在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

培养学生的思维能力是教育工作的重点之一,数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题,并在这一过程中,发展学生的数学思维,使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力,并以此为基础,让学生养成良好的思维习惯。     

小学数学教学中培养学生思维的重要性

“帮助学生学会基本的数学思想方法”是新一轮数学课程改革所设定的一个基本目标。以国际上的相关研究为背景,对小学数学教学中如何突出数学思维进行具体分析表明,即使是十分初等的数学内容也同样体现了一些十分重要的数学思维形式及其特征性质。     

浅谈小学数学教学中非逻辑性思维能力的培养

在小学数学课堂教学中,结合教材内容进行非逻辑思维能力的培养,对于提高学生发现问题与创造性地解决问题的能力是十分必要的。     

小学数学教学中加强说话训练的作用

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。     

浅谈数学思维与小学数学教学

近年来,随着我国经济的快速发展,广大人民群众的生活水平有着明显地提升,所以人们也将更多的关注放在各阶段的教育教学工作之中,这对于教育领域而言,既是发展的机遇,也是全新的挑战.在众多教育从业者的不懈努力下,我国数学教学事业有着重大突破,尤其是在数学思维方面.实践证明,小学生数学思维能力的高低,将直接影响着学生学习的效率与...     

小学数学教学中学生小组合作学习探析

近些年来,我国的教育体制不断改革,小学教育中的数学作为重点学科之一,受到了教育者越来越多的关注.小学数学教学中应结合小学生的学习特点和个性特点等,贴近小学生的行为习惯和思维方式,促进学生之间进行小组合作学习,提高数学学习综合能力.     

小学数学教学如何激发学的生创造性思维

思维创造是思维活动的高级过程,是人在已有知识和经验的基础上,从客观事实中找出新问题,得出新答案的思维过程。数学知识具有高度的抽象性,严密的逻辑性,完整的理论性和运用的广泛性,它能为学生提供丰富的思维素质和广阔的思维空间。小学数学课堂教学中,如何启迪和培养学生创造性思维,我有尝试。     

小学数学思维教学中的问题策略

有效教学的研究表明,教师课堂的有效教学行为关键取决于教师使用的教学策略的水平.在小学数学思维教学中,最适合思维教学的方式是以思维为基础的问题策略,或者说是对话策略,这种策略鼓励教师和学生之间、学生与学生之间进行交流.教学中,在问题的类比中培养学生猜想思维能力;在问题的情境中培养学生求异思维能力;在问题的探究中培养学生纵向思维能力.实践证明,没有一种方式,比师生之间的对话更能提高沟通能力,更能启发思维技能.     

小学数学教学中学生计算能力的培养方法分析

计算能力是学生开展小学数学学习活动时必须具备的能力,而小学阶段又是学生学习数学计算方法的最为关键的阶段.因此小学数学教师在开展教学活动的时候,就需要专注于提升学生的计算能力.基于此,本文对如何提升小学生的计算能力进行了较为详细地探讨,提升学生的计算能力,为学生开展接下来的学习活动奠定坚实的基础.     

浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

思维科学是培养人才的科学,是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。美国心理学家吉尔福认为,发散性思维是指“从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。它需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。在当今时代,小学教育正着实贯彻和落实“新课程标准”的教学理念,因此,在数学教学中必须重视发散思维能力的培养。那么如何在小学数学教学中培养学生的发散性思维能力呢？     

浅析在小学数学教学中如何进行思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地。所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。     

小学数学教学之开放式教学

随着小学数学课堂教学改革的不断深入,小学数学课堂教学将逐步趋向于"开放式"教学.所谓开放式教学,就是依据认识规律,正确处理教学中"过程"和"结论"的关系,恢复"过程"的应有地位,给学生以自主学习的权力,让学生享有独立发现、探索的广阔空间与时间.实行开放式教学,既是深化学科教学改革的必然,也是实施素质教育的需要.     

创新观念在小学数学教学中的应用

小学数学教学中,教师要随时根据学生的学习情况不断总结,创新教学观念,运用丰富的教学模式来激发学生的求知欲,提高学生的学习主动性,不断提升学生的核心素养.     

小学数学多媒体课件教学的策略

随着新课程标准的提出,现代化的教学手段逐渐增多,多媒体技术作为一项重要的教学手段．应该充分发挥课件设计的有效性,让教师的主观能动性和多媒体技术有机结合起来,全面提高教学质量。     

数学游戏在小学高年段数学教学中的有效应用

数学游戏教学作为一种高效的教学模式具有丰富的内涵,主要是指将数学和游戏相结合的教学过程,采用符合小学生身心发育特征和认知规律的积极教学模式,旨在加深数学体验,培养数学学科核心素养.小学数学学科是基础阶段教学的重要组成内容,核心教学目标是激发数学兴趣、渗透基本解题技能和促进思维能力的提升,由于小学生的形象思维特点突出,优...     

小学数学教学中的数学思想略谈

数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识,数学方法是数学思想的具体化形式,实际上两者的本质是相同的,差别只是站在不同的角度看问题.通常混称为数学思想方法.而小学数学教材是数学教学的显性知识系统,看不到由特殊实例的观察、试验、分析、归纳、抽象概括或探索推理的心智活动过程.而数学思想方法是数学教学的隐性知识系统.     

小学数学应用题教学之我见

数学知识来源于生活实际,学生学习数学的目的是解决生活中的实际问题.所以我们选择教学内容应该是与学生生活实际密切相关的,具有生活气息和时代特征的现实性生活化、亲切的内容.我们在处理教材时,既要尊重教材,要明确教材内容中的知识要素;又要挖掘教材内容中的生活素材,寻找教材中的数学知识与学生熟悉生活情境有机的切入点,使枯燥的数...     

在小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。”也有人说过：“兴趣是最好的老师。”这些都是站在自自的立场上来阐明思维与兴趣的重要性,把思维与兴趣分开来看。如果把两者结合起来,将会更加完美,达到1＋1=1,或1＋1＆gt;2的效果。一个出色的数学教师要善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣,有了兴趣学生才能乐意走进数学,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。     

小学数学素质教育教学实施策略

数学作为一种客观抽象出来的自然科学。属于社会素质的范畴。时至今日,数学的知识和技术有逐步发展戍为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势。这是因为现代社会生活是高度社会化的,而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维,定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见,未来人的数学素质将与人的生存息息相关,但是知识可以由言传口授的方法传递给另一个人,而素质则不能用传递——接受的方法去传授和掌握。要通过学生的主体活动促进其主体素质的形成,就需要教师正确的引导学生学数学中掌握数学的知识、方法、思想,发展学生的能力和数学意识,培养学生的数学素质。     

小学数学教学设计研究

本文从小学数学教学学习环境的四大要素研究、建构主义指导下的小学数学教学模式设计、传统教学与建构主义教学比较研究、研究中存在的问题和对策方面对小学数学教学设计研究进行综述.已有研究具有如下特点:1.侧重与传统教学设计的对比;2.对教学学习环境的研究深入细致;3.提出新的教学模式.存在的主要不足是:研究的创新性有待提高,视...