论数字化条件下的院校教学资源建设

数字化院校建设已经得到了长足的发展和广泛应用,是信息技术在教育领域的全面体现,而教学资源建设是数字化院校的核心内容。     

计算机网络教学资源整合策略的研究

通过计算机网络实现教学资源的整合,可以有效促进不同教学资源作用的充分发挥与利用。本文针对当前计算机网络的特点,提出通过计算机网络实现教学资源整合的相关措施,进而实现计算机网络媒介下,教学资源整合体系的建立。     

多校区大学教学资源整合的问题研究

多校区大学教学资源整合的效果如何直接关系到学校的生存与发展。本文通过对多校区大学教学资源整合过程中出现的各校区教学资源的分配与办学规模不相匹配;多校区沟通不畅造成的资源难以共享;多校区办学增加了办学成本,加重了教师负担;多教学办学对师生的文化认同感、归属感和凝聚力的影响;教学资源整合的不合理影响教学体制改革的升入开展等问题进行了深入的分析和探讨,并提出了整合教学资源的策略。     

基于SPOC的移动数字化教学资源建设研究与实践——以广西经贸职业技术学院电子商务专业核心课程资源建设为例

随着移动互联网技术的普及,移动数字化资源在教育教学中的应用越来越广泛,专业教学也需要相应的课程资源建设来支撑新形势下的教学改革。本文从移动数字化教学资源建设的现状研究入手,针对当前职业数字化教学资源建设中存在的问题,以电子商务专业课程资源建设为例提出基于SPOC的课程移动数字化教学资源平台思路,并通过实践分析,总结可供职业院校推广和借鉴的移动数字化教学资源建设模式。     

现阶段高中物理教学资源利用研究

物理教学资源的开发,一方面需要政府的投入、社会各界的支持以及学校的科学管理。另一方面需要广大物理教师创造性的劳动,开发出身边潜在的物理教学资源。下面就教师如何在教学中、通过什么样的途径来开发高中物理教学资源谈一些设想。     

充分利用校园网资源 构建数字化学习环境

随着多媒体和网络技术的发展,传统的课堂教学模式将发生历史性的变革。利用现代信息技术以校园网为依托．构建数字化学习环境,是时传统教学方式的有益补充和拓展,可以培养学生的信息化素质和自主学习能力。本文在深入分析了数字化学习环境的优势的基础上,对构建数字化学习环境的要素,即教学资源的建立、学习环境的构建以及学习效果评价机制的建立进行了分析和研究,最后对未来的探索努力方向加以概述。     

论数字化教学资源开发与“翻转课堂”——《中外民俗》课程为例

随着互联网及智能手机的普及,数字化教学深入到学校教学。翻转课堂革新了传统课堂的教学流程和秩序,激发了学生的学习兴趣,促进了学生的学习能力的培养、提高了协作意识,并将被动式学习转变为探究式学习。数字化教学资源与翻转课题通过课下学习和查阅资料,结合传统的面授学习模式,发挥面对面和背对背两种学习方式的各自优势,起到了很好的线上线下学习的教学效果。通过在《中外民俗》课程中的翻转课堂教学实践,探索翻转课堂对学生知识的获取效果的影响,同时分析翻转课堂的不足之处,将对高职院校开展类似相关教学活动提供参考。     

网络教学资源与高校信息技术课程整合探索

网络教育的本质是教育,教育的核心是教育资源。近年来,信息技术与课程教学的整合对优质网络教学资源的建设提出了新的要求。将网络教育资源在共享过程中获取的社会和经济效益投入到信息技术课程建设中来,两者实现有机整合,有利于优秀的网络教育资源在共享与服务于社会实践的过程中,使教育资源得到了进一步的丰富、修改和完善。     

“一带一路”背景下高职空乘专业英语数字化教学资源研究——以哈尔滨职业技术学院为例

信息化技术的飞速发展突显了数字化教学资源的优势。而“一带一路”背景下,高职空乘专业英语课程的优质数字化教学资源有待补充。以哈尔滨职业技术学院为例,从高职学生的英语基础和企业需求出发,结合学校现有的信息化教学水平,探讨因材施教、顶层设计、形式多样、多方互动等资源建设的策略,介绍基础技能、通识知识、空乘知识等数字化资源的建设内容,提出师资队伍、建设模式、整体设计等方面的深层思考,旨在为高职空乘专业优质资源建设提供新的思路,为高质量航空乘务人员的培养提供参考,进而推动高职院校教学改革。     

