CBI理念下构建大学英语教学模式及培养学生自主学习能力

大学阶段培养学生的自主学习能力是非常有必要的，学生自主能力的提升，对于提升学生学习兴趣与学习效率都大有益处。现阶段，很多大学生在学习英语过程中，往往自主学习能力不强，因此，也就很难取得较为理想的成绩。本文通过提出在大学英语教学中引入CBI理念从而构建全新的大学英语教学模式，有效提升学生的自主学习能力。同时，就如何通过CBI理念加强学习策略的培养，保证英语学习的长期性进行深入探讨。     

英语专业学生英语语法学习策略的研究

英语作为世界上适用范围的最广的语言，早就成为一种主流的国际交流语言。世界上很多国家都已经把英语作为第二母语，小学中学大学都开有英语课，特别是大学，还有英语这个专业。但是，就我们国内目前的情况来看，学习英语是一个趋势，但是有很多学生不能够学以致用，究其根本就是学习策略的事。本文将剖析一下学习策略的重要性，并提出一些切实可行的语法学习策略，为当代英语专业的学生提供一些学习捷径，提高他们的学习效率。     

略谈引导在校大学生查找资料的方案与思考

在知识经济时代，推动社会进步的过程中，文献资料在人们生活中具有重要的引导作用。而在当前大学中，图书馆拥有着大量的书籍与文献资料可供学生进行查阅与学习，并且在大学学习中，文献搜集与分析是综合实践活动课程中学生要掌握的能力之一。但是反观当前高校中，学生在查找资料过程中，并没有明确方向与良好的思路。因此需要我们这些教育工作者对学生查找资料进行有利的引导，达到让学生减少查阅资料的盲目性、无效性，提高查阅与阅读效率。     

大学英语词汇学习探析

英语词汇是大学生英语学习中必须要克服的重要环节,也是大学生能否学好大学英语课程的关键。本文从学生在大学英语词汇学习中存在的问题和对大学英语词汇学习的建议两个方面讨论了英语词汇的学习,从而给学生提供科学的方法,以提高学习效率。     

大学英语教学中的知识内化机制探究

新时代的教育要求学生将知识内化，引导学生将外在的知识转化成主观内在的财富，不仅会提高学生学习的积极性，也会提高课堂教学的效率。本文将探讨构建内化机制的原因和途径，构建适合大学英语教学中的知识内化机制。希望对教师教学以及学生学习起到一定指导作用。     

如何构建高校工科学生专业课的学习

针对高校学生的特点和大学学习与高中学习要求的不同，探索能够激发学生对专业课程学习主动性的自主、高效、充满活力的课堂教学方法。提倡“精讲精练、注重实效”，“学生主体，以学定教”，“学案导学、先学后教”的教学理念，培养学生自主探究和合作学习的能力，从而提高学习效率，实现高效课堂。     

元认知融入式的大学英语教学模式

元认知是认知的认知，其发展水平制约着学生的学习能力。元认知理论对大学英语教学有着重要作用，在元认知融入式的大学英语教学模式中，教师是引导者，教师协助学生制定学习计划和目标、监控学习过程、评估学习效果，引导学生学会管理自己的学习过程。     

关于大学英语教学中学生语感的培养对策分析

在英语学习中，语感影响甚至决定了学生的语言学习能力。文章通过对英语教学中语感的重要性分析了其培养过程，以提高大学英语教学效率。作为一种直觉认识或一种思维，如何培养学生的语感是本文研究的重点。     

应用型人才培养模式下衔接ESP的EGP教学模式探析

本文立足通用基础英语EGP，同时补充行业英语ESP的教学内容，研究应用型本科人才培养模式下，大学EGP与ESP的衔接问题，旨在帮助学生在EGP的学习阶段为后续ESP的学习做好准备，以缩短ESP的适应时间，提高ESP的学习效率。     

专业教师兼任大学新生班主任的优势分析

专业教师兼任大学新生班主任是有着显著优势的。专业教师可以为学生做专业指导，使大学新生学习目标明确；可以指导学生选修专业课程，使学生学到全面系统的专业知识；可以引导学生进行一定的创新性研究，以培养学生的创新能力和实际应用能力，提高他们的专业学习兴趣。而且，专业教师还可为学生的未来发展提出合理化建议。     

