高中数学注重情感教育

21世纪需要高素质的人才,这就要求新时代的教育需关注学生的情感发展。学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的教育。情感是人对客观事物产生需要时的态度体验,是构成学生心理素质的重要成分。在高中数学教学中,重视对学生的情感教育,有利于学生良好学习动机的形成及健全人格的塑造,有利于学生的身心健康。     

语文教学中的情感教育

情感因素是语文课人文性的一个重要方面,要培养学生健康的人生观和世界观,除了传授知识之外,必须得重视情感教育,既培养学生的智力因素,又要培养学生的非智力因素。在培养过程中,教师既要注重自身情感对学生的影响,又要善于开发和利用教材本身包含的情感资源,提高和丰富学生的情感体验。     

充分利用积极情感因素,努力促进大学英语课堂教学

众所周知,进入新世纪以来,随着"以学习者为中心"的教学理念日渐深入人心,与学习者本人相关的因素正越来越受到广大教师和外语教学理论工作者的重视,而作为构成学习者因素重要组成部分的积极情感因素,也成了广大学者所关注的重点。研究表明,积极的情感因素不仅可以融洽师生之间的关系,有助于构建和谐友好的课堂环境,也可以使学生积极主动的参与课堂教学,而且通过体验在外语学习过程中所取得的成功,可以进一步提高学生们的自信心和自豪感,从而有助于他们健全人格的发展和整个身心的健康成长;而教师要想在课堂上充分发挥积极情感因素对教学的促进作用,就需要充分利用学生的内在动机,激发他们的学习兴趣和成就感,需要在尊重和理解学生的基础上,加强与他们的情感沟通,从而保持良好的师生关系,促进他们积极情感因素的发展,教师本人也应该时常保持了一个积极乐观的生活态度,并善于对自己的教学情况进行反思,及时找到学生情感方面所存在的问题,帮助他们化解消极情感因素的影响。只有这样才能不断提高大学英语的教学效率并进一步推动整个大学英语教学事业的发展。     

情感体验是大学音乐欣赏课中的重要环节

本文通过对情感体验在音乐欣赏课中的作用的论证,阐明了情感体验在大学音乐欣赏课中的重要意义.     

浅谈初中数学教学中的情境创设

教学中,为使学生能轻松地掌握新概念、新知识,教师需要有目的的创设具有一定情趣的以形象为主体的情境,来引发学生一定的态度体验,从而帮助学生很好地理解教材,并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。     

浅谈教师情感素质的自我培养

良好的情感素质是成为一名合格教师的重要因素,教师的良好情绪和情感是培养学生良好情绪和情感的需要,教师的良好情绪和情感对学生的学习具有动机和导向作用并影响学生的认知活动。因此,教师应注重情感素质的自我培养,即提高认识水平培养良好的职业情感;提高自身的艺术人文修养;在学会做事、学会交往中形成良好的情感体验等。     

游客体验、消费情感对游客公民行为的影响研究

基于体验理论,探讨旅游体验、消费情感与游客公民行为之间的关系,构建关系模型,并利用旅行社团队游客调研数据进行实证研究,结果表明:游客的审美体验、教育体验和娱乐体验对感知价值、消费情感存在显著影响;游客感知价值和消费情感对游客的口碑推荐、帮助他人、信息反馈存在显著影响;而游客的逃避体验与感知价值、消费情感的关系没有被验证。这些研究结论为旅游管理实践提供了重要启示。     

中师音乐教育中的情感教育探究

音乐是人类情感的一种表现,任何一部音乐作品都表达了作者的某种情感或寄托,也就是说,音乐是人类情感和精神的一种反映。在中师阶段,通过音乐课堂来实现对学生情感教育的培养,不仅能够有效提高学生的音乐素养,而且可以引导学生从音乐作品中体验人类的情感,并从中获得美的熏陶和精神享受,因此,加强音乐对师范类学校学生的情感体验就显得尤为重要。     

以情优教：高校思政课讲好党史故事的情感维度

党史故事是高校思政课教学目标达成的重要资源。高校思政课不但要讲透党史故事所蕴含的理论知识和历史规律,达到以理服人,还要从情感维度讲好党史故事,达到以情动人。把握好思政课讲党史的情感维度,一是思政课要用好党史情感资源,思政课的不同课程要有所侧重地融入不同情感资源;二是强化教师情感素养培育,提高教师的情感素养,教师在具体教学实践中要优化情感叙事方式,创设积极情感体验,注重情感体验认知。     

体验哲学视角下的大学英语立体化教材建设问题探讨

立体化教材又可以被称为一体化教材或多元化教材,立体化教材的内容广泛,表现形式多种多样。我国高校当前的教材改革应该尝试从体验哲学的视角分析、探讨教材立体化建设问题的本质属性,探寻在体验哲学的理论背景下教材立体化建设在教学中的应用问题。     

