如何激发学生的写作兴趣

多少年来，令语文教师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。     

怎样激发学生写作兴趣

从事语文教学多年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中。对教师而言。最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要的一起来探究这个“头痛”症的原因，对症下药，激发学生的写作兴趣。     

浅谈作文教学中的“四导”

作文教学是语文教学的难点,也是语文教学的重要环节。为此,不少教师绞尽了脑汁,想尽了办法。但是,一提起作文,不少学生还是不同程度地产生＂愁＂＂怕＂＂厌＂等心理,觉得没有内容可写,也没有作文的愿望。那么,怎样才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？我认为，要提高学生的写作能力，教师必须把作文的自主权交给学生，     

作文教学发散思维训练三法

作文教学是初中语文教学的重头戏。长期以来，作文教学中的诸多问题困惑着广大语文教师。特别是农村初级中学，学生知识储备有限，生活阅历不丰富，语文基本功不扎实，无疑给学生作文带来极大的障碍。作文训练中将学生的发散思维与观察、审题和构思等写作环节有机结合起来，则能有效的激发学生写作兴趣，提高写作水平。     

学生作文“当堂评阅，集体点评”法初议

如何有效提高学生作文批改质量，优化作文评阅方式。减轻教师负担。提高工作效率。是语文教育工作者不断探究和反思的一个永恒话题。本人以《初中语文新课程标准〉为理论依据，结合教学工作实际，逐步总结学生作文“当堂评闻，集体点评”的评阅方法。这里主要有三点：一是明确写作目标；二是提出作文评阅标准；三是引导学生积极评阅。作文评阅方式的改进。有利于激发学生的写作兴趣，有利于促进学生养成良好的阅读和勤写日记的习惯，有利于教师集中精力钻研教材、教法。     

科学引领兴趣主导——新课标下小学生作文写作指导之我见

教学无定法，但也有一些规律可循。作文是小学语文教学的重头戏，是影响学生一生成长的关键；所以，搞好作文教学势在必行。如何进行科学合理地作文教学呢？我作为一个长期从事语文教学的小学老师，我以为：作文指导是一个循序渐进的过程。教师要点燃激情，引导快乐入门；要范文引路，进行读写结合；要逐步训练。形成作文能力；要体验成功，分享写作喜悦。     

如何激发学生的写作兴趣

写作在语文教学中占有十分重要的地位,是语文的"半璧江山".目前,不少学生对写作产生"愁、怕、厌"等心理,怕作文成了大部分学生的通病.作为语文教师,怎样消除学生在作文上的心理障碍,变怕作文为爱作文呢?我认为在语文教学活动中,教师激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键.我从以下三个方面来激发学生的写作兴趣.     

初中语文作文教学之我见

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法，理论上的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。     

让学生在作文中彰显个性

作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点。不少语文教师怕“教”作文，因为作文指导费尽心力却难有起色；很多学生“怕”写作文，因为绞尽脑汁却言不由衷。小学生习作中的“套、编、抄”现象较严重，矫揉造作、虚情假意的现象较突出。学生的习作千人一面，失去了生活的真实性、独特性。学生的个性得不到彰显。作文教学的实效性也大打折扣。如何改变这种现状？值得每一位语文老师深思。     

如何培养初中生的语文写作能力

在初中语文教学中,作文是一项重要任务,又是其中的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在平时的教学中,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文,而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评价学生的作文,教师要从实际出发采取相应的教学策略,发现学生作文中的闪光点,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。     

走出小学生作文批改的误区

学生平时最怕写作文，又不得不硬着头皮写作文；语文教师平时最怕批阅作文。又不得不硬着头皮批阅作文，对每一位语文教师而言，批改作文是一件十分辛苦的事情。我结合自己和其他同行的作文批改，感到大多数语文教师主要有以下几种误区。     

谈民族地区中学作文教学的一些有效策略

在新的教育观念下,培养学生的作文能力已成为语文教师的一项重要任务,也是语文教学中最难的一个环节。民族地区不少中学生怕写作文,这是长期以来客观存在的问题。一些小学生作文能力低下、水平不高,这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中,如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感,激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面就成了大多民族地区教育工作者作文教学的一个难题。要突破作文这个难点,新课程作文教学的理念给教师提供了极大的创新空间。特别是作为民族地区的教师,竭力在作文教学中尝试各种各样的方法,做到让学生“乐写”,激发学生的写作欲望,让自己的思想感情和学生的思想感情交织共振;鼓励学生参加实践活动,在实践活动中积累写作素材,丰富知识;在作文教学实践中主动创造各种机会,让学生进行各种练习,降低写作难度,并正确地批改作文,与学生共享作文成功的喜悦,就能取得了一定成效。     

如何激发并培养初中学生的写作兴趣

许多初中学生畏惧写作，逃避写作。作文教学也一直是语文教师最头痛的问题。学生写作文难，老师改作文难，到头来，收效甚微。究其原因，我们发现，常规的作文教学还是表现出不能调动学生的写作积极性，学生处于被动的地位，缺乏写作的兴趣等弊端。要想改变现状，必须实施作文教学改革，切实调动学生的写作积极性。那么怎样才能调动积极性，激发并培养学生的写作兴趣呢？下面尝试着从三个方面进行阐述。     

提高农村小学生写作能力的尝试

在新课程教学的今天，小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，是培养学生综合能力的训练。几年的工作实践告诉我们想提高农村小学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，努力寻找解决的途径，本文从三个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作能力。一、激发学生的写作兴趣；二、培养学生的观察能力，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际；三、引导学生积累语言，提高表达能力。     

让写作成为学生的乐事

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革，人们发现收效并不大，学生的写作水平未见有很大提高，教师的作文教学又归于传统状态。     

让写作成为学生的乐事

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革．人们发现收效并不大．学生的写作水平未见有很大提高。教师的作文教学又归于传统状态。     

谈创新作文

作文教学，是小学语文的教学的难点。许多学生平时没有积累写作素材，写作时觉得无话可说，无从下笔。这就是其中的原因。我经过多年的尝试和努力，在作文教学中，注意运用声像媒体，实行创新作文教学，让学生在愉快的情绪下写作文，激发学生“爱写作”的兴趣．     

如何提高高中作文教学的实效性

教学的一个核心问题就是提高课堂教学的效率。高中作文教学一直是语文教学中的重中之重、难中之难，也存在着诸如学生写作资源匮乏、写作随意，教师批改作文敷衍了事等问题。如果教师能更新教育观念．教学中重视对作文文体知识的强化，鼓励学生用心感受生活等，就能不断提高高中作文教学的实效性。     

对小学作文教学的思考

“作文作文，绞尽脑汁，搜肠刮肚，仍难成文。”害怕作文，这是许多学生的共同心理。小学作文可以说是作文的入门，孩子们刚刚接触作文，正是无从下手之时。如何激发学生的兴趣，培养学生的兴趣，让学生不再谈作文色变，这是承担语文教学的老师必须思考和解决的问题。     

浅谈如何为学生营造一个自由的写作天地

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢？