浅谈高中历史教科书的内容选择

《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)作为本次历史课程改革的又一成果,在课程理念、课程目标、内容标准、评价方式等方面较之传统的教学大纲有了重大的突破。其中,在内容选择上,《课程标准》强调"应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展"。     

台湾高中历史教科书中的苏联形象研究——以翰林社2011年版高中历史教科书为例

台湾翰林版高中历史教科书对苏联历史的描述与大陆不尽相同,对苏联形象褒贬不一,教科书基本反映了学术界的主流观点,研究台湾教科书中的苏联形象,了解台湾对苏联历史的描述,理解台湾人对苏联的印象,有助于我们更加客观地看待苏联历史,在教科书中正确呈现苏联形象。     

论教科书参与公民教育的历史先声——基于《共和国教科书·新国文》的文本分析

民国临时政府成立初始,非常重视教育的除旧立新。教科书是学校教育的重要组成部分,是课程内容的载体,因而成为教育变革的重要依托。为编写出符合民国宗旨的新式教科书,各大出版社积极应对,努力探索。其中商务印书馆编写的《共和国教科书·新国文》是使用年限最长、重印次数最多、影响最大的一套母语教科书。这套教材参与了民国初年对健全国民人格的培育,形成了本土化的公民教育思想,堪称教科书参与公民培育的典范之作。     

旅游地理学的内容与结构——时空视角下的学科构建

目前国内的旅游地理学体系,缺少明确可与旅游学等明确区分的逻辑支持。以时空坐标系下研究旅游现象为总出发点,通过对既有若干教材的研究,提出了一个具有建设性的研讨思路,从而得出弃本质而求沿时空变化的旅游规律才是旅游地理学的核心所在之结论。     

教师认知视角下的高职外语教师个体专业发展

在互联网+教育背景下,高职外语教师的认知必须随着信息化技术的推进而做出相应的调整与改变,教师认知的改变是高职外语教师个体专业发展的第一步。本文从高职外语教师认知改变迫切需求改变的前提下,对高职外语教师个体专业发展的途径与策略进行探讨,以期对高职外语教师的发展以及提高高职外语教学质量提供一定的帮助。     

发展哲学视角下的历史分期与科学发展

发展哲学认为发展是人的本质,人类的历史就是这一本质逐步展开的过程,总体上划分为三个历史时代：生存时代、发展时代、自由时代。历史时代划分的标准和基础是人的内在价值扩充体现的能力、水平和效果。这种划分更具有历史根据、逻辑力度和现实诉求,体现了人的内在本性及其矛盾进化与历史理论逻辑的有机统一。     

职前英语教师认知的内容、结构与发展——一项基于概念图的实证研究

职前教师认知不仅直接影响职前教师在教师教育期间的学习行为,支配其教育实习中的教学行为,而且将会对其未来的教学行为和职业发展产生深远影响。研究以概念图为数据收集工具,探查职前英语教师认知的内容、结构以及发展变化,旨在探明教师教育对职前英语教师认知发展的影响作用,为教师教育机构与教师教育者改进教师教育教学提供可资借鉴的实证依据,为职前英语教师提供其教师认知发展反馈信息。     

职业学校专业课教师适应性及其内涵研究——教师专业发展的视角

职业教育的改革与发展对职业教育专业课教师提出了极大的挑战,在当前职业教育外部环境(包括经济、社会、文化等)和内部环境发生变化或变革的情况下,职教专业课教师必须不断提高自身的适应性。     

对清末民初中华民族起源观的教育考察——以历史教科书的视角为例

清末民初,民族观教育日受中小学重视。尤其是民族起源观教育,被列为历史教科书的重点内容。当时“西来说”成为中华民族起源的主要学说,在众多起源说中占据重要地位。“西来说”成为民族起源说中的主流思想,这对以学生为主体的普通民众的史学观念的改变影响颇深。     

推进教师专业发展视角下的教研组建设的策略研究

教研组建设与教师专业发展密切相关。学校教研机构应该借助教师培养、发展目标,加强教研组建设,搭建起教师阶梯培养工程的有力支架,强力助推驱动;让教研组把校本研修当作分内职责,拓宽校本研修的内容和形式,带领教师参与到最接地气的研究、学习中,不断促进教师专业发展。     

新课程背景下中学政治教师专业化发展的能力要求

新课程改革给中学政治教师专业化发展带来新的挑战，要求教师必须不断调整自身能力结构，提高教育教学科研能力、课程开发能力、组织协调能力和信息技术与课程知识整合的能力，主动参与课程改革，成为课程改革的研究者，做课程改革的促进者。     