美育内涵在朗读表达中的渗透

朗读是一种艺术性的加工创造,通过有声语言表达的方式,让朗读者融入作品的意境中,感受文字的力量,绽放思想的光芒,产生情感的共鸣,体验朗读的声音之美、节奏之美、情感之美。只有人们理解朗读的美育内涵,认识朗读的美育作用,才能达到陶冶情操、净化心灵、培养审美情感,发展认知、健全人格、提高审美趣味的目的。从体味朗读中的音韵之美、感受朗读中的节奏之美、体验朗读中的形式之美、感悟朗读中的意境之美四个方面来体悟美育内涵在朗读表达中的美。     

情感策略在高职英语文化课堂中的应用

高职英语文化课堂必须达到一种情感认同,积极的情感体验对第二语言习得起着重要的促进作用。针对目前英语课堂中的实际情感情况,如何赢得学生的情感认同成为构建高职英语文化课堂的必然思考。     

论情感要素作用下品牌忠诚的维护

由于顾客购买的可选项增加以及顾客追求新颖的内在驱动,现代市场消费者在品牌之间不断转移,同时顾客购买成本及感知风险降低了品牌忠诚度。在产品差异化降低的背景下,只有情感可以维护品牌忠诚。情感是品牌的内在核心,同时影响着消费决策过程。利用情感要素维护品牌忠诚需要赋予品牌特定的情感要素,建立相应的整体品牌体验情境,同时维系品牌与顾客的情感关系。     

浅谈学习音乐欣赏所具备的心理因素

音乐欣赏就是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏分析、评价音乐的能力以及发展想象力、丰富情感,加深对音乐与文化、历史关系的理解,陶冶情操的重要途径与手段。     

学生应如何在音乐欣赏中得到情感体验

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。但情感体验不是自然生成的,只能通过人们自身的主观努力,结合外部音乐效果而产生。本文从不同角度分析了如何在音乐欣赏过程中体验情感的有效途径和方法。     

体验营销主要策略浅析

体验营销是时下的一个热点,本文最先介绍了何为体验营销,然后根据传统体验的特点分为感官体验、情感体验、思考体验、行动体验、关联体验等五类,同时又将社会中常见的另类体验也做了阐述,并通过例举典型案例来说明各类体验营销在市场营销中应用,最后说明体验营销的最终目标,不是单纯构筑某一类体验,而是为顾客创造一种整体体验。     

以游客体验为基础的产品开发——ASEB栅格分析法——以大连金石滩发现王国主题公园为例

随着体验经济的到来，旅游也开始进入体验时代，旅游体验成为衡量游客满意度的主要标准。提供有价值体验不论是从满足游客需要的产品开发还是从旅游企业的体验营销方面都显得非常重要。以大连金石滩发现王国主题公园为例，在传统的SWOT分析的基础上，运用ASEB栅格分析法分析游客在景点活动中的体验收益。     

零售业顾客体验对顾客忠诚的影响路径研究

零售业整体消费具有向更高体验层面发展的趋势.基于体验-情感-满意-忠诚的框架,构建偏最小二乘法的结构方程模型进行实证分析,结果表明;正向情感、负向情感和特色感知均对顾客满意,进而对顾客忠诚产生显著影响;各体验维度中,信任承诺和关联对正向、负向情感均有影响,而特色感觉、选择掌控影响正向情感,空间感觉、知识影响负向情感.可见,消费者对零售企业的满意度不只停留在服务质量评价层面,而有在购物过程中追求体验的趋势.因此,基于体验-情感-满意框架的模型比服务质量-满意模型更具预测优势.     

基于游客体验IPA分析模型的传统村落乡愁文化旅游发展路径研究

传统村落是乡愁寄托的重要场域空间,提升游客乡愁体验质量成为传统村落旅游开发的焦点。以记忆理论为基础,选取阆中市五龙村为案例地,从文化、情感、记忆三个维度设计调查问卷,运用游客体验IPA分析模型等方法进行综合分析,对比游客对乡愁文化旅游预期期望度与实际满意度的差异。研究表明:（1）游客对五龙村乡愁文化旅游体验的总体满意度较高,其中,对文化维度的乡愁体验满意度高于情感维度和记忆维度的满意度;（2）游客旅游体验的实际满意度模糊值均值低于预期期望度模糊值均值,说明五龙村乡愁文化旅游的开发还未达到游客期望;（3）IPA指数等级中的非常不满意等级题项与第4象限重点改进区域的题项一致,说明五龙村乡愁文化景观的保护与乡愁文化符号的挖掘还需要加强。依照研究结论,提出从保护乡土文化、凝聚情感记忆及赋能媒介营销三个方面构建乡愁文化旅游发展路径,旨在深化乡愁体验、拾遗乡愁寄托和提升乡愁感知。     

英汉间接言语行为的文化差异研究

间接言语行为是人际交流中使用的一种重要语言策略。在进行跨文化交际时,由于英汉语两种文化在文化惯例、语境暗示和情感蕴涵等方面的差异,在具体的间接言语行为的表达和理解上都会存在差异,导致交流产生障碍,这是需要注意的。