运用语言教学平台提高英语教学效率

语言教学平台在目前的大学英语教学中发挥着越来越大的作用。本文从语言教学平台的特点和大学英语教学的结合点出发,对于运用语言教学平台提高大学英语教学的效率进行了深入剖析。     

探讨大学英语"四位一体"的学生自主学习策略

大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略.而英语"四位一体"教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广.     

论大学英语教学的文化能力导向

以语言的文化本质为认识基础、以文化能力培养为目标的文化能力导向,将构成未来大学英语教学改革的潮流。加强对语言文化能力的理论探讨,注重培养学生在较强语言能力之上的文化能力,是大学英语教学适应信息化、全球化时代要求的必然选择。     

浅析制约大学生英语口语表达能力发展的因素

经济全球化形势下的人才要求使得大学英语教学要跟上时代的发展,大学生的英语口头表达能力尤显重要。笔者从课时安排和教材编写、听说脱节、语言环境的缺乏和测试环节五部分,分析了制约大学生英语口语表达能力发展的因素。指出当前大学英语教学中应加大口语教学的力度,以适应我国经济发展和国际交流对新时期人才的要求。     

大学英语教学改革谈

根据20余年大学英语教学经验,依靠多年教学探索,观察了各种层次教学对象,使用了各种各样教学材料,通过了认真思考,对大学英语教学提出以下改革思路:学生按文、理、美体音三大类进行英语教学,采用不同的教学大纲,不同的教材,不同的教学要求,不同的测试体系。教学内容包括普通语言知识与专业语言知识学习,做到理论性,适用性和运用性溶为一体综合性教学体系。通过这种教学,培养学生运用普通语言知识进行专业知识学习和交际的能力。     

如何在大学英语教学中导入跨文化因素

语言是文化的载体,是文化的表现形式,同时语言也要受到文化的制约。英语教学应遵循英语教学规律,处理好语言教学和文化教学的关系。所以文化教学应与语言教学同步、互补、循序渐进。本文简要论述了大学英语教学中如何渗透文化因素,从而体现文化与语言交际间的重要关系。英语教师在平时的教学中,要结合课文进行跨文化知识的介绍与教学,培养学生文化意识,提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中的文化因素

文化与语言休戚相关，大学英语教学应摆脱单纯的语法层面教学，注重文化元素的注入，本文指出了语用文化、语义文化和浯构文化与大学英语教学的关系，提出了大学英语教学应遵循循序渐进，因材施教，和由面到点，不厌其繁的原则，对大学英语教学双有指导意义。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

本文从语言与文化的关系入手,讨论将文化教学融入到大学英语教学中的必要性,提出加强文化教学、提高学生跨文化交际能力的一些有效途径及方法。     

大学英语教学中如何培养学生跨文化交际意识

当今世界,高新科技在通讯领域里的使用和国际互联网的开通,使得人们足不出户便可进行跨地区、跨国家的交流。外语学习的重要性空前提高,英语的地位迅速上升,在许多场合起着交际桥梁的作用。与此同时,人们发现只懂语言并不能解决所有的交际问题,文化是不容忽视的一个重要方面。对于从事大学英语教学的语言教师来说,研究探讨跨文化交际教学对大学英语教学的发展有着重大的实际意义。本文从语言与文化的关系入手,着重分析了大学英语跨文化教学的重要性,并针对大学英语中跨文化交际能力的培养方法提出了若干建议。     

大学英语教学中的文化导入

外语教学的最终目标是培养学生用语言进行跨文化交际的能力。语言教学中应导入文化教学,这在外语界已达成了共识。首先就在大学英语教学中导入文化的意义、内容、原则作一粗略探讨,进一步论证在大学英语跨文化的几种基本方法,以期为英语学习者提供一定的帮助。     

听说一体化教学法在大学英语教学中的实践运用探究

语言的基本功能为交际,其过程体现为“听”与“说”,即信息的输入与输出,二者相辅相成,在完成语言的基本功能过程中缺一不可,但在现实教学中,“听”与“说”却是学生的薄弱点,听说教学成为了大学英语教学中的薄弱环节.本文主要对“听说教学法”在大学英语教学中的实践运用进行探究与思考,探讨了如何在大学英语教学中提高学生听说能力,以便达到最佳的教学效果.     

大学ESP教学中学生自主学习能力的培养策略

加强大学ESP教学既是大学英语教学改革的方向,也是时代发展对大学英语教学提出的要求.大学生ESP自主学习能力的培养是大学ESP教学目标之一.本文在总结大学ESP教学现状的基础上,从学生、教师、学校三个层面分析了在ESP自主学习能力的培养中其各自应承担的角色.     

综合运用教学法提高英语教学质量探讨

如何提高大学英语的教学质量一直是英语教师探讨的热点。试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用各种教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学英语教学的质量和水平。     

浅析大学英语听力教学常见问题及方法探究

听力教学是英语教学的一个重要环节,越来越受到大家的关注和重视。英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,听力理解又是语言交际能力的重要组成部分,因为听力教学的质量直接影响学生语言掌握交际能力。本文试图分析目前大学英语教学中常见的问题及存在原因,并提出一些建议,进行探究。     

医学高等院校英语教学中注重文化导入

中西文化差异是大学英语教学中的障碍,适当的中国文化导入可以帮助学生在了解本土文化的同时,培养学生的跨文化意识,提高他们双向的跨文化交际能力。高校英语教学作为语言教学,在学习过程中应克服交际中的文化障碍,进行文化教学。医学高等院校从大学英语向专业英语教学过度,决定了在大学英语教学期间通过对中西方文化差异的导入,培养学生更具针对性的交际能力,促进中西方文化交流。     

浅析英语语境教学在高校的实践模式及教师在语境教学中的角色

本文结合本人大学英语教学的工作实践.运用语用学中的语境论,就语境设置对英语教学和语言学习所起的重要作用进行了详细分析并简要阐述了教师在语境教学中所扮演的角色.在此基础上还对语境教学的具体实践方法和评定方法进行了说明以便能够更好地推动英语教学.     

索绪尔语言学理论及其对我国大学英语教学的启示

索绪尔语言学理论虽然只是一种纯理论研究或元语言研究，但其对语言本质问题的精辟论述，可以作为研究英语教学的理论指导。索氏的语言心理观表明，大学英语教学的目标是培养学生的语言能力，实质是语言知识的内化；索氏语言任意性思想表明，大学英语教学中应该加强文化教学，培养学生的文化能力；索氏的语言生命观则启示我们，我国的英语教学应该以英美标准为规范，同时走英关标准跟本土化相结合的道路。     

新商科背景下大学英语教学现状分析及教学质量提升策略研究

"一带一路"倡议给大学英语教学带来了新的挑战。以大学英语课程文化缺失、分层教学及混合式教学模式等为切入点分析了新商科背景下大学英语教学存在的问题,并提出了对应的对策,以其助力新商科的大学英语教学改革。     

实用导向下的榆林职业技术学院大学英语教学模式改革创新研究

近年来，创新教学模式、提高教学质量、增强学生的英语应用能力成为高职高专大学英语教学改革研究的重要课题。我院历来重视大学英语教学改革，经过教学实践，取得了显著的成绩，为学院教育教学实践改革创新奠定了坚实的语言和技能基础。     

大学英语教学中的文化导入

外语教学的最终目标是培养学生用语言进行跨文化交际的能力.语言教学中应导入文化教学,这在外语界已达成了共识.首先就在大学英语教学中导入文化的意义、内容、原则作一粗略探讨,进一步论证在大学英语跨文化的几种基本方法,以期为英语学习者提供一定的帮助.