如何让作文再现生机和活力

“作文难，作文难，作文课上难开颜。”这句曾流传在众多学生中的顺口溜，引起了众多语文教师的苦苦思索。不少学生害怕作文，写作慢，写得差。为了解决这个作文课业负担困扰学生的难题，多年来我在语文教学中，从培养学生能力着眼，从发展学生思维入手，力求作文课生动、活泼、新颖，让作文再现生机。     

对小学作文教学的思考

“作文作文，绞尽脑汁，搜肠刮肚，仍难成文。”害怕作文，这是许多学生的共同心理。小学作文可以说是作文的入门，孩子们刚刚接触作文，正是无从下手之时。如何激发学生的兴趣，培养学生的兴趣，让学生不再谈作文色变，这是承担语文教学的老师必须思考和解决的问题。     

如何激发并培养初中学生的写作兴趣

许多初中学生畏惧写作，逃避写作。作文教学也一直是语文教师最头痛的问题。学生写作文难，老师改作文难，到头来，收效甚微。究其原因，我们发现，常规的作文教学还是表现出不能调动学生的写作积极性，学生处于被动的地位，缺乏写作的兴趣等弊端。要想改变现状，必须实施作文教学改革，切实调动学生的写作积极性。那么怎样才能调动积极性，激发并培养学生的写作兴趣呢？下面尝试着从三个方面进行阐述。     

如何提高高中作文教学的实效性

教学的一个核心问题就是提高课堂教学的效率。高中作文教学一直是语文教学中的重中之重、难中之难，也存在着诸如学生写作资源匮乏、写作随意，教师批改作文敷衍了事等问题。如果教师能更新教育观念．教学中重视对作文文体知识的强化，鼓励学生用心感受生活等，就能不断提高高中作文教学的实效性。     

浅谈如何为学生营造一个自由的写作天地

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢？     

浅析农村小学作文教学之突破点

在山区从事一线语文教学实践中，发现的不仅是农村学生写作难，而且是农村学生与城市学生写作水平的悬殊之大。笔者认为农村小学作文教学关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，学会积累词汇和生活素材，并大胆表达。简而言之就是把握口语和注重积累。     

新课标下“大作文”教学模式初探

<正>作文教学可以说是语文教学的重头戏,可是许多老师和学生直呼"教作文难,写作文难,难于上青天"。作文教学让师生吃尽苦头,还费力不讨好。一方面学生写作文难,不会储备材料,选材面窄,无话可说,不懂谋篇布局,流水账不断。有些学生害怕写作文,厌恶写作文,甚至抄袭作文。另一方面教师评作文难,学生多,一本本翻阅修改、写评     

浅谈作文教学如何积累材料

作文教学一直是语文教学的重头戏。一个优秀的语文教师应从提升学生的作文能力入手，在作文上下功夫，让学生写出真正的好文章来。很多同学写作文时常感到头脑空空，即使搜肠刮肚，也无从下手。作文为什么会这么难写？学生没有材料．当然就写不出好的文章来，正所谓“巧妇难为无米之炊”呀。笔者结合自身教学经验，就作文教学中如何积累材料，谈谈个人粗浅的看法。     

初中作文教学刍议

从事语文教学多年，倍感作文教学的艰辛和困难。初中生疏于写作，害怕写作的现象十分普遍，他们感到生活平常，无东西可写，或心中有话不知道从何说起。每次写作不是随心草就，就是应付了事，或者抄写书报，哗众取宠，真正能够写出点内容．写出点文采的实在很少。事实上学生心中并不是没有什么东西可写，难就难在不知道如何去发掘。怎样才能使学生消除对写作的恐惧心理，变老师“逼”我写，为我要自己写；如何提高作文教学的质量和效益，让学生乐于表达。善于表达，敢于表达，并且有创意有个性地去表达呢？现在，我结合自己的教学实际谈谈对作文教学的理解和探索。     

农村小学作文教学的实践与探索

农村小学作文教学注重感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力；注重积累材料，丰富文库；注重学以致用，结合实际及时指导；注重引导，激发学生作文兴趣；注重作文的评价，贯彻激励性原则，唤起写作热情。     

