对学校体育课程改革的心理学思考

从心理学角度对学校体育课程改革的基本理念、目标体系、改革内容、改革效果评价和教学模式等五个方面进行思考，提出在今后的理论与实践工作中，要注重对心理学理论的借鉴和学习，促进二者的进一步融合。     

农业供给侧结构性改革中地方财政支出效益分析——以大连市为研究对象

近年来,农产品的供给数量直线飙升,但是质量不达标、供给结构偏离市场需求的现象较为突出,这严重地遏制了农村经济发展,为此,中央提出“农业供给侧结构性改革”的一号文件.在农业供给侧结构性改革进程中,地方政府发挥着至关重要的宏观调控作用和财力扶持作用.本文引用索洛经济增长模型研究地方财政支出效益,研究结果表明农业经济产出与地方政府支出的投资额成正比,但是投资结构是制约经济产出增长率的关键因素,由于资本的边际产出增长率呈递减态势,所以,随着时间的推移,要逐步地增加知识技术推广投资的份额,技术进步才是经济增长的真正源泉.     

农村金融发展的禀赋缺陷与政策供给--基于甘肃省靖远县农村金融发展的思考

金融作为农村经济发展中最重要的资本要素配置制度,在农村经济发展中的作用越来越明显。本文从甘肃省靖远县农村金融发展和现状出发,从公共经济理论的视角指出了目前农村金融发展中存在的诸多缺陷和问题,分析农村金融发展禀赋缺陷的原因,从政策供给角度提出解决这些问题的对策和建议。     

供给侧结构性改革、企业绩效与风险承担——基于"去产能"政策视角

随着供给侧结构性改革深入推进,过剩产能已被逐步淘汰,留存下来的企业也面临着转型升级与绩效提升的新挑战.本文基于我国上市企业数据,采用双重差分法(DID)从实证研究角度,探究了"去产能"政策对我国产能过剩行业上市企业的企业绩效与企业风险承担的影响.研究结果发现,"去产能"政策对"去产能"行业的企业绩效有显著正向作用,提升了产能过剩企业绩效;同时"去产能"政策也显著降低了该类企业风险承担水平.本文研究结论,对于我国深化供给侧结构性改革,提升企业绩效,化解经济风险,推动经济高质量发展具有重要的政策意义.     

高校课程思政与课程改革的思考

课程思政是一种全新的教育理念,对课程和教学产生了意义深远的范式革命,对指导高校课程改革、研制课程标准、开发教材与课程资源起着重要的引领作用。在课程的目标上,树立新的课程观、教学观,实现由"学科本位"向"素养本位"转化;在课程的内容上,重新界定"专业知识和基本技能",实现由"静态学习"向"动态过程"转化;在课程的实施上,转变教师的思想、认识和教育行为,实现由"教教材"向"育人"转化。     

供给学派与凯恩斯学派减税政策的比较分析

凯恩斯学派和供给学派都主张减税,但两个学派的减税政策有着本质不同,主要表现在三个方面：一是两个学派提出减税政策主张的经济背景不同;二是两个学派减税政幕的理论基础不同;三是两个学派的研究方法不同。     

基于供给管理的宏观调控理念转型与政策创新

当前,我国的宏观调控仍然主要采用传统的需求管理的反周期政策,以扩大公共开支为最主要的调控政策。但是,鉴于当前国民经济中结构性和长期性矛盾并未得到缓解,我们有必要在科学发展观的指引下探索宏观调控模式的重构。本文在理论推演、国外经验借鉴以及我国实践经验研究基础上,提出当前的宏观调控理念应由以需求管理为主转向需求管理与供给管理的协调配合,创新监管政策工具。     

洛阳市装备制造业供给侧结构性改革的思考与建议

洛阳是老工业基地,装备制造业是其传统优势产业和支柱产业,洛阳装备制造业面临一些问题,需要进行供给侧结构性改革。     

实践性重构:小学全科教师教育课程改革研究

实践性知识是教学专业化的知识基础,是培养卓越教师的关键环节。小学全科教师教育课程改革要突破实践性缺失的现实困境,实现对传统学术理性的超越,构建以关键能力为主导的目标统整,以实践问题为主导的内容统整和以实践体验为主导的课程实施。     

