大众传媒中的工作特点、质量状况和改善策略。     

同声传译教学中的心理学策略及具体方法

本文以在同声传译教学中提升学生能力为目标,借鉴心理学相关理论,依托口译研究理论,采用试点实证实验的研究手段,希图探索同声传译教学的新策略,并依据这些策略制定出具体的教学方法,从而推进同声传译教学设计,丰富同声传译课堂教学方法。根据同声传译的多任务模式,笔者将同传的所需的心理能力分为注意力、记忆力、反应能力和多任务能力。通过小规模的准实验设计,笔者初步验证了心理学策略在同声传译教学中能够起到一定的教学效果。由此论证了在目前同传教学实践的基础上,通过设计和实施针对这四个心理能力模块的具体培训方法,能够提升学生的同声传译能力,培养出更多优秀的同声传译人才。     

同声传译教学中的心理学策略及方法

在同声传译教学中以提升学生的学习能力为目标,借鉴心理学相关理论、依托口译研究理论、采用试点实证实验的研究手段,希图探索同声传译教学的新策略,并依据这些策略制定出具体的教学方法,从而推进同声传译教学设计,丰富同声传译课堂教学方法.     

四年后最赚钱的行业

在人才竞争日趋激烈的形势下,四年之后的2010年,什么样的行业能让你有所斩获呢?同声传译收入:年进账三四十万没问题同声传译员被称为“21世纪第一大紧缺人才”。随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的“会务商机”的涌现,需要越来越多的同声传译员。“同声传译员的薪金可不是按照年薪     

基于认知负荷模式下的同声传译省力策略研究

同声传译省力策略即译员在同传工作中减轻头脑负荷的方法,可以帮助译员避免由于头脑"认知饱和"、压力过大而造成的失误。根据Gile的认知负荷模式,同传工作中,译员头脑中存在"听辨、短期记忆、言语生成"三种主要工作负荷,本文从这三种负荷的角度,分别分析了同传中的省力策略。     

经济性原则的“移位”与同声传译断句训练

学习同声传译的一个主要方法就是学会断句,那么如何断句、在哪断句、又到哪里接起断句,是一个值得研究的话题。从Chomsky的极小主义理论的经济性原则出发,并根据杨承淑教授提出的由经济性原则衍生的5个基本“移位”原则,通过实例分析,逐一说明了“移位”对同声传译断句的积极作用。     

影子训练法在大学英语听力教学中的应用

将同声传译的基本训练方法影子训练法应用到英语听力教学中,可以通过具体语言信息的听辨和具体图式的应用,选择合适的听力材料,提高学生的听力水平。     

口译教学中的工作记忆训练策略探究

口译是一个复杂的信息处理过程,要经过一系列的认知处理活动来完成两种语码之间的转换。在口译课堂中教师可以通过单语复述练习、语篇意义记忆、语块记忆训练和意像记忆法来提高学生的工作记忆能力。     

英汉同声传译过程中的典型困境及解决途径

文章按照困难程度从大到小列出了英汉同声传译过程中译员可能遭遇到的四种困境。分析出对应的四个病因分别是英语听力弱、心理不冷静、同传口译策略有误、汉语口头表达能力欠佳，并针对病因提出了解决途径。     

浅论口译的记忆

在口译中，记忆与理解密不可分，它们两者互为对方的一种功能。口译记忆是在理解原语的基础上对原语信息的主要意义和关键词的记忆。译员在处理声音信息时，应在理解的基础上进行内容记忆，脱离源语外壳，针对不同情况灵活采用高效的记忆方法。     

谈同声传译中的"有稿同传"

有稿同传作为同声传译中最常见的工作方式有其独特的表现形式和特点。通过培养译员注意力转移和分散能力、注重翻译技巧和心理素质的训练,可以提高翻译质量。     

略谈英汉同声传译的几个规律

英汉同声传译所应遵循六大翻译原则：顺句驱动、酌情调整、进退适度、合理简约、信息重组及等值、适度异化。酌情调整在于通过语句结构调整，以适应信息不尽完全时翻译要求。进退适度在于贯彻预测能力，通过适度的进退，求得合理的时间安排。合理简约，则是视内容和听众的实际情况而相应地予以简略。     

专科英语课堂教学方法初探

以启发式为总的指导思想,在基本教学原则指导下提出专科英语课堂教学的组织方法,分别命名为"模拟任务实践""发散渗透分析""未知信息沟通""才能展示—同声传译"。     

认知负荷理论在英语专业听力教学中的应用

认知负荷理论从工作记忆和长时记忆的认知概念出发,提出了工作记忆中有效信息处理的信息组块限度。在英语专业听力教学中,教师可从认知负荷理论出发,合理安排教学的课堂容量,以相关性认知负荷为突破激活学生已有的认知图式,提高学生的预测能力和速记技巧为策略,帮助学生逐步提高认知处理能力。     

论高级口译员必需的语言和非语言能力

文章论述了担任同声传译或正式会议交替传译工作的高水平口译员要具备的基本能力。这些能力包括语言能力即出色的母语和接近母语水平的外语能力以及迅速合理的语言创造能力，以及四项同样重要的非语言素质。论述了这些能力的必要性并提出了训练它们的方法。     

认知负荷理论:教学设计原则与策略——兼谈在健康专业教育中的应用

首创于20世纪80年代并在不断蓬勃发展的认知负荷理论,对人的认知架构提出了新的假设。处理感觉记忆和长时记忆获得的信息,工作记忆的容量限度是不一样的。图式建构和图式熟练是学习过程的两种基本样式,由此需要做到减轻外在认知负荷、调控内在认知负荷和优化相关认知负荷,这也是教学设计的总体要求。通过各种研究加以总结提炼的15条教学设计原则与策略,为提升健康教育乃至其他专业教育的教学效能提供了新的视野。这些原则与策略随着学习者经验和专长的积累,会产生"反转效应"。     

论英汉习语语篇翻译中的形象处理

习语是一种文化的历史积淀，而习语的译者是源语文化和译语文化信息传译的协调人．习语翻译的关键在于保证源语习语文化信息传递的效度，即译语必须能充分体现源语习语的形象、喻义、修辞等内涵．本文试从习语语篇中的文化语境这一角度，探讨英汉习语翻译中形象处理的原则和方法。