口语训练与语文素质教育

语文素质是指语文的听、说、读、写及其心理特征.本文通过阐释"说"与"听"、"读"、"写"的关系,进一步明确了"说"的统帅地位,并对上好口语训练课提出了三点设想,旨在强调新形势下语文教学应高度重视口语训练,使学生能将语文知识转化为能力,从而为社会培养出更多高素质、实用型的人才.     

不可漠视的语文教育家吕叔湘——吕叔湘语文教育思想研究述评

兼具20世纪众多语文教育家智慧和语言学家鲜明个性的吕叔湘语文教育思想,从＂语文教学的目的任务＂切入研究语文教学,并从语言教育内在规律总结出来的＂科学训练＂思想,解决了语文教学许多根本问题,一度成为语文教育界基本一致的看法,并极大地推进和提高了当时的语文教学效率。遗憾的是,由于缺乏较为深入的研究,片面理解甚至漠视吕叔湘语文教育思想的现象不仅存在,且有愈演愈烈之势,语文教师＂越来越不会教语文了＂。本文对吕叔湘语文教育思想研究的现状进行分析,希冀引起语文教育工作者的关注和思考,并为有志深入研究吕叔湘语文教育思想者提供若干视点。     

让语文课堂开出美丽的德育之花

语文德育即语文教育中的思想品德和政治教育,它是语文学科固有的任务,对培养合格人才具有重要作用.本文结合具体教例,论述了阅读教学和作文训练是对学生进行语文德育、提高学生思想品德素质的有效途径.     

论高职学生语文教学与人文素养教育的融合

高职语文与高职学生人文素养教育密切相关,高职语文不仅能提高学生读写能力,升华人文修养,并助于学生构建美好人生价值观,意义重大.笔者从教师主动提升自身素养、不断添加教学内容新内涵、灵活多变课堂教学方法、拓展教学途径外延四方面来探讨高职学生语文教学与高职生人文素养教育的融合,以抛砖引玉.     

语文教学中情感教育探析

语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力,在教学中摒弃只重视理性分析而置文理情思意境的美和作者的性灵情趣于不顾的教法,应该引导学生去感受,即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在,去品味作者的情味和旨趣。本文主要从语文教学中注重情感教育的意义及如何实施情感教育两个方面进行分析。     

浅谈语文教学中的人文注入

语文,必须体现人文性这一特征,这是语科不可分割的重要环节,而且在学科中起着十分特殊的作用."道非文不著,文非道不生",理解作品中的思想内容,有助于学生理解作品深蕴,领悟课本知识;利用人文,有助于激发学生的兴趣,增强学生的爱国激情,更好地完成语文任务.     

浅谈小学语文教学中开展创新教育

语文教学应该重视学生创新能力的培养,教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力在语文教学中培养学生的创新精神和实践能力。     

如何提高学生的语文学习兴趣

培养学生的语文学习兴趣,提高语文教学质量,是语文学科重要的研究课题,广大教师也常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。那么如何提高学生的语文学习兴趣呢?一、创造教学情景,活跃课堂气氛孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"怎样     

人本主义心理学对高校学生管理启示的探析

在高等教育渐趋大众化的今天,个性化的学生越来越多,如何针对学生的个性,进行个性化教育和管理,充分挖掘和培育创造性备受教育者的关注.本文从美国人本主义心理学理论入手,探析我国高校学生管理要重视学生的充分自我认知和环境认知、需求变化及满足、及其他非智力素质的培养,以便挖掘学生的创造力天赋.     

语文教学中培养学生主体意识初探

新教育理论要求以学生为主体以教师为主导,要做到这一点首先就要培养学生的主体意思,而在语文教育教学过程中贯彻这一理念更能使学生体验到学习语文的愉悦,从而逐步地培养学生坚强的意志,养成自信、自尊、自强、富于创新的性格。     

语文教学中生命教育探析

关注学生的成长,关注学生的生命,已经是教育工作者的一个不容忽视的问题,语文具有很强的人文性质,在提高学生生命意识的教育中应该起着责无旁贷的作用。本文主要论述语文教学中加强生命教育的意义,以及如何在语文教学中渗透生命教育。     

论高职语文教育中人文素质培养

目前高职语文教育中存在着学科地位边缘化、教学功利倾向严重等问题,严重影响了高职学生人文素质的培养,因此要从高职教育的现状出发,大力推进语文课程改革,重视强化学生人文素质培养,重视学生对文学作品的多样解读,用优秀文化成果滋养学生,将语文教育与人文素质培养相统一。     

浅谈人文关怀在语文教学中的体现

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。     

在高职语文课程教改中教师应具有的教育理念

高职语文作为高职院校的普通文化基础课程,理应汇入职业教育课程改革的大流,而高职语文教师的教育理念又关乎语文课程改革的成败。对此,我们应树立学生和课程的双向发展观;缩短接受距离,树立高职语文与社会、生活、文化紧密相连的教育观;绽放语文美丽,推行学生创新能力和自我学习能力培养的现代教育观。     

大学生语文素质低下探因

当前,从大学语文教育中所暴露出来的大学生语文素质低下的问题,不能一味地归咎于大学语文教育本身,它是由多方面因素造成的.它是人们对传统文化的漠视在教育上的一个表现,同时也是语文教育长期存在积弊的表现.实现大学生语文素质的提高,必须从源头入手,而不应本末倒置.     

随风潜入夜,润物细无声——谈语文教学中的情感教育

语文新课程改革的课程标准中提出:"在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣","培养热爱祖国语言文字的情感","具有阅读能力,注重情感体验";从中可见,从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了课程目标中情感态度和价值观.语文教学中要把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中,应加强语文教学的情感功能,这是新课程改革的要求.     

略论古代蒙学中语文教育的优良传统

古代蒙学有关学童语文教育的部分是一笔宝贵的文化遗产,值得现代教育的相应环节进行有选择、有批判地吸收与借鉴.古代语文教育在识字、习字、读书、写作等环节上的教学理念与设计针对汉语文教育的特点,体现出汉语文教育的独特规律,是成功经验的积累,认真地考量这份经验并把它有效地整合到现代教育的科学体系中,不仅将为我们确认二十一世纪的汉语教育发展方向提供历史参照,而且可以滋润现代语文教育,在一定程度上有利于解决语文教育现代化进程中机械化操作所带来的某些弊端.     

论财经高校语文教材改革

语文教材改革是推动和促进语文教育改革的关键，本文从改革的前提和改革的思路两个方面来探讨财经高校语文教材改革，明确提出：财经高校语文教材必须将共性、个性及科学性和谐统一，融文化修养、职业道德教育和专业工作能力培养为一体，才能切实使财经高校的语文教育落到实处，收到实效。     

Blog与高职语文教育整合研究

Blog是WeBlog的简称，常被意译为“网志”、音译为“博客”，它与教育的整合目前已取得一定的成绩。Blog对于高职语文教育也具有适用性，可以利用Blog搭建一个网络学习的平台，通过反思及共享，提高学生整体的语文知识及能力素养，并起到“教学相长”的效果。     

基于“语文思维培育观”探讨职校语文学习的“发展思维”培养——以小说单元为例探讨语文的“发展思维”培养

文章基于"语文思维培育理论"和"语文思维"的排他性,提出了语文学科应起的作用———培养学生的语文思维,为学生的专业课服务。文章以凤凰出版社语文教材小说单元为例,提出了"构建主题型教学模式"、"碰触创造性思维的内壳"、"设计思维训练指向图"三大方法来解决职校语文学习的困境,为培养可持续发展、终身发展的人才服务。