谈思想品德课情境教学的方法与实践

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。本文拟从情境教学的方法和实践两方面谈谈自己的体会。     

在思想品德课教学中创设情境引导探究

创设情景，引导探究是一种很有效的教学方法，相对传统教学，老师唱独角戏，满堂灌，使学生对思想品德课感到枯燥乏味。而它却激发了学生的求知欲望．调动了学生的积极性、主动性。通过创设多种教学情景，活跃学生的思维，引导学生在交流活动中进行体验、感悟、思考、滋生探究欲望，培养他们分析问题和解决问题的能力及创新精神，达到教学目标。值得强调的是，教学情景的创设及问题的设置，一定要服从于探究活动的开展．从而提升他们的态度、情感、价值观目标。     

谈思想品德课教学中师生的交往与互动

现阶段中学思想品德课堂教学中师生交往流于形式,存在许多不良现象,迫切需要在课堂上展开有效交往,提升思想品德课堂教学效果,实现师生互动,完成教学任务,培养学生良好的交往习惯和交往能力.     

思想品德课实现自主性教学探索

在思想品德课教学中发挥学生学习的自主性,应注意以下三点,一是贴近生活,使学生乐于学习;二是教给方法,使学生善于学习;三是关注情感道德,使学生学会做人。     

运用情境教学法 提高思想品德课实效性

传统思想品德教学存在着重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向.运用情境教学法可以改变这些偏差,通过视频展现情境,音乐渲染情境,表演体会情境,语言描述情境,进一步增强思品课的吸引力、感染力和说服力.     

浅谈新课改下的思想品德课教学

随着政治课教学改革的深入和新一轮思想品德教科书的使用，中学阶段的思想品德课堂教学，在新教材中新的课程理念指导下发生了前所未有的可喜变化。然而，在如何运用新教材上，政治教师面临着新的课题。本文基于一些教学实践，对新课改下思想品德课堂教学方法进行尝试和探讨。     

初中思想品德课教学情景导入初探

随着新课程教学改革的不断深入,艺术的教学情景导入,有利于培养学生学习兴趣,推动学生学习动力,初中思想品德课如何艺术的导入,是教师在教学实践中值得深入探讨研究的。     

谈思想品德课中的情境创设

创设引人入胜的课堂情境，既能牢牢地吸引住学生。又能激发学生的探究欲望，为整个课堂的和谐发展做好铺垫，犹如磁铁般牢牢地吸引住学生，让学生“心随我动”。创设不同的情景去感染学生、打动学生的心灵，让学生如饮甘泉、如品香茗，流连忘返。从而，形成真正意义上的情感共鸣，使教育入情、入理、入耳、入心。达到提高课堂效率的目的。那么，如何在课堂中创设情境吸引学生的注意力呢!下面就我在小学品德与生活（社会）课实践中的一些探讨和尝试，现举几例，以请教于方家。     

浅谈思想品德课的情境教学

创设多姿的情境，给学生充分的空间进行自主探究，使学生积极参与教学活动，以提高课堂教学的实效。     

九年级思想品德课情境教学初探

丁沟初级中学所处的地域属偏僻的边远山区，虽然近年来地方政府通过各种渠道，实施了行之有效的方案，老百姓在衣食住行诸方面发生了翻天覆地的变化，但在教育教学上，还和其他兄弟学校存在着较大差距，特别是现行初中九年级思想品德课教学。如何上好九年级思想品德课，就此进行初探。     

如何优化中学思想品德课教学

思想品德教育就是要培养人的“品”和“德”,在教学过程之中既需要教师作为导演去指导学生获得知识,又需要学生作为演员来快乐的学习.在新课标的引领下,达到最佳的教学效果需要因材施教,也有情境课堂中的做中学.这些都为了实现“一切为了学生”的核心理念.     

初中思想品德课教学要体现“以人为本”

初中思想品德教学中体现＂以人为本＂是新课改的要求,同时也是广大师生在思想品德教学中的共同期盼,它的实施改变了传统的初中思想品德课教学方式,提高了学生学习的兴趣,改善了教学质量。     

情境教学法在政治课教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设各种生动具体的学习情境，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性，达到提高课堂教学效果的教学方法，其主旨是为了激活课堂。在政治课中创设各种情境，可以激发学生的好奇心与探究欲，焕发出政治课的魅力。     

情境教学法在体育保健学教学中的运用

情境教学法有利于激发学生求知的积极性,尤其应用在体育院校理论课讲授过程中将充分调动学生学习的主动性与创造性,提高教学效果,增进师生情感,适宜在体育院校其他理论课教学中推广。     

初中思想品德课与多媒体教学

摘要：信息时代的到来加速了思想品德课教学改革的步伐，多媒体技术的发展则给全面实施素质教育提供了一个有效手段，新一轮的课程改革促使传统课堂教学模式的变革，多媒体技术在实现教学目标中的优势促使我们去探讨如何将两者有机整合起来，以提高课堂教学的质量和效果。     

初中思想品德课课堂导入之我见

在初中思想品德教学中,课堂导入在一节课中占有重要的作用.一个引入入胜的开头,会产生一种先声夺人的艺术效果,可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中去,从而提高课堂效率,有利于学生素质的培养.本文将先分析思想品德课课堂导入的必要性,然后提出几点导入的方法并探讨在导课过程中应注意的若干问题,希望会对初中的思想品德教学有所帮助.     

情景教学法在儿科护理学教学中的运用技巧

情景教学法是一种深受广大师生所青睐的新型教学方法。该方法可以通过多种途径巧妙地创设教学情景，能有效激发学生地情感，培养学生间的默契性和主动学习的态度。本文就如何在儿科护理学教学中运用情景教学法进行探讨．认为运用情景教学法应注意把握时机、把握一个度、具有灵活性和新颖性及真实性.     

谈谈思想品德课的教学改革与创新

更新课程改革新理念，改进教学方式，与时俱进，搞好初中思想品德教学。它要求教师在教学模式上应：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。下面谈谈我在日常教学中的一点体会。     

浅谈生本教育在财会教学的运用

郭思乐教授主持研究的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题--生本教育观念和实践模式研究及其著名的论著<教育走向生本>深刻地阐述了传统教育中教育教学效率低下的根本原因.对我们研究职业教育的现状、发展方向、改革举措等提供了非常有价值的理论指导意义.生本教育的理论起点、过程和归宿全部都是学生,为此,要求教育工作者要牢牢树立3种基本观念:教育的出发点--一切为了学生,为了一切学生:教育的价值观--充分尊重学生,积极关注学生;教育的方法论--全面依靠学生,积极服务学生.     

谈把竞赛引入思想品德课教学

竞赛是教育教学过程中调动学生学习积极性、发挥教学优势和特长、增强学生参与意识的一种有效方法。把竞赛引入思想品德课教学要注意克服竞赛与教学相脱离的倾向，使竞赛紧紧围绕教学来进行。在竞赛时要尽量做到新颖、小型、灵活。在选择竞赛的具体方法时，要根据教学的需要和学生的年龄特点因势利导、灵活多样。