激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中，英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境，每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法，给予“学困生”适当的激励，可以使“学困生”对学习英语产生兴趣，从而激发学好英语的信心。     

如何帮高中英语学困生摆脱英语学习的困境

英语是一门基础学科，但是，由于缺乏英语学习的环境，在英语学习上出现了很多学困生。在高中英语教学中，教师可以从以下几方面入手帮助学困生摆脱英语学习的困境：激发学困生英语学习的兴趣、和学生建立良好的师生关系、重视英语基础教学和学习习惯的培养。     

谈激励英语学困生进步的策略

英语新课标指出，要激发和培养学生学习英语的兴趣．由于各种原因，一部分学生对英语学习没有一点兴趣，从而造成了英语学习上困难。成为了学困生。因此，激励学生学好英语，调动学生学好英语的积极性，让学生积极主动地参与教学中来就是老师教学工作中重要内容了。     

浅析如何帮高中英语学困生走出学习的困境

英语是一门重要学科，但是许多学生感到英语学习十分困难。作为一名英语教师，要帮助学困生走出英语学习的困境。本文从高中生英语学困生形成的原因以及转化对策等方面进行了探讨。     

浅谈归因理论在初中英语学困生转化中的应用

在初中英语教学过程中,利用归因理论,通过端正教师的归因,了解学困生的归因倾向,引导并帮助学困生对自己的成败进行理性、积极的归因,有助于激励学生有的放矢地补足英语学习的薄弱点,使学困生取得成功的体验,从而有效地转化英语学困生.     

谈英语教学中“学困生”转化的几点体会

在英语教学中，常常是初一上半年，90％以上的学生都学习兴趣昂然，能学得好，而且学习成绩比较优良，但到了初一下半年，由于词汇量加大，内容加深及其他因素，开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来，要提高英语教学课时是不可能的，如何面向全体学生教学，使“学困生”尽快走出困区，是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中，我体会到只要树立信心，正确对待、付出耐心和爱心、采取必要的措施，“学困生”肯定会慢慢赶上来。这一难题会得以解决，从而会有效地提高英语教学成绩。     

浅谈如何提高英语"学困生"的学习水平

语言学习重在语境的营造,听和模仿最为重要。如何把英语“学困生”引入英语学习的殿堂?文章探讨运用视听教法,即通过提升自信心、端正学习态度、补授学习方法等途径,让学生感知-理解-共鸣-吸收,从而提升“学困生”对英语的学习兴趣。     

中学学困生的英语素质教育

英语素质教育是对学生进行社会文化素质、心理素质和生理素质等方面的能力和品质培养过程中的教育,实施英语素质教育是社会进步和时代发展的需要,是改革开放培养人才的需要.而基础教育阶段的素质教育尤为重要,其中学困生的素质教育应该是每一个教育工作者所关心和思考的问题.教师在教学中要热爱并经常鼓励学困生,从提高他们的学习兴趣入手,采取行之有效的教学方法,从思想素质、文化素质和心理素质等方面来使他们有所提高.     

如何改变英语“学困生”的学习现状

“学困生”在每个学校、班级中都占有一定的比例。那么,如何使“学困生”振作精神,改变现有学习状态呢？作为英语教师,就应不断研究学生产生学习困难的原因,帮助他们克服心理障碍,重新树立信心。     

小学学困生的转化探析

学困生的转化及帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、有利于学生的成长，其方法与途径的探索，更是一门科学和一种艺术。本文结合笔者多年从教的经验，就如何正确对待学困生，树立学生自信心，与家长沟通等转化学困生予以探讨总结。笔者认为，学困生的转化需要爱，需要耐心，也需要智慧。只有在教学过程中不断实践、总结、探讨、学习，摸索适合学困生的方法，才能让每个学生健康成长，快乐长大。     

在初中英语教学中如何对症下药

在教学中，发现和解决学生存在的不足、帮助他们不断进步就是一个教师的不懈追求。我们该如何去发现学生的问题，对症下药。这些学困生是广大教师最头痛的教育对象。也是最应该关注的学生群体。学困生学习欲望低,自信心不足，毅力不强，学习方法不当，甚至放弃学习。实践证明：学困生的学习方法和教师的教学方法不当是影响学困生学习状况的关键因素。     

