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1.
高职管理类院校"双师型"教师队伍的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
吴美满 《福建行政学院福建经济管理干部学院学报》2004,(Z1):96-97
高等职业教育的办学特点决定了高职院校的教师 (特别是专业教师 )不仅要有必要的理论知识 ,而且要有一定的实践经验。既有理论知识又有实践经验的教师称之为“双师型”教师。高职管理类院校要使自身具备有能为当地的社会经济建设输送大量合格人才的能力 ,就必须有一批能够胜任高职教育要求的“双师型”教师。因此 ,高职管理类院校建设“双师型”教师显得尤为重要。一、高职管理类院校的师资状况建设一支人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍 ,是提高高职管理类院校教学质量的重要保证 ,是培养生… 相似文献
2.
浅析高职"双师型"队伍建设 总被引:2,自引:0,他引:2
应金萍 《浙江工商职业技术学院学报》2004,3(1):75-77
教师是教学三要素之一,在职业教育中教师要求是双师型的.本文分析了高职师资队伍建设中存在的环境障碍、培训渠道障碍、认识障碍三大障碍.其次论证了高职师资建设中存在的三大矛盾,即学校发展与教师自身发展的矛盾、职称评审制度与双师型教师内涵的矛盾、教师待遇与教师要求之间的矛盾.最后提出了高职师资建设中的四大策略:"产学研"结合是建设"双师型"教师队伍的有效途径;加强兼职教师队伍建设是建设"双师型"教师队伍的有效方法;完善培训体系是建设"双师型"教师队伍的必要措施;建立开放式教师教育体制是建设"双师型"教师队伍的有力保障. 相似文献
3.
王莹 《辽宁经济职业技术学院学报》2008,(2):81-82
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。职业教育能不能办出特色,职业教育改革能否取得成功,关键在于教师。因此,在职业技术教育改革中应把建设“双师型”教师队伍放在十分重要的位置。高等职业教育双师型队伍建设要通过加强“双师素质”教师的培训、建立“双师型”教师激励机制、健全校企合作办学体制、提高“双师型”教师的专业素质。 相似文献
4.
李小红 《广西商业高等专科学校学报》2003,20(4):55-57
本论证了培养高质量的营销人才,需要高质量的“双师型”素质的营销教师的必要性。从高职教育的营销教师素质的培养和营销实践教学改革的现状出发,对通过产、学、研相结合的实践模式,培养高职教育营销教师“双师型”素质的问题进行了可行性探讨。 相似文献
5.
李金秋 《太原城市职业技术学院学报》2008,(2)
高职院校的核心竞争力的提升对"双师型"教师提出了较高的质量要求,本文在分析借鉴国内外"双师型"教师队伍建设的经验的基础之上,探讨了我国高职院校"双师型"教师队伍建设的新模式. 相似文献
6.
工学结合育才模式是当今高等职业教育变革的重要取向,而双师型教师则是工学结合育才模式的必然要求。理解工学结合育才模式的内涵是建设双师型教师的重要思路,高职院校要调动各种因素来建设全面促进学生成才的双师型教师。 相似文献
7.
《太原城市职业技术学院学报》2017,(5)
现今社会对教育的高度重视使教师心理健康问题现状成为焦点,作为高职教师群体中的重要成员,"双师型"教师群体的心理健康问题也需要得到更多重视。本文分析高职"双师型"教师的类型特点,将"双师型"教师分为专职"双师型"教师和兼职"双师型"教师,并从角色冲突、工作负担、人际关系、激励机制四方面,有针对性地探讨该群体心理问题的引发因素,最后提出了解决方案。 相似文献
8.
杜明汉 《山西财政税务专科学校学报》2007,9(4):66-69
建设“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍建设的一项重要内容,财经类院校在“双师型”教师队伍建设过程应有自己的特点。本文对目前“双师型”队伍建设的模式进行了归纳,概括为培训、引进、访问、参与、激励五种模式,并对其利弊进行了简要评述。最后以一些代表性专业为例,阐述了不同专业应对“双师型”教师有不同要求的观点。 相似文献
9.
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其既属于高等教育的范畴,又具有职业教育的特征。要办好高水平的高等职业院校,就必须有一支高水平的“双师型”教师队伍。现今高等职业院校“双师型”教师队伍建设的重要性日渐突显,高等职业院校应以加强“双师型”教师准入标准建设和路径选择为切入点,提升“双师型”教师的培养力度。 相似文献
10.
双师型教师在高职教育中起着举足轻重的作用,本文根据普通高校的教育特点以及高职教育的特点,分析了要发展高职教育,培养双师型教师的重要性。 相似文献