新时期以俄语教学新理念指导教学实践

俄语教学新理念,是以俄语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系,其目标是培养学生的俄语综合运用能力,培养“智能型”、“创造型”、“社会型”三合一的复合型俄语人才,以适应社会和经济发展的需要.     

基于社会服务项目的“零距离”教学改革研究与实践

“零距离”教学是指以学生就业岗位需要的综合能力和职业能力为目标．培养学生具备企业所需求的能力,学生在毕业走上工作岗位后不用“适应”马上可以投入“实战”。文章阐述了基于社会服务项目的“零距离”教学内涵和意义,从课程体系、教学模式、教学评价三个方面探讨实施“零距离”教学的举措。     

对本科会计教学模式的探讨

会计是为经济管理和决策服务的,随着市场经济的不断发展和经济环境的变化。社会需要大量的应用型会计人才。然而作为输送会计人才的大学,在现行的会计教学方面存在着诸多问题,难以满足社会对应用型会计人才的需求。必须改革现行的会计教学模式,全面推行“滚动式”教学计划和“推进式”教学方法,树立全新的教学理念,建立起适应市场化、国际化发展需要的教学模式,以满足经济发展对高素质的应用型会计人才的需要。     

还是“社会公共需要论”更科学

本文从介绍财政的本质“社会公共需要论”的主要内容开始,从“以国家为主体”和“国家职能需要”两个方面分析并指出了“国家分配论”的种种不妥与失误,例如“以国家为主体”与马克思主义的社会发展和基本分配原理有矛盾,是计划经济大一统思想的表现;国家职能的范围不是财政职能的范围;“国家需要”主要不是阶级斗争的需要,而是社会公共需要;对以国家为分配主体的“国家需要”无法监督,从而证明财政的本质还是“社会公共需要论”的表述更科学     

高职计算机应用基础“任务驱动”教学的任务设计

“任务驱动”教学法在当前高职计算机应用基础教学中是一种行之有效的教学方法,从人才培养整体目标出发,以职业能力为本位,按照突出应用性、实践性的原则,教师进行任务设计时,要从社会需要、职业能力培养、学生的发展为切入点,充分考虑学生现有的认知能力、创意水平等特点,要尽力体现以“学生为主体”的教学策略,保证任务的真实性、可行性、有效性。     

任务驱动法在高职高专学生职业素质训练中的应用分析

“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法，目前在计算机课程的教学中被普遍采用。针对高职高专学生的实际情况，对“任务驱动法”的应用进行探讨，以提高高职高专毕业生的岗位适应能力和就业竞争力，适应社会需要。     

创新型人才培养目标与保险学专业课程体系建设

当前高校保险人才培养必须适应新常态下的社会经济发展需要,注重学生创新能力和应用能力的培养.基于保险应用型创新人才培养的目标,探索保险学专业课程体系建设与改革,提出以“市场需求”为基本准则、以“能力本位”为主要价值取向、以“课程群”建设为根本措施的保险学专业课程建设策略,实现了“平台+模块”课程结构的优化和以课程群建设为核心的课程内容整合,形成了“强能力、重融合、重现场、建团队”的实践教学体系,保障保险学专业创新型人才培养目标的实现.     

需求分析与大学英语多元化评价体系构建

笔者以需求分析理论为依据，主要分析了当今的社会需求和外语学习者的个人需求，认为现在的大学英语教学未能充分满足社会需求和外语学习者的个人需求，因此，大学英语“3＋1”课程设置模式下，在基础阶段和提高阶段的教学评价中将形成性评价和终结性评价相结合，构建多层次、多元化教学评价体系，以适应大学英语改革需要，满足现代社会的发展和对外语人才的需求。     

运用项目教学的教学模式设计

高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养社会需要的技能型人才”.怎样达到高职教育的培养目标已成为我们必须深思的一个问题.新的教育理念和教学方法的引入势在必行,其中,以工作过程为指导的项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面显示出其明显的效果.笔者在教学实践中积累的理性认识基础上,对项目教学的优点等方面进行了阐述,给出了运用项目教学的教学模式设计.     

