新时期宁波市高等教育质量观构建的思考

本文通过分析宁波市高等教育发展现状,提出构建宁波市高等教育质量观,即精英教育质量标准和大众化教育质量标准共同存在的质量观;多样化的教育质量观;特色化的高等教育质量观;发展的教育质量观。并根据宁波市从精英到大众高等教育质量观转变中存在的问题,提出对策和建议,以期为宁波市高等教育质量观的构建提供借鉴。     

对提高高校教育质量的思考

中国高等教育进入大众化阶段后，高等院校的教育质量问题引起人们的普遍关注。如何认识高等教育质量面临的问题，树立正确的教育质量观，并探究稳定和提高高等教育质量的措施。本文从大众化教育等因素给高等教育质量带来的问题入手，提出树立四种教育质量观，从六个方面下功夫来提高教育质量。     

美国高等教育改革及发展趋势的启示

二战以后,美国加速发展高等教育,大学数量迅速增加,到上世纪80年代,已经实现高等教育大众化。但是,由于长期重科研轻教学,重专业教育轻通识教育,本科教育质量出现下滑趋势。当今,世界各国的大学都在探索不同的改革模式,但是,无论是欧洲大学改革,还是我国大学的改革,均以美国大学为样本。本文阐述了自上世纪90年代以来美国高等教育改革与发展的趋势以及对我国教学型本科高校改革与发展的启示。     

对首都高职院校举办高职本科教育的思考

北京经济社会快速发展急需高素质技能型人才,这为高职本科教育提供了内在动力。全国率先实现的高等教育大众化也为高职本科教育的举办奠定了基础,尤其是首都高职院校自身优势为举办高职本科教育提供了办学实体。放眼全球,发达国家举办本科高职教育已积累了丰富经验,吸收其成功经验,结合我国高职教育发展的实际情况,在首都高职院校中举办高职本科教育符合首都经济社会快速发展的客观需求,也符合我国高等职业教育的发展规律。     

大众化阶段高等教育质量观评析

随着高等教育规模的扩大、入学率的提高，我国的高等教育已经迈入了大众化的大门。在这种情况下，高等教育的质量就成了全社会关注的问题。本文在大众化内涵的基础上，分析把握现有高等教育质量观的矛盾冲突。并由此建立新的大众化高等教育质量观，最后提出变革教育质量评估体系的方略。     

美、德、日、韩高等教育大众化发展道路依托因素的分析

本阐述了美、德、日、韩高等教育大众化发展道路的进程，并客观地、辩证地分析了这些国家高等教育大众化发展的依托因素，即论述了经济社会的发展与高等教育大众化发展、法律保障与高等教育大众化发展、高等教育大众化发展国家的支持和民间的支持、高等教育大众化发展教育需求和教育供给、高等教育大众化发展规模扩张与质量提高等之间的相互依托关系。这对于我国高等教育大众化的发展是具有一定的借鉴意义。     

高校扩招对教育质量的影响

提高教育质量是学校工作永恒的主题和无上的追求，随着我国高等教育招生规模的日益扩大，教育大众化的进程逐步加快，高等教育质量问题随之引起社会各界的广泛关注，高校扩招后对教育质量产生了深刻的影响，影响程度如何。本试对上述问题加以分析。     

新建应用型本科院校图书馆馆藏建设之我见

随着高等教育从精英教育走向大众化教育,一批新建应用型本科院校蓬勃发展。为学院教学科研提供文献保障的图书馆,因为组建时间短、受本科教学水平评估等因素影响,在馆藏建设方面出现一些问题亟待解决。文章对这些问题作出分析,提出了一些措施建议。     

高等教育精英时代发展的后遗症刍议

中国高等教育大众化始终步履艰难，一个重要的因素就是我们在延用精英时代的教育理念、教育方法、招生体制等来迎接高等教育大众化时代的登场。精英时代高等教育存在的一些教育误区，成为大众化时代的后遗症，更成为大众化时代高等教育发展的瓶颈。不管大众化时代到来与否，这些问题都是急需解决的。     

谈大众化的高等教育质量

在新的历史条件下，随着高校教学改革的深入进行以及高等教育的大众化，对教育质量引起了广泛的关注。本文从质量观的角度，论述了如何看待大众化阶段的高等教育质量，为确保高等教育质量，应该实施怎样的高等教育。     