日本地方政府债务管理及近年来的改革动向

在日本,法律赋予了地方政府举债的权限.但中央政府通过“地方财政计划”、“起债许可制度”(2006年改为“起债协议制度”)等形式对地方政府举债行为进行直接控制和管理.而且,一直以来,地方政府债务资金主要来源于中央政府,这就使得中央政府事实上为地方政府债务提供着隐性担保.20世纪90年代中期以来,随着日本地方财政状况的恶化,地方政府债务规模及地方债负债率不断增大和提高,甚至发生了因隐性债务膨胀而导致地方财政破产的恶性事件.为此,近年来日本政府加强了对地方政府债务的管理.其改革措施主要着眼于两个方面:一是降低中央对地方政府债务的担保,地方政府融资更趋市场化和多元化;二是强化了对地方政府债务的监管,旨在实现早期“财政健全化”.     

对义务教育阶段捐资助学问题的思考

政府拨款是义务教育阶段教育经费的主要来源,但不是唯一来源.大力倡导"依法治国"和"以德治国"的今天,社会和个人的捐资助学也是改善义务教育阶段办学条件的一条途径.政府和学校要在"德治"条件下鼓励社会与个人捐资助学,同时又必须遵循"法治"原则,规范捐赠和受赠行为,以避免"乱收费"的误解与责难.     

近十五年来我国课程改革研究的可视化分析

以CSSCI作为数据源,对1999-2013年我国课程改革研究的文献分别进行载文年度、载文期刊、高产作者、高频关键词和高被引文献等方面作可视化分析,并总结出了近十五年来我国课程改革研究领域的研究热点、研究基础和研究前沿。     

当代美日汇率政策走势分析

1990年代中期以来,美国实行强势美元政策,而日本却实行弱势日元政策.本文对美日两国不同的汇率政策进行了较为深入的探讨.本文认为,时代背景不同决定了两国不同的汇率政策选择,宏观环境的变化影响了汇率政策的实施效果,两国的现实状况决定了它们对所选择的汇率政策的依赖性,所以预计近期两国的汇率政策不会有太大的改变.     

北京十一学校课程改革的意义及深化发展的问题

北京十一学校把课程改革作为学校顶层设计,以选课制为运行机制,建设出了适合每一位学生个性发展的可选择的课程体系。学生走班上课,建立科学多元的评价与诊断体系和全员育人的网络结构。真正实现了在现代学校教育制度中的因材施教,学生潜能、自由与责任、个性与互助合作的社会性品质等现代教育价值得以落实。学校努力建设出了使个人利益和集体利益这两种价值都得以保存的社会生活和组织形式,有力地说明了制度创新是观念实现的保证。学校未来深化发展中需要关心教师的社会心理,关注学校系统功能的发挥与制度的协调问题。     

现行农村义务教育财政体制改革现状分析

农村义务教育财政投资体制存在的问题现行农村义务教育财政体制政府分担主体的重心仍然过低,中央和省级政府没有承担起应有的财政责任;各级政府的教育投资分担比例不明确,未能建立规范的政府问的财政转移支付制度;现行农村义务教育财政体制未能对农村义务教育地区发展存在严重不平衡性给予充分的关注.     

我国基础教育课程管理政策分析及改进建议

新中国成立以来,我国基础教育课程管理改革经历了一纲一本的完全国家课程阶段、一纲一本前提下一纲多本的课程发展阶段、一纲多本的三级课程管理制度阶段及统筹为主,统分结合的课程管理发展阶段。2001年以来所确立的三级课程管理制度及改革在课程管理主体、依据、职能、方式等方面取得了一定的成效但仍待完善。基于我国课程管理存在的问题,以及完善课程管理政策的目的,从更新教育观念、完善课程管理体制、加强师资队伍建设、建立课程评价体系、合理选择课程资源等五个方面提出改进建议。     

批判的教育政策分析:教育政策研究的新视角

批判的教育政策分析是伴随着批判教育学的发展而产生的,它主张任何教育政策研究都必须研究和分析隐含于显性模式中有关科学和社会本质的隐性假设,其主要目的在于研究和揭示教育政策中可能隐含的对不平等的维护,促进社会公平和公正。当前我国正处在全面转型的关键时期,教育改革进入攻坚期和深水期,有选择地借鉴和采纳一种严肃而审慎的、批判的教育政策分析范式和取向,有利于教育政策研究首先在理论上克服传统教育政策分析模式的不足,同时在实践中更有利于实现教育公平和促进教育领域深化综合改革,从而推动我国教育事业的健康发展。