高职高专“两课”教学与社会实践有机结合模式探析

如何在高职高专的“两课”教学中与社会实践有机结合，以实现高职高专技术应用型人才的培养目标是“两课”教师的教学改革的重点所在，也是难点所在，本人以多年的教学经验为基础，对“两课”教学与社会实践有机结合的模式加以探索，并加以阐述。     

简谈高校教师的转型

中专学校并入高校,对每个原中专学校教师是机遇更是挑战。从“教学型”中专教师向“教学研究型”高校教师转型存在着学历、教学观念、教学方法等方面的差距,为缩短及超越这种差距必须在角色意识转变、学历及“学力”提高、开展研究性教学活动等几方面作出努力。     

基于CDIO理念的思想政治理论课教学模式改革——以广东白云学院为例

借鉴CDIO基本理念加强教学改革是解决当前高校思想政治理论课教学中存在诸多问题的重要途径。本文在借鉴CDIO工程教育培养＂完整的人＂、一体化教学和＂做中学＂等基本理念对高校思想政治理论课教学的功能定位、教学内容的整合、教学组织体系的构建及＂做中学＂教学平台的搭建等方面进行了一些改革和探索。     

“小专题”教学在专业基础课程教学创新中的应用

"小专题"教学法是指授课教师可以依据教材内容体系,专门针对教材中的某一章节或某几个章节所涉及的内容设计出小型专题的教学方法。文中笔者提出了实施"小专题"教学法的主要优点,并从自身所从事的《国际贸易学》这一专业基础课程的教学出发,对"小专题"的教学形式、"小专题"的选择与确定、"小专题"的教学手段与"小专题"教学的考核方式提出了自己的设计思路。同时,笔者也强调了在"小专题"教学过程中需注意适度和教师仍需占据主导地位。     

做好教学管理 创建和谐校园

和谐校园，不但是教学改革的需要，更是“构建社会主义和谐社会”对学校教育提出的历史使命。构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题。     

基于应用导向的高职网络支付与结算课程教学内容设计

本文在对高等职业院校电子商务专业网络支付与结算课程教学现状进行简要介绍的基础上,重点提出了基于应用导向的网络支付与结算课程教学内容的优化设计,并对教学的各个模块所涉及的教学内容进行了逐一阐述,并提出了该课程教学的重难点以及突破重难点的策略。     

关于高等教育教学改革的实践与思考

加强教学工作、提高教学质量,是高等学校永恒的主题和工作重点。高校要按照“巩固、深化、提高、发展”的要求,把高等教育全面改革与发展引向深入,使高等教育发展适应社会主义市场经济体制的需要,为国家更多更好的合格人才。     

以大语文教育的理念对待写作教学

写作的素质教育就是人教育,要发展学生的个性,培养他们的创新思维能力。教师应以开放的视角,以大语教育的理念对待教学,加大授课内容的化含量,把“小课堂”与“大社会”结合起来。     

高等职业教育中数学教学的新思路

本文根据二00二年七月全国高职教育工作公议召开的精神,对当前高职形势进行分析,明确了职教工作要向“以能为本“的教育体系发展,并结合本学科的特点,提出了应用分层递进策略,“套餐--学分制“相结合教学方法,以适应高职教育发展在教学方面的新要求.     

非指导性教学在财务会计双语教学中的应用

非指导性教学作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高财务会计双语教学的效果,更好地达到会计专业双语教学的目标,在会计专业的双语教学中必须要以学生为中心,通过师生间的真诚沟通,从而激发学生学习的主动性,采用开放式教学模式和情境式教学模式相结合的方法,培养新型的双语复合型人才,并通过学生实践评价和教学评价相结合的方式检验会计专业双语教学的质量和效果。     

构建高职高专“三维动态”教学质量监控体系的研究与实践

在遵循教学管理的基本规律的基础上，通过对比研究高职高专教学质量监控体系内容，结合教学管理、教学监督、教学评价与激励3方面的教学质量监控实践与研究，运用管理理论，阐述了构建高职高专“三维动态式”教学质量监控体系的观点。