供给侧改革视域下的全科小学教师培养路径研究

着力推进高校“全人发展”的人才培育理念,是解决基于需求导向的农村学校撤点并校、包班教学、教师数量匮乏、结构性缺编等问题的供给侧改革关键之所在。但在培育过程中,存在培养院校与地方政府、农村小学培养机制协同不畅,定向公费培养与从教信念倾向的对弈,全科教师培养与分科教师培养的矛盾冲突等现实困境。因此,基于供给导向的高校在今后的一段时间需要进行结构性改革,构建本土化的全科“定向”培养,构建适合全人教育需要的全科课程体系,注重培养以实践为基础的综合素质能力的全能教师。     

对高校公共艺术教育质量评价方案的研究

从公共艺术教育的理论、实践、技能技巧等多个方面进行分析研究,以学生艺术素质的全面发展为指向,遵循艺术教育的多向性、层次性、动态性、直观性原则,对公共艺术教育的内容进行分类、筛选、整合,选取最能代表公共艺术教学水平和质量的内容,组成指标体系,并按其在教育质量中所起作用的大小确定权重,从高到低分5个等级,给出相应的分值。评价体系包括教师教学效果评价和学生学习效果评价：对教师评价的主要指标是教学改革、课程与教学、科研创作与展演活动、教学绩效4个内容;对学生的评价有艺术修养、艺术实践能力、艺术活动、选修辅修艺术课程与参加艺术社团4个内容。在尊重艺术教育规律的前提下,由学生、同行教师、教学督导等多个层次进行评价,以确保评价的效度和信度。     

课程思政视角下职业本科人才培养优化初探

职业本科教育作为我国高等教育体系中的新成员,如何健康成长和发展是试点阶段需要努力探索的问题。课程思政教育理念的提出,对正在成长中的职业本科教育提供了方向性的指引。本文就职业本科的培养定位,结合课程思政理念从加强教师思政能力、课程建设、课程教学及教学评价体系方面提出了优化职业本科人才培养的几点建议,旨在探讨适合职业本科教育健康发展的路径。     

基于项目制教学的混合式教学实践 ——以"国际结算"课程为例

现代信息技术深度赋能教育的时代大背景下,如何利用现代化的教育信息技术,通过在线课程资源与面对面课堂教学相结合,推进多样式、多维度的混合式教学,是高等职业教育面临的大课题.本文通过"国际结算"课程项目制教学的SPOC与实训平台、线下教学有机结合的教学实践,从项目设计、内容设计、教学组织、学生评价等方面探索混合式教学模式应用于项目制教学的实践做法,提升教学效果,达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的.     

小学全科教师培养路径探析

小学全科教师是为了补充农村尤其是乡村教师队伍而采取的教师培养模式。文章以培养目标定位为逻辑起点:服务农村、综合培养、引领卓越;以专业素养养成为价值追求:以立德树人为前提、以全面发展为根本、以实践能力为重点、以专业发展为基础、以终身学习为宗旨;以课程体系建设为特色体现:通识能力——公共基础课程、学科能力——学科教育课程、专业能力——教师专业课程、实践能力——教育实践课程。旨在积极探索小学全科教师的培养路径,为农村地区尤其是乡村小学培养更多合格的师资,促进农村义务教育快速发展。     

教师教学行为的现状分析与变革路径——以研究性学习指导教师为例

教师的教学行为对课程实施效果和课堂教学质量起着至为关键的作用。调查表明,研究性学习指导教师的教学行为呈现出多元和复杂的特征。多数教师认同新课程倡导的教学方式和学习方式,但在实践中要践行这种理念会遭遇很多困境,教师教学行为与课程改革的要求有一定的差距。变革教师教学行为的有效路径和策略包括引导教师从学生发展的角度认识教育的价值,提升教师变革动力;建构具有共同的价值观和教育理想的学校文化;重建合作开放的教师专业文化;构建基于人格和谐发展的课程评价体系;建立动态互惠的院校合作伙伴关系;以教师专业发展理论为指导改进教师培训模式,提升教师的课程实施能力等。     

教师资格证“国考”背景下的学前教育专业教法类课程改革与探索

教育部《中小学教师资格考试暂行办法》规定了教师资格证需通过全国统一考试方可申请。教师资格证"国考"在考试内容及难度上均有所增加,《保教知识与能力》及面试对学生的教育教学能力提出了较高要求。在此背景下,学前教育专业的教法类课程应从课程目标、课程内容、教学模式、课程评价及考核方式等方面入手进行改革,以帮助学生顺利通过国家资格考试,并能真正提高学生的教育教学能力。     

教学技能档案袋在英语教学法课程中的应用研究

随着素质教育的深入发展,越来越多的教育者注重改革教育评价方式,通过评价支持课程改革与发展,以评价促进教育质量的提高。基于建构主义、布鲁纳的"发现学习"为基础的教学技能档案袋注重形成性评价,倡导多元化评价方式,通过教师评价、学生自评、同学互评、行业专家评价等,促进评价全面有效地实施。论文积极探索教学技能档案袋在教学实践中的运用策略,通过实验论证教学技能档案袋在英语教学法课程中运用的可行性与有效性。     

高等学校课程编制问题探究

高等学校课程编制是教育改革的突破口.该文认为课程编制要处理好革新和稳定的相对关系,既要有相对的稳定性,又要不断更新变革;课程编制要处理好能力和知识的关系;课程编制要处理好教师责任制的关系,明确教师工作量的"量"和"质"的要求,要实行教师兼班主任制,使思想教育和教学工作相结合.     

微格教学:教师专业发展中的仿真

微格教学适用于教师职前培养、职后研修和教研活动,有助于教师专业发展。《教师教育课程标准》实施后,微格教学的价值凸显:可以模拟课堂教学情境,解决教学难题;可以实现教师教学技能提升,形成教学风格;可以实现教师教育职前职后一体化,超越"空无现象"和"高原现象"。作为教学论与教学设计的整合形式,微格教学沟通教学理论与教学实践。