如何让学困生“脱贫”

随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，家长对子女的期望值也越来越高，从上幼儿园开始，便出现部分“学困生”，随着“层层选拔”，学困生的队伍不断壮大，进不了重点学校重点班的学生纷纷加入这支队伍中来，我们教育者如果放任自流，顺其自然，九年制义务教育将是形式。大面积提高教学质量只能是一句空话。为此，让“学困生”尽快“脱贫”，提高学困生学习质量问题迫在眉睫．需要全社会及教育界共同关注。     

浅析如何提高初中英语教学

一个班级就像一个大家庭，只要在这个家中充满了爱的阳光。学生就像一棵棵幼苗在阳光的沐浴下茁壮生长。里面总有一些长得较慢的——后进生，我们为了让他们更好的生长去找出病因，对症下药。这些学困生是广大教师最头痛的教育对象，也是最应该关注的学生群体。学困生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，甚至放弃学习。实践证明：学困生的学习方法和教师的教学方法不当是影响学困生学习状况的关键因素。因此，在初中英语教学过程中，对如何激发学困生的学习兴趣以及转化学困生的策略进行研究是十分必要的。     

中学数学教学中学困生形成的原因及对策

由于多种原因会导致学生学习出现差异，产生学困生。本文从学困生的主要表现特征、学困生形成的原因及学困生转化的对策三方面进行了详细阐述。     

谈英语教学中“学困生”转化的几点体会

在英语教学中,常常是初一上半年,90％以上的学生都学习兴趣昂然,能学得好,而且学习成绩比较优良。但到了初一下半年,由于词汇量加大,内容加深及其他因素,开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来,要提高英语教学课时是不可能的,如何面向全体学生教学,使“学困生”尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中,我体会到只要树立信心,正确对待,付出耐心和爱心,采取必要的措施,“学困生”肯定会慢慢赶上来。这一难题会得以解决,从而会有效地提高英语教学成绩。     

学困生转化点滴体会

在任何时候学困生的转化都是学校教育的一个主题，也是我们教师教育过程中必须关注的一个对象。本人结合我校数学组《初中数学学困生转化实践研究的策略探究》市级课题，谈谈学困生转化的一点体会。一、蹲下身子走进学困生 常言说：“没有调查就没有发言权”。干部要亲民，只有深入群众，才能了解群众的呼声和疾苦，才能想群众之所想，急群众之所急，也才能制定富民的实政。教育也是一样，教师只有蹲下身子，走进学生特别是学困生。     

浅谈在教学中如何做好学困生的转化工作

实施素质教育就是要面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于一些生理、智力的因素，家庭和社会环境影响等原因，造成在学生中存在一定数量的“学困生”。而转化“学困生”是全面提高教学质量、落实课改精神，实施课程标准的重要手段。下面就如何转化“学困生”谈谈自己的一些做法。     

浅谈初中数学学困生的转化

在初中数学教学中．学困生的转化是我们在教学中面临的一个主要问题，也是长期困扰着老师们的一个难题。本文从心理学的角度，谈谈如何利用学困生的非智力因素以促使他们向积极的方向转化。     

谈谈农村初中英语学困生转化的几点尝试

农村中学英语教学由于缺乏良好的师资、教学设备、评价方式等多种原因,导致一定数量的英语学习困难生。甚至有的学生还由学困生堕落为道德较差的德困生。怎样做好英语学困生的转化工作,是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。     

试谈“学困生”的转化

学校是育人的阵地，我们的教育目的就是使所有受教育者在德、智、体、美、劳等方面得以全面的发展，成为品学兼优的有用人才。而做好“学困生”的转化工作就是实现这一目的的一个重要方面。如何做好“学困生”的转化工作，各地已探索出不少路子，在实践中总结了许多的经验。造成“学困生”的原因是多方面的，大多数学生并非智力水平低下。因此，在教学过程中，在注重对“学困生”智力培养的同时，对非智力因素的开发和培养也不容忽视。只有做到双管齐下，为他们精心营造一个使其转化的教育氛围，才能使他们主动发展，健康成长。下面谈谈自己粗浅的几点体会：