浅析课程思政在基础护理教学中的应用

健康所系,性命相托,医学不同于其他专业,我们培养的学生将来服务的对象是人,人的生命只有一次,人是一个具有生理、心理、社会需求的整体,所以不仅要教会学生治疗和护理的相关知识,还要培养学生关心人、爱护人、尊重人的优良品质.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要利用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课...     

立德树人视域下高职院校心理健康课程融入课程思政的实施路径探索

高职院校学生的思想政治教育作为学生教育的重要教学内容,在保障学生全面发展中承担着重要的教育任务,而大学生心理健康教育课程是高职院校学生思想政治教育的主要组成部分,也是有力补充,要大力推动以课程思政为目标的教学改革,探究心理健康课程融入课程思政的实施路径显得尤为重要。以立德树人为目标,文章通过从实际生活、网络信息、传统文化,挖掘红色资源四个方面挖掘思政因素,实现育德与育心相结合,进而从改革教学目标、教材选定、教学手段革新、教学内容渗透、师资队伍打造、教学评价体系完善、线上线下联动打造心理健康教育课程思政体系。     

高校课程思政建设现实困境与应对策略探究

课程思政建设是落实立德树人的重要路径。从解决教育的首要问题、“三全育人”的重要保障、思政课程教育的重要补充等三个角度阐述高校开展课程思政建设的逻辑,从学校、院系、教师以及学生层面归纳高校开展课程思政建设面临的困境及原因,从构建课程思政分工协作育人联合保障体制机制、课程思政队伍建设提升机制、思政元素与专业课程建设融合机制、思政教育与第二课堂建设融合机制等四个方面构建高校开展课程思政建设的机制。     

立德树人背景下创业教育课程思政建设刍议

立德树人背景下,教师要做到把思政育人元素融入创业教育类课程中,同思政课程同向同行,“守好一段渠、种好责任田”。为了达到润物细无声的效果,创业教育课程思政建设对授课教师提出了新要求,教师要通过参加培训等,提高课程思政建设能力,课程思政建设必然要求教学内容和教学方法实现新变革,突出和强调以学生为中心。通过多种创业训练环节和渠道,使创业教育课程思政建设内容突出对学生创业实践能力的培养。     

大学语文课程思政建设探索

课程思政是目前高等院校开展的实现立德树人教育目标的一项探索性教育教学实践,大学语文作为高等院校非中文专业普遍开设的一门人文素质类公共基础课,具有进行课程思政建设的先天优势,主要体现在大学语文的课程定位融合了课程思政的目标,大学语文的教学内容蕴含了课程思政的因子,而我国文以载道的教化传统则契合了课程思政的本质。因此,大学语文要在“三教”改革背景下,从教师、教材、教法三条路径积极探索课程思政建设,以提升思政实效为目标,以强化教师思政水平为根本,以构建课程思政体系为基础,通过创新教学手段与方法以“润物无声”的方式将思政元素施于教学内容,融于学生头脑,内化于心,外化于行,从而使学生坚定理想信念,强化社会担当意识,提升文化自信,自觉践行社会主义核心价值观,担负起民族复兴大任。     

立德树人背景下中职语文教学的路径探讨

新一轮基础教育课程改革的持续推进与深化,需要中职教师最大程度发挥出学科育人的功能,全方位贯彻落实立德树人的基础任务。语文课堂是德育教育工作的重要媒介与桥梁,因为受到科学特性的影响作用,语文具备德育渗透的天然优势。语文这一科目之中的文本内容,不单单具备优美的语言以及生动的故事,也包含着深刻丰富的哲学道理。因此,中职语文教师应该依据新一轮课程改革标准,深刻探索文本内容之中的内涵与主旨,高质量渗入德育内容,推进中职学生整体素养的进步与提升。     

冶金传输原理实施课程思政的研究与实践

冶金传输原理课程实施课程思政,将思政元素融入课程教学。教师通过引导学生构造知识导图,将价值引领贯穿于知识传授和能力培养全过程。优化课程教学评价体系,注重培养学生应用能力,将立德树人落实到课程教学实践之中。     

