铁道交通运营管理实践教学体系之内容体系建设

以"互联互通校企合作"为切入点,按照企业用人需求,打破学科体系,以岗位群任职要求为方向改革人才培养模式,根据行业技术标准进行岗位技能分析,探讨"模块化""订单式""双证融通,互联互通校企合作"人才培养模式。设计了专业实践教学体系架构,它由四个层次组成:项目实践、跨项目实践、跨课程实践、毕业顶岗实践。按照由点到面、由浅入深、由单一到综合的方向打造实践教学体系。     

浅谈中职语文综合实践活动课的开展策略

语文综合实践活动体现语文教学改革方向及职业教育语文课程教学特色。语文作为中职学生的基础学科,应配合中职学生的专业特点,加大语文综合实践教学的开展力度,以适应不同专业的学生在不同岗位中的需求。本文结合新大纲关于语文综合实践活动的要求,探讨了中职语文综合实践活动开展的几点策略。     

民办高校技能型软件行业人才典型培养模式研究

民办高校的软件毕业生就业难,甚至软件毕业生很少能直接进入软件行业从事应用软件开发工作,分析其原因主要是高校软件人才培养方案与市场岗位要求严重脱节。从软件行业对软件人才岗位的需求探讨了在民办高校开展"强实践、多训练、重项目"的项目驱动软件人才培养方案。     

基于“工学结合”模式的《企业管理》课程教学设计

《企业管理》课程教学设计以应用＂工学结合＂模式的企业需求为逻辑起点,以相关企业管理岗位、职业能力为实践依据,以工作项目和工作任务为驱动载体,进行课程内容选择与重构,力求教学设计将项目教学、案例教学、情景教学、模拟公司教学等方法综合应用,不仅丰富了＂工学结合＂人才管理模式的教学内容,也在教学过程创造职业情境,训练学生的企业管理和创业技能,并为高职院校课程教学改革做出了有益探索。     

基于营销岗位能力需求的市场营销教学改革探析

随着市场经济的进一步发展,买方市场特征越来越显著,企业对市场营销人员的需求量越来越多,但真正能够符合企业需求,进入岗位就能有效展开营销工作的却比较少。探究原因,主要是营销专业实践教学比较薄弱,学生不了解营销岗位的具体要求。针对以上情况,在分析营销岗位能力需求的基础上提出构建提升学生岗位能力及岗位适应性的营销专业教学改革措施。     

基于BTEC理念的“市场调查”课程设计及应用实践

英国的BTEC教学模式强调以学生为中心,要求课程与实际工作相关,注重关键能力的培养。借鉴BTEC教学理念,对"市场调查"课程进行改革,基于岗位能力需求设计课程教学目标,按照业务流程设计课程内容,并采用"项目+任务驱动"的教学方法组织教学开展实施,并以多元考评主体参与、形成性考核为主对学业进行评价。对比传统教学班级,学生课堂参与程度提高,实践创新能力有明显提升。     

高职食品营养与检测专业校内“综合实训”课程的实践探索

以质量检测岗位职业能力培养为目标,针对高职院校食品营养与检测专业课程现状,就综合实训项目进行理论研究与实践探索。本文通过对教学现状的阐述,分析综合实训项目开发的必要性,提出具体的实施方案,以此进行教学实践,达到预期效果。     

基于工作过程的《电工技术》课程教学设计

根据学生的职业能力要求,对电工技术课程进行项目式教学设计,解决了传统教学模式理论和实践脱节的问题,在项目设计上从简单到复杂,教学上充分体现了学生主体的原则,在教学方式、考核方式上也作了大胆的创新,建立了基于岗位工作任务、工作过程的符合新的高职教学理念的<电工技术>课程教学设计.     

项目主导、任务驱进教学法在《物业信息化管理》教学中的探索与应用

《物业信息化管理》是高等职业技术学院物业管理专业开设的实践性很强的技术应用型核心课程。该课程实践性比较强,实践教学中不仅要求学生具备全面的专业知识,而且要求学生具备主动思考、积极构建的综合能力。本人以＂项目主导、任务驱进教学法＂理论与教学实践为基础,对《物业信息化管理》课程的教学环节进行了探讨,使学生在掌握物业管理专业知识和技能的基础上适应职业岗位的新要求。     

国际经济与贸易综合仿真实训基地建设的探索和实践——以重庆科创职业学院为例

由于外贸行业分工细致,岗位技能要求不同,企业对国际贸易专业人才的岗位需求也是不同的。其中外贸企业对于外贸业务员需求量最大,同时要求外贸业务员也能完成适应单证员和跟单员的工作。物流货代企业对于报关员、报检员、货代员要求居多。所以各大高职院校必须立足于市场行情培养适合的外贸人才,在校内建立国际经济与贸易综合仿真实训基地势在必行。本文以重庆科创职业学院为例,对国际经济与贸易专业综合仿真实训基地建设进行探索与实践。     

会计综合实验室实验项目开发和设计的探讨

会计实践教学对提高学生的综合能力、适应社会对人才的需求具有重要意义。但原有的会计实践课程已不能满足教学管理、企业用人需求等需要。本文基于高校会计实践教学存在的问题,提出会计综合实验室实验项目开发和设计的基本思路。     

