非英语专业学生英语写作连接性衔接手段分析

本文根据HALLIDAY的语篇衔接理论,通过对非英语专业学生英语作文的描述性分析,发现学生的英语习作在连接性手段运用方面存在的若干问题,如衔接词用法掌握不准确、衔接形式单一等,并提出建议,加强学生的语篇意识,使其注意使用连接性衔接手段,以建构出话语连贯且质量较高的篇章。     

大学英语写作教学中的语篇衔接与连贯手段

大学生英语写作中的语篇能力薄弱,主要体现在缺乏衔接和连贯手段的使用。本文通过对语篇连贯和衔接理论知识的讲述,提出在写作教学中应传授的一些连贯和衔接手段,同时要求教师有针对性地对学生进行训练,从而提高学生的写作质量。     

衔接理论在商务英语听力教学中的应用

衔接理论揭示了英语语篇中不同成分之间是如何相互联系的,而衔接手段对于英语听力教学有着重要的实践指导意义。本文结合商务英语听力材料进行实例分析,说明如何把握衔接手段,提高听者捕捉信息的能力,从而快速而准确地理解听力材料所要传达的信息并对商务英语听力教学提供一些启示。     

基于衔接理论的大学英语听力语篇分析

本文概述了语篇衔接理论的基本内容以及语法、词汇等各种衔接机制的具体表现形式,并结合大学英语课程教学要求,选取大学英语六级考试听力语篇,对于基于衔接理论的语篇分析模式的具体应用加以阐述,探索以衔接理论为指导有效地提高课堂教学效果和学生的英语听力理解能力。     

词汇模式理论在语篇实践中的应用研究

词汇衔接是一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一,但多年来未受到足够重视。近年来,人们认识到词汇衔接在语言习得过程中发挥着重要作用。尽管衔接不是语篇连贯的唯一手段,但衔接机制对语篇阅读理解有着很大的帮助、促进作用。在阅读理解中,在文中出现频率极高的词项一定与篇章的中心思想有着千丝万缕的联系。在现代语言教学中,阅读仍旧是获取信息的重要手段。在阅读教学中,教师有必要以语篇中的词汇衔接为突破口,有意识地锻炼学生恰当运用词汇衔接手段的能力,以提高他们的语篇阅读理解能力。     

衔接理论在大学英语四、六级听力测试中的应用

本文简要论述了语篇衔接理论的主要内容以及各种衔接机制的具体表现,并结合大学英语四、六级考试听力测试的具体特点,以近三年相关真题题目为基本素材,对语篇衔接理论在四、六级考试听力试题中的具体应用进行阐述,并探索以衔接理论为指导有效地提高学生的英语听力理解水平。     

运用主位结构理论提升大学生英语阅读能力

在系统功能语法下的语篇功能中,主位结构是其中的重要组成部分,主位述位的衔接是实现语篇衔接和连贯的重要手段之一,是训练阅读的一种有效方法。本文分析和探讨了在大学英语教学中,如何运用主位结构理论来帮助大学生提高英语阅读能力。     

系统功能语法理论与英语写作

本文借助系统功能语法理论使我们对英文写作过程有一个全新的理解,同时阐述在写作过程中怎样要求学生不断地借助语篇语法即系统功能语法理解语篇,从而制造语篇。     

大学英语四六级听力题的结构分析

大学英语四六级从2006年改变新题型以来,弱化了对语法题的考察,更强调考生的阅读理解能力和听力水平。而听力部分往往成为考生难以突破的部分。以功能语法为手段对听力部分的材料作出分析,以帮助考生更好地理解听力的做题技巧和模块。     

词汇衔接在英语阅读理解中的作用探讨

词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。将这一理论引入大学英语阅读教学中,能够帮助学生培养语篇意识,提高学生的英语阅读水平。     

大学英语写作教学中衔接意识的培养

写作,是语言学习的重要环节,也是英语学习者需要获得的能力之一。随着21世纪的到来及英语学习者水平的提高,对英语写作的要求也越来越高,已不仅仅是堆词成句、累句成段,也要注重语句间的连贯。该文采用了问卷和错误分析两种方法对我校英语专业学生英语写作中存在的问题进行调查。问卷调查评估了学生写作学习重点,运用衔接手段的能力以及写作中存在的困难等。然后,以大学英语专业学生所写的文章为语料,以韩礼德和哈桑的衔接理论为依据,运用错误分析理论对各语句之间衔接关系进行分析,指出了学生英语作文中在应用语篇衔接手段时出现的问题。该论文建议在英语写作教学中进行一些衔接手段应用训练,以搀兼举肆曲衔挂啬识     