推动我国高等教育大众化进程需要解决好三个问题

推进我国高等教育大众化,需要转变观念,确立多种规格、多种层次的教育质量标准,为更多的青年提供上大学的机会,满足人民群众对接受高等教育的需求;要解决办学主体过于单一的问题,确立民办高等教育的地位,尽快使办学主体多元化、社会化;要推进高等教育市场机制建设,改革办学体制,让高校主动适应市场经济,面向社会依法自主办学。     

我国高等教育的大众化与开放教育体系构建

根据中国高等教育当前的现状和发展趋势，结合高等教育迈向大众化的进程,高等教育自学考试基础上构建开放教育体系基本思路；通过现行多种教育形式的衔接与沟通以及高等教育自学考试制度的更进一步完善，为实现我国高等教育大众化和构建终身教育体系提供一条可借鉴的重要途径。     

专升本后怎样上好思想品德修养课

根据知识经济发展的需要，顺应高等教育大众化的潮流，我校迎来了新的发展机遇——由专科升为本科，成为广西第一所财经类本科院校。专升本后，如何提高教师自身的素质以适应新的要求，成了当务之急。因为本科教育与专科教育不同，属于两个办学层次。无论在培养目标与教学规模，还是在办学模式与日常管理等方面都存在着差异。比如在教学内容和课程体系上：专科教育学制短、课程设置过专，教学内容缺乏深度；而本科教育学制长、课程设置面宽，且有一定的难度和深度。还比如在教育质量与教育发展上也有变化：教学质量上，由强调学生正确掌握知识转变为注重为学生打下宽厚的知识基础，形成创新能力和实践能力；在教育发展上，则由注重培养人才数量转变为注重提高人才质量。这些转变都必须引起我们高度的重视，是我们面临的严峻考验。     

基于财经类高校人才培养的实验教学问题研究

实验教学是高等教育由精英教育转向大众化教育的产物，教育行政管理部门已经充分认识到实验教学在大众化教育阶段起到的作用．要求各高校加大实验教学力度，培养学生能力，提高学生素质。目前，财经类高校正稳步推进实验教学，但是，仍然存在着很多制约其发展的瓶颈。本文在指出财经类高校实验教学面临的问题基础上，提出了相应的解决思路．以提高财经类高校的人才培养质量。     

大众化高等教育质量标准界说

与精英阶段的高等教育相比，大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化，不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出，大众化高等教育并不是对精荚高等教育的替代与排斥，而是一种演进；大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。     

独立学院应用型本科人才培养模式初探

独立学院是中国高等教育由精英化向大众化过渡应用运而生的新型办学实体。目前,其发展已初具规模。有其自身的特色和优势。但也有在一些问题。独立学院的培养目标与公办学校有许多差异．不可照搬老大学的教学体系、教学内容、教学模式与教学方法．独立学院必须改革和冲破老大学的以学科为中心的教育观念,认真研究和构建同应用型本科性质与培养目标相吻合的人才培养模式。提升教育质量,保持健康、可持续发展。     

试论我国高等教育大众化

我国的高等教育已进入了大众化阶段.高等教育规模的急剧大幅增长导致教学资源紧缺,学生数量剧增与教育资源增长不平衡,从而使高等教育总体质量下降等.建立以市场机制为核心的教育教学质量保障机制,树立多样化的高等教育质量理念.要解决凸显出来的教育公平问题,推进我国的高等教育大众化发展.     

关于提高高等教育教学质量的理性思考

无论任何一种阶段的教学工作,教学质量都是其核心内容。对于我国而言,高等教育已经成为我国的大众化教育而不是以前的精英化教育。对于高校的一再扩招,其质量问题一直受到人们的广泛关注。如果质量上不去,则会带来一系列的连锁反应。所以我们必须要认真思考一下高等教育的前途问题。     

高校扩招对教育质量的影响

提高教育质量是学校工作永恒的主题和无上的追求 ,随着我国高等教育招生规模的日益扩大 ,教育大众化的进程逐步加快 ,高等教育质量问题随之引起社会各界的广泛关注 ,高校扩招后对教育质量产生了深刻的影响 ,影响程度如何。本文试对上述问题加以分析。     

高校教学质量监控与保证的比较分析

持续促进高等教育教学质量提高,必然要开展教学质量监控与保证。不同高校有不同的教育质量观,围绕其开展的质量管理、质量保证与质量监控也应该不同。高校完全可以遵循企业全面质量管理的思想,但在引进企业具体的质量认证体系时必须慎重。