高职艺术类“岗位实践教学”管理体系的构建与实施

随着社会经济发展，社会市场化需求对艺术设计人才有了更明确的要求，但长期以来，艺术设计教育停留在技艺上的传授，却忽视设计教育中的工艺流程、材料、客户沟通、项目管理等实践经验，而实践经验的获取必须通过设计岗位工作实践来实现，高职教育中探索的“工学交替”的人才培养模式正是此问题的解决之道。高职艺术类“岗位实践教学”管理体系的构建与实施在实践教学管理制度建设等方面进行创新，增强学生的实践能力，提高艺术设计专业高等职业教育的质量，也凸显了建立岗位实践教学体系的现实必要性。     

构建电子商务综舍实践教学平台的研究

本文从高校电子商务专业现有的教学体系存在的问题入手．在电子商务行业对人才素质要求的相关调查问卷数据分析的前提下,提出了高校构建电子商务综合实践教学平台建设的必要性,将高校电子商务综合实践教学平台建设的预期目标分了四个阶段。为了保证电子商务综合实践教学平台的有效应用．本文从如何正确处理教学科研工作和指导实践项目的工作的关系,以及处理教学人员与实践教学人员的关系等方面都给出了合理的建议。     

基于工作过程的理实一体化教学模式研究——以会计电算化教学改革为例

目前企业对高素质技能型人才的需求越来越明显。如何根据技术领域和职业岗位的任职要求,通过改革教学方法和手段,将理论与技能知识有效连接进行教学,融"教、学、做"为一体,是目前值得探讨的问题。结合会计电算化的教学经验,针对当前会计电算化教学存在的缺陷,结合电算化会计岗位的特点,构建了基于工作过程的理论实践一体化教学模式。     

基于工作室制的项目化实践教学方法研究

经过多年高校计算机专业的实践教学证明,基于工作室制的项目化实践教学方法作为高校中工科专业实现工学结合的实践教学方法能够实现教学过程与工作过程相结合,将课堂教学、项目课题、实训实践等课程内容有机结合,提高教学效果,培养学生的综合职业能力,适应当今社会对专业人才的需求。     

以就业为导向的中等会计实践教学改革思路

根据社会需要来确定培养目标是制定中等财会教学方针的重要原则。会计是一门技术性较强的应用性学科,这就决定了中等会计教育要具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性,其出发点和最终归宿应是培养学生在未来实际工作中的操作能力和分析解决问题的能力。基于此,会计实践教学体系的总体设计,首先应根据社会对中等会计人才的需要来确定实践教学的模块;其次应遵循职业技术教育循序渐进的规律,从简单到复杂,从单一到综合,从传统到先进,使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能的综合实践能力与财会素质。结合中等会计专业教学的内容,以及近几年财会中专毕业生的就业岗位的分布特点,应从三个方面展开实践教学。     

高职市场营销专业“三级递进、系统开放”实践教学体系的探索与实践

以提高教学质量、培养高素质人才为中心,针对当前市场营销实践教学的现状,长江职业学院建立了"三级递进、系统开放"的实践教学体系,包括目标、内容、条件保障和质量评价四个方面。通过对市场营销专业人才需求与实践教学调研,分析毕业生的就业领域、就业岗位和发展岗位,确定了市场营销专业的人才培养目标和规格,提炼出所需的主要技能作为实践教学的目标,以岗位定技能,以技能和知识整合出实践教学项目并确定了时间、场所等要素,建立师资、基地、校企合作等保障系统,建立了多元化的质量评价体系。     

基于物流校内实训基地的实践课程开发与研究——以湖南商务职业技术学院为例

本文根据高等职业教育人才培养模式的基本特点,提出了以物流校内实训基地为基础的物流实践课程体系建设研究并设计建设科学合理地、符合现代物流企业岗位需求的实践课程体系。将课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,开发出基于物流企业岗位需求的实践课程和基于物流生产作业流程要求的实践课程,满足物流管理专业高等职业教育的需求。     

基于工作过程的高职会计专业《中小企业会计制度》课程开发的探索

高职院校中小企业会计制度课程是将学生运用小企业会计制度的理论知识与实践操作能力相结合的一门课程。课程开发应以岗位需求为线索,校企合作共同设计、开发本课程,以项目为导向,以任务为驱动,根据实际工作任务所需要的知识能力、素质要求选取课程内容、设计学习项目,探索多元化的考核评价方式。     

虚拟仿真技术在财会类专业中的应用

虚拟仿真技术的出现促进了学科建设与信息技术的融合,加速了教育信息化的建设步伐。随着财会行业的飞速发展,企业对人才的能力需求也在不断变化。面对前沿实习岗位供给少、项目周期与实习周期不匹配等问题,财会类专业虚拟仿真实验教学项目的建设具有一定的实践意义。本文针对财会类专业实践教学存在的问题,探讨将虚拟仿真技术应用于实践教学的必要性和可行性,为财会类专业虚仿项目的建设提供了新思路。