组织行为学课程思政教学资源跨校整合创新研究

加强课程思政教学,坚定中国式高等教育现代化发展方向。组织行为学课程因自身蕴含着丰富的思政内涵。伴随着信息技术的快速迭代发展,依托组织行为学课程思政教学资源库的建设,促进校际间优质课程思政教学资源的共建共享。通过分析组织行为学课程思政教学资源跨校整合的建设思路和价值意蕴,探索尝试提出创新策略构建,助力培养学生的职业道德素养和社会使命感,提升组织行为学课程思政育人效果,以期为高校组织行为学课程思政教学资源跨校整合工作提供参考与借鉴。     

中职信息化教学资源的建设和共享

实现中职内部和中职之间教学资源的规范建设与共享是当前教育信息化建设的重要内容。随着我国教育信息化水平的不断提高,今天的校园信息化建设已经成为中职发展的重要基础设施,是提高中职教学和科研水平不可缺少的支撑环节,也是衡量中职学术水平和管理水平的重要标志。然而,中职信息化建设在取得进步的同时也存在很多问题。     

“以学生为主体、多专业教学资源整合”的教学模式

目前．我国高等教育仍然存在着重理论、轻实践，重分数、轻能力的应试教育趋向，且大多数高等院校的封闭性还比较严重。这使我们的专业教育变得相当封闭和僵化，学生的厌学情绪严重，学生毕业后对社会的适应性差。高等教育要改变这种状况就必须以创新思维来推动教学改革，以发挥学生的主体性作为教学改革的立足点，创建高质量的一体化实验室，实现专业内、专业间、校园与社会教育资源的整合。学生通过校园微型专业环境中的角色扮演与决策，成为学习系统的主动者。高校创建高质量的一体化实验室可以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。     

浅谈校园数字化的整合与实现

在新世纪,以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会许多领域中正在引发各种深层的变革,数字化校园顺应时代的发展而被提出,成为国内各高校目前进行信息化建设的重点和热点。     

经济数学课程教学资源建设现状和优化设计

本文通过分析经济数学课程教学资源建设现状,提出相应的优化设计经济数学课程教学资源的措施及建议。     

高校内部信息化教学资源的建设和共享

随着我国教育信息化水平不断的提高,今天的校园信息已经成为学校发展的重要基础设施,是提高学校教学和科研水平不可缺少的支撑环境,也是衡量学校学术水平和管理水平的重要标志。     

教学资源管理系统的设计与实现

随着网络技术和现代教育技术的发展,越来越多的高职院校致力于开展网络教学,而网络教学的开展需要有教学资源管理系统作为支撑。本文阐述了教学资源管理系统从系统需求分析、功能模块划分到系统设计与实现相关技术的全过程。     

基于全媒体视角的微营销数字化整合

微博、微信、微搜索等众多新媒体的涌现,使信息传播呈现出全媒体时代特征,催生了微营销活动,将营销活动从传统媒体向数字化媒体转移,交流社会到传播社会的转移态势日益明显。在阐述全媒体、微营销概念基础上,从全媒体视角,探讨了如何实现微营销数字化整合,进而开展精准化营销活动。     

高校教学资源数据交换平台的构建

教学资源数据交换平台的定位是解决高校之间各类办公系统数据共享、公文信息交换问题的中间交换平台。它基于XML和Web服务接口技术,提供统一文件存取、访问等信息交换规范,提供平台化的对外接口及多级别的安全控制手段,是未来高校之间协同办公的支撑性平台。     

物理学科网络教学资源的应用研究

本文通过对物理网络教学资源的分析和对网络化教学信息资源的理论发展渊源的探讨,提出物理网络教学资源应用的方法.     

网络营销课程教学资源建设探讨

网络营销作为电子商务专业的核心课程,随着基于工作任务的项目课程改革的不断推进,对该课程教学资源的要求更加严格。本文针对当前高职院校网络营销课程教学资源的建设现状,总结表现出的具体问题,提出网络营销课程资源的主要建设内容,最后提出网络营销课程教学资源的建设建议。