思政理论课教学贯彻落实“立德树人”根本任务研究

"立德树人"这一教育理念在党的十八大之后被定义为我国教育的根本任务,所谓"立德树人",其实是之前"坚持育人为本、德育为先"的进一步加深,它指出从今往后,高校思想政治理论课教育需要以"立德树人"为基准,将其落实到位,与此同时,还需要对教学方式、教学内容进行创新,注意个人差异化,因材施教,将思想政治理论课的教学深入到学生的心中,充分发挥"立德树人"的意义。     

创新中国发展经济学的三个理念

发展经济学最早是由西方学者创立的.在中国,要创立自己的发展经济学,实现对"传统"发展经济学的创新,首先必须树立一定的理念:批判的理念、选择和坚持基础理论的理念、突出经济主体需要和发展的理念.     

大学英语分层次个性化教学模式探索

21世纪初教育部正式启动大学英语教学改革,学者和教师针对课程设置展开了积极的探索和讨论。高校应该充分考虑学生的差异,对学生进行不同层次教学,进行个性化培养。要保证学生在大学英语学习中具有选择权和主动权。EGP、ESP和EGE的教学并不矛盾,可以融为一体创建大学英语分层次个性化教学模式,满足学生和社会对于各种人才的多样化要求。     

基于教学能力比赛谈高职三教改革

全国职业院校技能大赛教学能力比赛举办至今已有11届,其重要性和影响力已经在高职院校得到了广泛共识.三教改革是新形势下,高职教育适应社会发展和变革,增强职业教育适应性的重要措施.该文基于2020年广东省职业院校技能大赛教学能力比赛,对教师、教材、教法的改革进行了探讨.     

关于服务型政府的几点原则性构想

探讨民本为核心的现代城市公共行政，建设“服务型政府”是题中应有之义。张康之教授是最早提出“服务型政府”的学者之一。虽然“服务型政府”已为更多的人认同，但对“服务型政府”的理论认识与实践力度还远远不够，在这种情况下，读读张康之教授“关于服务型政府的几点原则性构想”的文章，不仅是适宜的，也是有益的。[编者按]     

论教学风格及其境界

教学风格是教师教学个性的彰显,教学境界则是教师教学艺术的升华。教学风格是一种客观事实,具有个性化、稳定性和代表性等特点,教学境界则有感官境界、表达境界和音乐境界三个层次。教学风格和教学境界是教师教学中个体表现出的综合统一和自我的整合,是一种自我的意义世界和视域,当我们宣扬教学风格和教学境界时,个人应当努力使学生获得一种个体或自我需要的满足。     

浅谈双语教学

本文对双语教学做了界定并回顾了从京师同文馆到清华学校这一教学模式的开展情况和效果。对21世纪我国开始出现的双语教学的选择、准备及研究思考等方面做了简单的探讨,认为双语教学在我国仍有很长的路要走。     

多媒体教学的探讨

现代多媒体教学的特点是信息容量大，形象直观，生动有趣，交互性强，具有很强的吸引力。是现代教育技术的重要内容之一，也是教育现代化的显著标志之一。但在教学实践中，却存在着种种误区，影响了多媒体教学效果的发挥。本文分析了这些误区的产生，并在此基础上提出了改进的原则和措施。     

论法学教学中的案例教学

案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。选择教学案例应遵循系统性和概括性、趣味性和知识性相统一、疑难性和思考性等原则。实施案例教学应做好前期准备工作，找准教师的角色定位，确立学生的主导地位，正确处理知识讲授与案例教学的关系，同时还要利用现代化的教学手段。     

健美操教学的艺术性

技术动作美和形体姿态美,使健美操具有鲜明的艺术性。健美操教学应走出片面追求动作技能的培养而忽视美育的误区,“体育”与“美育”并重,既健身又健心,加强形体姿态美、心灵美、创造美的教育。     

对外汉语汉字教学“三步走”

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分。根据留学生的汉字学习过程,本文主要介绍汉字教学的三大步骤：感受汉字的关、把握汉字的理、了解汉字的文化。笔者尝试阐释汉字的三美,提出汉字偏旁分析教学法,说明古人造字的思维。