浅谈技工学校教学之多媒体技术应用

随着计算机信息技术和网络技术的快速发展，以及职业教育的不断改革和教学手段的不断创新，多媒体技术被广泛地应用于技工学校教学之中。多媒体教学以其学习资源的广泛性，教学方式的多样化，情境的形象生动性充分调动学生的学习积极性，培养学生创新能力和自主学习能力，提高学生的学习效率。有助于改变技工学校学生生源质量下降，厌学情绪严重，学生学习效率低下的现状。     

合理使用《新标准大学英语》培养学生学习策略意识

在知识信息时代,加强学生自主性学习、自觉性训练和能力的培养任重道远,这是大学英语教师的重要使命之一。大学英语教学由学生、教师、教材这三大要素构成。保证教学成功需要学生具有有效的学习策略,教师具有较高的职业素质,还需要有高质量的教材。本研究在合理使用《新标准大学英语》教材的基础之上,培养学生学习的策略意识,让学生掌握有效的学习策略,实现学习效率的提高。     

基于学情分析的定制化大学英语泛在学习研究

泛在化的学习模式是当前多环境英语学习的一种重要方式,而学情分析理论及方法有助于促进泛在学习的个性化实现,提高泛在学习的效率。通过梳理国内学情分析和泛在学习的理论和实践,借助大学英语学情分析模型,全方位的了解学生的学习情况,并研发贯穿大学四年乃至终身的、契合学习者个体学习情况的个性化大学英语泛在学习体系。通过该体系的研究和运行,即实现对现行的大学英语教育政策、资源、模式、测评等进行优化整合,也促进了传统教学方式与现代信息技术的关联结合,从而实现大学英语教育的定制化及可持续性发展,提升大学英语教育的质量。     

基于网络环境下电子商务教学模式优化分析

电子商务集创新性、实践性、艺术性、抽象性于一身。在电子商务教学中，普遍存在学生学习效率低下、无法灵活运用所学知识和技术的现象，这极有可能影响学生以后从事电子商务的信心，不利于学生今后的发展。而网络技术的发展，为电子商务教学模式的优化提供了技术支撑，对提升教学的质量、学生学习的效率和实践能力意义重大。     

高职计算机基础课程的教学研究与改革

随着计算机技术的不断更新和发展,针对高职教育具有其职业性．实用性和技能性的要求,高职计算机基础课程的教学中在注重基础理论知识的教授的同时,强调对学生动手能力的培养,提高学生的学习兴趣,培养学生主动自主的学习是我们的教学目标。大学计算机基础课程是大学各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。本文就计算机基础课程教学现状,分析了高职计算机基础课程的研究。     

浅析大学英语素质教育的认识

本文从三个方面提出了对大学英语素质教育的认识。在教学方面我们要转变思想，研究教学方法，真正营造一个以学生学习为中心的环境。分析了大学英语学习策略的几个方面，进一步提出大学英语教学不仅需要教师课内外的管理工作，而且更需要学院各级领导和管理人员的理解、关心、支持和投入。     

如何培养学生自主学习的能力

教学过程虽说包括教师的“教”与学生的“学”两个过程，但学生的“学”更重要。学生是学习认识过程的主体，学生真正掌握预设教学内容是我们教学的目的，若只注重教师教法的改进，而忽视学生的自主学习，就很难提高课堂教学的效率，教学效果大打折扣。在课堂教学中我们不仅要重视教师教法的改进，更要重视培养学生自主学习的能力。     

以内容为依托的外语教学模式研究文献综述

以学科内容为依托的教学模式主张结合学科内容知识学习和语言学习，促进学生自主学习能力的发展，符合培养学生英语综合应用能力的教学目标，越采越多地受到研究者的关注，在英语专业基础阶段和大学英语教学中实施内容依托教学已取得一定的研究成果。     

对中职化学教学改革的探究

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其教育的发展及改革受到了人们的普遍重视。近年来，随着我国教育体制的不断改革，中职课程教学改革也取得了一定的成绩，尤其是对中职化学教学改革的探究，极大的促进了化学课堂教学质量和效率的提高，为学生化学能力的培养和知识的学习提供了基本保证。因此，作为中职化学教师，我们必须要在实际课堂教学中不断进行经验总结，创新教学手段和教学方法，优化化学教学内容，实现化学教学改革，以此来促进中职学生化学学习的能力及化学教学效率的提高。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

文章分析了大学英语教学中，培养学生自主学习能力的必要性，并且肯定了自主学习的意义。同时提出了大学英语教学中，学生自主学生能力的培养方法。