新闻评论语篇中的隐性衔接研究

新闻评论具有形式多样化的特点,其语篇的连贯需要借助于显性衔接手段如命题结构标记语,更需要依靠语义逻辑衔接、主、述位的推进、时态的发展以及语境的变化和社会变革等隐性衔接手段。加深对隐性衔接手段的了解,有助于我们识别语篇的连贯性。     

英语专业四级考试“语法与词汇”效度分析研究

作为一种全国性标准化测试——英语专业四级考试越来越受到人们的重视。近年来,随着中国国际地位的不断提高与国际贸易的日趋频繁,英语学习日益重要。本文对＂语法与词汇＂题的效度进行分析,并提出一些提高＂语法与词汇＂效度的方法,希望对英语专业四级考试的＂语法与词汇＂题的命题有所帮助,从而整体提高英语专业四级考试的含金量。     

从衔接和连贯谈英语阅读教学

一、引言阅读一直被人们看成一种很复杂的心理过程。阅读的过程在心理学领域中已经有了很深的探讨。在心理语言学中,语篇阅读到底是产物还是过程一直都是争论的焦点。但是要提高阅读能力并非是一件很容易的事情。通过教学实践,发现连贯和衔接在阅读过程中起着非常重要的作用。本文通过运用语篇中的连贯和衔接的“对应论”,提出传授连贯衔接知识更有利于提高学生的阅读能力。二、衔接与连贯韩礼德和哈桑(Halliday&Hasan,1976)在他们出版的《英语的衔接》(Cohesion in English)(下称《衔接》)一书中提出了语篇衔接的概念,并进行了系统的研究,提出了衔接的基本理论框架和在语篇中的具体体现。此书出版后,立刻在学术界产生了很大的反响,有的进行了进一步研究,如哈桑(Halliday and Hasan,1985)和马丁(Martin,1992);有的也从不同的角度提出了批评意见,比较集中的是语篇衔接在连贯中的作用问题,认为它不能保证语篇连贯,如维多逊(Widdowson,1977)认为,衔接是一种言内行为,而连贯是言外行为,是由其语用功能决定的;而布朗和俞尔(Brown&Yule,1983:66)则把衔接看作一个形式...     

论语篇与语用的关系及在人际交往中的应用

语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言;语篇连贯是语篇的重要构件,是语篇语言学研究的重要课题。从合作原则、言语行为理论与连贯等方面论述语篇与语用的关系,从而揭示其在人们的交际过程中如何通过言外之意传达自己的交际目的。     

英语专四听力考试教学方法探讨

在英语专四考试中,听力是一个关键部分。高校教学测试办公室于2015年8月发布的《关于英语专业四级考试(TEM4)题型调整的说明》对英语专四听力考试题型做了调整。因此,教师也需要进行调整,采取行之有效的教学策略加强学生听力理解能力和应用技能的培养,进而提高学生顺利通过英语专四考试的机率。为此,简述英语专四听力教学中的问题,然后探讨提高学生专四听力的教学方法,促使英语教学更合理地发展。     

科技语篇中的名词化现象及其认知语用模式

名词化是语法隐喻的主要手段。因其有客观、严肃和准确等特征而被频繁使用于科技英语语篇中。科技语篇作为一种正式文体，揭示了人们的认知过程，是人们理解世界的一种方式。名词化是语法隐喻的主要形式并在在科技语篇中大量存在。名词化使科技语篇的表达更为准确和清晰，本文通过分析什么是科技语篇中的名词化现象，并探讨其认知语用模式，使读者对科技语篇中的名词化现象有更高和更好的理解和认识。     

小议口译中的衔接问题

语篇衔接理论对于翻译具有一定的指导作用,英语和汉语的衔接机制具有各自的特征。本文对英汉两种语言衔接机制进行了总的比较分析,并针对两种语言的差异,通过分析例子阐述了如何在口译中通过使用恰当的衔接手段来使译文更加通顺流畅。     

英语写作中的衔接错误分析

语篇衔接是语篇的重要语言特征之一。而大多数高职学生的作文,从语篇上讲,构思不严密,谋篇布局不合理,前后照应欠缺,语义不连贯,加上语言表达模糊不清,使文章读起来特别不通畅,从而显得混乱无章。鉴于此,基于Hal-liday&Hasan的语篇衔接理论,统计分析了高职学生作文中出现的衔接手段及错误,并提出了对英语写作教学的一些启示。     

论衔接在话语交际中的作用

衔接与连贯是语篇分析领域中两个最基本的概念。衔接在话语交际中的作用是不可忽视的,特别是在一些自然话语中人们依然可以有意识的使用衔接手段使话语的关联性发生微妙的变化,从而改变交际双方谈话的方向乃至关系。