让学生在作文中彰显个性

作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点。不少语文教师怕“教”作文，因为作文指导费尽心力却难有起色；很多学生“怕”写作文，因为绞尽脑汁却言不由衷。小学生习作中的“套、编、抄”现象较严重，矫揉造作、虚情假意的现象较突出。学生的习作千人一面，失去了生活的真实性、独特性。学生的个性得不到彰显。作文教学的实效性也大打折扣。如何改变这种现状？值得每一位语文老师深思。     

让学生写出真情实感

一、巧设情境，激发兴趣 如上海大学中文系李白坚教授在教学作文《比手劲》时当场叫学生上台比手劲，他引导学生观察时要用好“眼耳鼻舌手”，让自己作文时有话可说。他先指导全班学生观察参赛同学的容貌；接着观察衣着打扮；然后观察动作、心理活动、脸部表情；最后观察气氛和环境。比赛一结束，李教授就叫学生开始写作。     

让作文课堂撒满灿烂的人文性阳光

本论文从小学作文的教学实际出发，教给学生观察方法，探索出一条作文教学生活化、个性化、辐射化、评价的多元化的新思路。从作文教学应具有丰富的人文精神为切入点，通过作文教学的实践，激发了学生的写作欲望，使学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。更重要的是呼唤人文精神，充实学生的作文，关注学生的独特感受与体验，为学生的个性表达提供展示的平台。     

作文教学发散思维训练三法

作文教学是初中语文教学的重头戏。长期以来，作文教学中的诸多问题困惑着广大语文教师。特别是农村初级中学，学生知识储备有限，生活阅历不丰富，语文基本功不扎实，无疑给学生作文带来极大的障碍。作文训练中将学生的发散思维与观察、审题和构思等写作环节有机结合起来，则能有效的激发学生写作兴趣，提高写作水平。     

实践分析初中作文教学改革

在初中语文新课程改革中,作文教学无疑是一个难点.长期以来,作文教学难、学习难都是困扰初中语文教师的重要话题之一.在当前新课程改革不断深入推进的背景下,广大初中语文教师应当潜心研究新课程理念,并落实到作文教学改革之中,全面提升教学成效.笔者多年从事初中语文教学,在作文教学改革中开展了一些积极的探究与尝试,在激发学生作文写作兴趣、优化作文教学过程、提升教学成效等方面取得了初步成效,在此作简要论述.     

让学生乐于习作的点滴做法

只要在新教学理念的沐浴下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,一定会改变写作文难的局面,每学生都会乐于作文,乐于表达,再也不把作文当做负担去对待.     

当前农村初中作文教学路在何方

农村初中作文教学现状：1、阅读量少，知识和思想贫乏。2、兴趣不浓，厌恶写作文。3、观念陈旧，认识模糊。农村初中作文教学新道路：1、因地制宜创设文化情境。2、培养学生观察能力。3、让学生在模仿中创新。4、变换作文批改方式。     

浅谈小学作文教学中的兴趣培养

小学生普遍感到作文难.但是,作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急.根据多年教学经验得知,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章.那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?     

小议如何批阅英语作文

英语写作教学是中学英语教学的重点和难点。很多学生在写英语作文时，总觉得一头雾水。严重存在英语表述上的田难，想写一句话却不知如何下手，结果中式英语比比皆是。因此，如何更加有效的进行英语作文教学一直成为广大英语教师探索和研究的热门话题。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。在大力推行素质教育的今天。教师更应谊把写作的训练贯穿在整个教学过程中。遥步提高学生的英语写作能力。那么，批闲工作就显得尤为重要了。     

小学作文批改的几点尝试

小学作文教学除了要激发学生写作兴趣，培养学生观察、积累、练笔的习惯外，教师的批改同样是一个非常重要的环节，因为教师往往是“小作家”的第一个读者，甚至是唯一的读者。同时学生本身也非常在意老师对自己作文的评价，所以做好作文批改对提高作文水平有着十分重要的影响。