C语言程序设计教学改革探讨

C语言程序设计是计算机相关专业的一门专业基础课,也是我国计算机等级考试中可选编程语言之一。学好C语言程序设计,也是学生学习后继课程如数据结构、JAVA和C＋＋等的基础。但是,C语言编程规则繁多,学生掌握起来,难道较大,并且容易出错。以前的授课方式和考核方式存在一定的局限性,进一步加大了学生掌握C语言编程方法的难度。因此,如何改变这种现状,以适应不断发展的社会的需要,已经是一个亟待解决的问题了!     

C语言程序设计教学方法研究

C语言是国际上广泛流行的高级语言。C语言是在B语言的基础上发展起来的。《C语言程序设计》是现代计算机专业中必须要学习的一门基础课程,而且C语言也是全国计算机等级考试的考试科目之一。初学者学习C语言可能会感到比较枯燥、困难,这样的话学生就会对C语言的学习失去信心。所以,教师有必要对D语言程序设计的教学方法进行改善,对C语言程序设计教学过程中存在的一些问题进行合理解决。通过不断地研究和实践,研发出适合当代学生学习的C语言程序设计教学方法,从而激发学生对于C语言程序设计的学习兴趣,在接受教师教学的同时,还能够主动分析问题和解决问题,并培养学生自主学习的能力。本文通过对C语言程序设计的了解,对C语言程序设计教学过程中存在的问题进行研究分析,得出了科学的C语言程序设计教学方法。     

浅谈《C语言程序设计》中的“指针”教学

探讨在教学中怎样加深对“指针”的理解,及在教学中如何使学生能掌握“指针”在程序设计中的应用。     

基于ARM系统中C语言程序设计优化

ARM是一种高性能、低功耗的32位RISC嵌入式处理器系列。目前在各种嵌入式系统中ARM获得了广泛的应用。本文就ARM系统中C语言程序的设计优化进行了探讨,详细阐述了ARM架构软件设计的基本原则,并介绍了C语言程序设计优化的要点和步骤,以期能为更好地进行C语言程序设计优化而提供参考借鉴。     

C语言程序设计教学的几点体会

从教学内容、课堂教学模式、上机实践环节等方面谈了几点自己在C语言程序设计教学过程中的体会,讨论了C语言程序设计教学过程中存在的问题并给出了相应的解决方法.     

C语言程序设计课程实践教学质量及评价研究

为了提升学生的计算能力,培养逻辑思维,C语言程序设计课程教学中应采用递进式与任务驱动式的教学模式,引用翻转课堂等多种教学模式,采用合理科学的课程评价方法,真正在C语言程序设计课程中融入计算思维,提高学生的信息素养水平与实践应用能力,提高学习成绩。     

C语言程序设计教学方法的研讨

深化教学改革,提高教学质量,是永恒的话题。在全校开展教育教学改革的大潮下,深入研讨《C语言程序设计》课程的教学方法,明确学习目的,激发学习兴趣,互相听课,加强交流,合理选择教学方法,不断提高教学质量。     

浅谈C语言程序设计教学方法的改进

许多学校普遍采用C语言作为一门算机语言入门课程,针对中专学生的特点和教学中存在问题的分析,文章根据实践经验提出具体的改进方法.     

《C语言程序设计》教学探讨

C语言是在国内外广泛使用的一种计算机语言,目前已经普遍作为中专、大专及高等院校中的基础课程,本文根据本课程的教学实践,分析了课程教学中存在的若干问题,针对性的提出了几点建议,在供学生和教师参考,共同达到理想的教学效果.     

C语言中for循环语句的应用研究

在面向过程结构化程序设计中,循环是程序设计是一项重点应用,所以在高级语言程序设计课程中,掌握循环学好程序设计的基础,也是程序设计能否入门的关键。在C语言中,循环结构主要是由for和while、do-while语句实现的,其中for语句的应用更为普遍一些。for语句的用法对于有程序设计经验的学生来说轻而易举,但是对于那些没有经验的初学者来说,难度却不小。从初学者的角度,详尽阐述了C语言中for语句在循环结构几种典型应用的实现方法。     

C语言程序设计中的循环语句与指针运用简单介绍

C语言在以其使用灵活,目标代码质量高,使用灵活,可移植性好,数据类型丰富等特点而得到广泛的应用和迅速发展,成为一种在科学计算、系统软件开发、自动控制等各个领域广泛应用的程序设计语言.本文就循环语句和指针的运用,给出了一些函数的简单介绍.     

浅谈C程序设计教学体会

C语言功能丰富,应用面广。本文根据C程序设计的教学重点和目的,谈谈如何提高C程序设计课程的教学质量,使学生更好的掌握C语言的基本语法和程序设计算法,培养和提高学生的编程能力。     

C程序设计模块化教学改革研究

借鉴程序设计中的模块化思想,阐述模块化教学法的特点,介绍模块化教学的实施方法,分析“C程序设计”教学内容的模块化,设计相应的评价方法,得到一套可行的模块教学实施方案。     

《C语言程序设计》课程教学方法改革研究

通过分析高职院校《C语言程序设计》课程学习的现状,探索了一套提高该课程教学质量的教学方法。本文针对该课程教学方法的改革与研究,针对学生自身特点,帮助学生克服学习畏难心理,对此提出了强化基本算法,打好扎实基础,从例题中提取精华,举一反三,掌握一些有代表性的编程方法,构建"多样式"的教学方法相结合,充分调动学生学习程序设计的自觉性和积极性,以提高《C语言程序设计》课程的教学质量。     

浅析C语言在教学中循环结构的方法

循环结构是结构化程序设计中的三种基本结构之一,也是程序设计的基础。但是,对于初学者来说,循环结构与人类日常的思维习惯不同,较难掌握。     

C语言考教分离平台建设研究

C语言课程是高职高专电子信息类各专业职业素质必修课,是深入学习专业基础课必备条件。C语言的重要地位要求我们必须不断提高教学质量,确保学生打下牢固的C语言基础,而抓好期末考试这一环节是提高C语言教学质量的重要因素之一。因些采用建立C语言教考分离平台建设这一教学研究,对提高C语言教学质量起到了非常重要的作用,是行之有效的C语言教学研究。     

体现教、学、做一体化的高职思政课教学典例

在高职思政课教学中应用教、学、做一体化进行教学,有助于培养高职学生综合素养与能力,能更好地实现高职思政课的教学目标和高职教育人才培养的目标。     

“项目教学＋案例教学”模式在C程序设计教学中的应用

针对C程序设计教学的现状,提出在C程序设计教学中采用＂项目教学＋案例教学＂的方法,并探讨了在实际教学中案例的选择、实施。实践证明,在C程序设计课程中使用＂项目教学＋案例教学＂模式能够充分调动学生的主动性,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践动手能力。     

项目驱动教学法在《C语言程序设计》教学中的应用研究

《C语言程序设计》课程教学,要有效的促进学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。在教学中运用项目教学法,可以激发学生学习兴趣,提前感受工作要求,培养学生独立思考,与他人协调合作的团队精神,促进学生职业能力的养成。能够取得良好的教学效果。     

优化学生认知结构提高《C语言程序设计》教学质量

充分地利用高等教育学、心理学的理论,使学生在掌握了已有知识的基础上更好地掌握后续知识,是当今高校教学改革的新热点。在C语言程序设计教学中,运用心理学中的认知—结构学习论,经过新知识的获得、知识的转化和评价三个过程,使学科的基本结构转变成学生头脑中的认知结构。