谈怎样上好初中思想品德活动课

新修订的中学思想品德《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。中学思想品德活动课基本上集中在初中阶段的教学上，．初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容，几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而中学思想品德活动课作为一种新课型，     

浅谈初中思想品德教学中如何培养学生的责任意识

初中思想品德课是学校德育教育的主渠道，而且《全日制义务教育思想品德课程标准》的总目标也明确指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，     

如何在中学物理教学中渗透德育教育

德育即思想品德教育。在以素质教育为核心的新一轮课程改革中，强调在各学科教学中注意德育思想的渗透，加强对学生的道德、行为、人生观、世界观、价值观以及思想政治素质的培养，使之在德、智、体、美等方面都得到全面的发展，将来成为一名对社会有用的人才。作为一门自然科学的物理，在《物理课程标准》中已明将情感态度与价值观作为物理教学的教学目标之一。可见，德育教育在物理教学中占有重要地位。     

初中学生思想品德课程教学的几点思考

初中思想品德课程是义务教育阶段学生必修的重要课程之一，也是学生掌握科学道理，增强社会责任感，规范学生行为，渗透法制教育的重要路径，在学校教育活动中，以活动为纽带，强化德育渗透；以课堂为阵地，实施有效教学；以网络为媒介，拓展信息资源库建设，拓展思政教育的路径。从而促进学生健康、快乐成长。     

浅谈升学驱动下的素质教育

素质教育主要的九年义力教育阶段，它是一项希望工程和良心工程，要靠学校领导重视，老师重视，需要高素质的老师去耐心培养才能为社雕塑一批合格的人才。但是九年义务教育中无论是小学阶段还是妆中阶段几乎是围绕升学在进行教育，把升学作为一根有力的指挥捧，把学生能取得一定成绩作为资本和牌子，大量扩招生源，间接和直接地抓创收，把国家政策放在一边，把素质教育当形式。因为家长择校主要是选升学率，素质教育可能知道一点，或许根本就不懂，     

对重庆市城乡义务教育阶段音乐教育差异的思考

在21世纪初我国启动了新课程改革，到如今已经推行十几年，义务教育阶段的《音乐课程标准》已经在全国范围执行。在2012年5月国家又启动了新的10年发展规划《全国学校艺术教育发展规划（2011-2020年）》。规划中提出“加大对学校艺术教育的投入，尤其是加大对农村学校艺术教育的经费投入，切实改善农村艺术教育的办学条件。加强对艺术教师师资队伍的配备工作和培训工作，使农村音乐教师队伍阵容逐渐强大，水平逐年提高。要提高农村艺术教师的待遇，使他们自觉献身农村艺术教育。”     

准确把握课程标准 灵活实施历史教育

义务教育阶段的初中历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱同主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。所以对学生实施历史教育，对学生的全面发展和终身教育有着重要的意义，而准确把握历史课程性质和基本理念，则是实施有效教育的关键和保障。     

谈在思想品德教学中进行情感教育的有效方法

情感教育是小学思想品德教育过程的一部分，它关注思想品德教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。本文从把握教材的关键部分，感受情感教育；利用插图的新鲜性，体会情感教育；对学生进行言行的感染；在“模拟情境”中获得情感体验和联系实际生活，获得情感体验五个方面论述了在小学思想品德教学中进行情感教育的有效方法。     

解读《义务教育阶段物理课程标准》的修订变化

国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。认真学习义务教育物理课程标准，掌握其修订变化，对深化课堂教学改革、优化初中物理教学具有十分重要而深远的意义。本文作者结合自身多年的一线教学工作实践，谈谈自己在解读课程标准修订变化方面的发现和感悟。     

初级中学思想政治教学工作探究

加强和改进中学思想品德课教学，使政治理论，特别是要让邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”，对我们教育工作者在新时期教育教学工作中提出了更高的要求，也是当前国家对加强和改进中学生思想品德教育工作的一条重要举措。     

中学思想品德教育存在问题及应对措施

中学的思想品德教育，是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论教育以及科学的世界观、正确的人生观的养成教育，是学校对学生进行思想品德教育的重要途径。思想品德教育的成败关系重大，直接关系把学生培养成什么样的人，为准服务的问题。现就目前中学思想品德教育的现状、存在的问题以及对策谈谈自己的认识和看法。     

用情感架设心灵的桥梁

《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中,情感、态度和价值观是第一教学目标,这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同,体现了在现代社会中,我们不仅要重视学生知识的学习,还要突出对学生做     

基于新课标提高物理教学质量的策略与措施

一、新课标的诠释 新课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲要,规定了各学科课程标准,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,规定了一定学习阶段学校教育的培养目标,就是说,经过一定阶段的学习后,学生在知识的掌握和技能的培养等方面应发生的一些变化;为了达到这些目标,新课程标准还规定了一定的教学内容及其安排,就是说,通过对课时数的规定而合理安排学生的一系列学习.     

浅谈新时期体育教学中对德育的培养

本文阐述了思想品德教育的基本内容及其与体育教学的关系，认为将体育教学与思想品德教育有机的结合起来是体育教育的一项重要任务，教师在体育教学中应加强教师自身的文化品行修养，充分发挥表率作用，同时注意发挥学生体育骨干的模范带头作用，积极培养学生的坚韧不拔的意志和团结向上的精神。     

关于高职体育教学与思想品德教育关系的分析

提高高职学生的思想品德教育是当今社会发展趋势的需要，体育教学与思想品德教育的有机结合是体育教育的一项重要任务，必须更好的从行动上体现出高职学生的意志品质和团结向上的精神。     

地方师范院校教师教育类课程存在问题与对策分析——基于对延边大学的分析

教师教育从传统的师范教育向专业化的教师教育转变。国家根据教师专业发展需求重新规划设计教师教育课程,颁布了国家《教师教育课程标准》。要求未来教师树立正确教育观、教师观与学生观,强化教师教育课程的专业性、增强教师教育课程的实践性。据此,延边大学在教师教育培养方案中注重资源的整合,实施了选修课与必修课并重,强化实践能力培养,但仍然存在一些问题。延边大学为此进行了教师教育类课程改革。     

物理教学中应加强学生能力的培养

《物理课程标准》明确要求：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程。而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”这就要求我们要建立全新的教育观、学习观，从传统的知识培养转变到学生能力的综合培养上。物理是一门重要自然科学，是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有重要作用。实验课是课堂教学的延伸，是理论与实践的桥梁和纽带。     

刍议数学教学中的德育渗透

对于学校德育工作，很多人以为这是语文、政治、历史等学科老师或班主任的事，似乎与数学无缘，这是一种误解。长期以来在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透．在一定程度上造成了德育工作的“空白区”。笔者以为数学德育工作的首要任务是课堂教学中潜移默化的渗透。认真钻研、挖掘教材，设计出丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在获得知识和技能的同时，也受到了形象而自然的思想品德教育。提高了素质，增强了数学内在美的教育、辩证唯物主义教育、爱国主义和理想主义教育。新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育呢？我从教学实践中总结出以下几种方法。     

中小学教师《义务教育数学课程标准》应用水平的调查及建议

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。"由此可见,课程标准是教学的主要     

谈中学体育教学中的思想品德教育

多年来，我国学校体育一直坚持全面锻炼身体，使学生掌握基础知识、掌握基本技术，发展基本能力，向学生进行思想品德教育的基本任务，充分发挥了体育在学校教育中的重要作用。随着当前形势的发展，在教育教学中如何进行和加强思想品德方面的教育，我们有必要进行重新认识。