县级电大教师专业发展的研究——基于“双师型”教师视角

教师专业发展是提高教师素质,促进县级电大可持续发展的重要保证。本文从＂双师型＂教师的视角,阐述了县级电大教师专业发展的一些理论问题,分析了县级电大教师发展存在的问题,在此基础上,进一步提出了解决问题的对策。     

智慧旅游视角下韶关市旅游景区的未来发展探索

智慧旅游是当今以及未来旅游业的发展方向,将有助于韶关市旅游景区的整体化提升。本文基于此就韶关市旅游景区的发展现状进行着手分析,之后对当前智慧旅游在韶关市旅游景区的实际运用予以研究,最后得出智慧旅游视角下如何构建韶关市旅游景区的未来发展模式。     

生态学视角下高职英语教师专业发展的有效途径——专业学习共同体之构建

教师专业素质的高低直接影响着人才培养的质量和教育发展的水平,由此,教师专业发展日益受到社会的关注。作为教师群体的一员,高职英语教师由于外部条件和自身能力的限制,仅通过个体的知识积累和实践——反思来实现自身专业发展存在较大难度。论文提出构建以教师自愿为前提,以分享、合作为核心精神,以促进学生学习和教师发展为目标的专业学习共同体,为高职教师的专业发展开辟了一条新路径。     

就业取向视角下的大学生就业问题研究——以南京财经大学为例

随着高校教育从＂精英教育＂转向＂大众化教育＂,大学生＂就业难＂的问题也引起了社会的广泛关注。文章通过对当前大学生就业中存在的结构性问题、就业歧视、大学生能力欠缺和就业观念的误区等问题的分析,采用问卷调查的方法,以南京财经大学为例,从大学生就业取向的角度探寻大学生＂就业难＂的根源。研究表明,当前大学生意识到就业的困难,在行业、企业类型、区域和薪资待遇方面的选择更加理性。     

产业融合视角下影视文化旅游业发展路径探索——以象山影视城为例

影视文化指的是电影电视进行的艺术创造形成的文化内容。影视文化以独特的魅力吸引游客参与,被称为影视文化旅游。早在上个世纪,伴随着西方电影事业的不断发展,对影视文化旅游的研究也得到了深入。一些电影制作基地或者拍摄场地成为很多游客出行的目的地,旅游动机随之产生。随着影视作品内容和形式的传播都达到空前繁荣,人们对于影视文化旅游的需求进一步凸显。我国影视文化旅游的起步相对较晚,但是伴随着影视文化产业的兴起和繁荣,众多学者开始从产业融合的角度对旅游业以及影视文化发展中的问题进行研究。基于此,笔者以产业融合为视角,分析影视旅游对旅游产业所带来的正面和负面影响,对影视文化旅游发展的可行性进行探讨,以象山影视旅游为例,提出推动影视文化旅游持续稳定发展的对策建议。     

教育均衡发展视角下的城乡教师教学素养研究——以广东省汕尾市C区小学英语教师为例

通过调查问卷和访谈的形式,对比广东省汕尾市C区城乡之间小学英语教师在英语专业教学法、英语专业教学技能两个维度共八个方面的差异,发现乡村小学英语教师在情景法、英语游戏辅助教学两方面的使用情况弱于城区小学英语教师;而在听说法、全身反应法、语法-翻译法三种小学英语教学法和英语故事辅助教学、简笔画辅助教学、英语儿歌辅助教学三种小学英语专业教学技能的使用情况上则无显著性差异,并提出了提升教师教学素养的建议。     

ESP教学视角下高职英语教师转型发展探析——兼论高职“双师型”英语教师培养策略

在高职院校英语教学改革中,由于ESP教学独有的优势,因此其取代EGP教学是大势所趋。然而在ESP教学过程中,英语教师面临着诸多困境,如职业定位不清晰、专业发展狭窄、缺乏专业的教材、教学方法落后等。这为高职院校英语教师培养提出了新的思路,即培养"双师型"英语教师。高职院校可以实施"内培外引",打造一支"双师型"的专兼职教师;让英语教师进入企业实践,参与相关培训,掌握更多的实践技能知识;深化校企合作,共同编写ESP教材及开发ESP课程。     

高职院校课堂教学有效性初探——基于项目课程下教师的视角

项目课程作为高职院校课程改革的一个重要方面,已基本进入了课堂教学卖施阶段。目前,高职项目课程课堂教学仍存在一系列问题,要判断项目课程教学是否有效,可以从教学目标、教学内容、教学管理、教学评价等方面进行评判,同时,需要转变教学现念、加强师资培训、建设项目资源库来提高课堂教学有效性。