走特色教育办学之路让每个学生体验成功——深圳市龙岗区布吉高级中学结合现代教育理念,贯彻"扬长教育"模式,培养学生全面发展

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)>明确提出:以促进公平为重点,以提高质置为核心,全面实施素质教育,鼓励发展特色高中,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要. 深圳市龙岗区布吉高级中学始终坚持走特色化办学的道路,结合现代和谐教育理念,坚持"让每一位学生都体验成功"的办学宗旨,坚持贯彻"扬长教育"的办学模式,不断探索,创建浓郁校园文化氛围,全面推进素质教育,狠打基础,长抓质量,以学生为本,为不同智能特点的学生发展设置阶梯,面向每一位学生促其扬长,使不同层次的学生在各自起点上实现发展.经过15年追求,布吉高中成为广东省首个由村办起步发展成为国家级示范性高中、广东省一级学校的办学单位,办学业绩受省内外教育专家推崇和群众赞誉,被誉为深圳市龙岗区素质教育的典范.     

基于“扬长教育”理念下的中职“五位一体”德育管理模式实践研究

以“五位一体”德育为抓手推进“扬长教育”,就是把育人的视野加以拓宽,全面提升学生的职业素养.从“五位一体”教育入手,就可以更多地发现学生身上的闪光点,进而形成多元的、多维的评价体系,丰富职业学校的育人内涵.     

发现创造“美”——关注学生个体差异

“以人为本，尊重，关心，理解，信任每一个学生。”乃是现代人本主义教育的核心思想。每一个班级中，或多或少的学生不同于大众，他们或因自身生理缺陷，或因家庭背景及成长环境影响，或因某种个人遭遇等等形成个性中的柔弱、自卑、自怜等心理阴影，这些因素都决定着学生间的差异很大。“学而有异，和而不同”。对待每一个学生其身上的不同点，作为班级管理者的我们必须对其付出同样的关爱，不嫌弃每一个学生，不放弃每一个学生，我们提倡的“因材施教”既要表现在教学上，又应表现在教育上，老师的教育对象是一个个鲜活的生命，我们不能因讲究学生共性而抹杀了学生的个性，应因势利导地让他们的个性得到健康的发展。     

四川省成都市新都一中实验学校

四川省成都市新都一中实验学校成立于2004年，继承了民族英雄王铭章将军兴办的铭章中学的优良传统，成长在中华名校新都一中的摇篮中。学校以“人皆可以为尧舜”为办学理念，以礼仪教育、感恩教育、公平教育、激励教育为主导，以创设适合每一位学生发展的优长教育为办学宗旨，高扬人文旗帜，关爱生命，关注每一个孩子的成长过程，力求让每一位学生都成为智力、个性、创造力全面发展的学习型人才。     

四川省成都市新都一中实验学校

四川省成都市新都一中实验学校成立于2004年，继承了民族英雄王铭章将军兴办的铭章中学的优良传统，成长在中华名校新都一中的摇篮中。学校以“人皆可以为尧舜”为办学理念，以礼仪教育、感恩教育、公平教育、激励教育为主导，以创设适合每一位学生发展的优长教育为办学宗旨，高扬人文旗帜，关爱生命，关注每一个孩子的成长过程，力求让每一位学生都成为智力、个性、创造力全面发展的学习型人才。     

关于提高课堂有效性的一点思考

捷克教育家夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这与基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”不谋而合。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。     

浅谈中等职业学校的创新教育

一、树立创新教育的教育观 一是坚信每一个正常的学生都有创新的潜能，都能通过适当的教育取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才。二是坚信学生是创新教育的主体，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生生动活泼、主动全面地发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。学生的主体性不仅表现为学习的自觉性和主动性，还表现为学习过程中的接受、探索、创新等能力。三是坚信学生的创新能力及其发展有类型和层次上的差异，不能用一个模式去培养每个学生的创新能力，必须坚持注重个性，因材施教。     

中学数学教学中的创新教育

数学教育作为基础教育的主阵地。追求创新教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，开发他们的创新潜能，已成为其最高目的。如何充分发挥数学学科的特点和作用，在数学教育的过程中，在每一个解题过程中，在每一个数学建模过程中，一点一滴的，逐步培养学生的数学创新能力。     

谈后进生矛盾心理的成因及对策

每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差或道德行为差的学生，也就是所谓“后进生”。因此，帮助教育这些学生，使其由后进转化为先进，不仅有助于提高教育质量、推动素质教育的深入发展，而且对实施九年义务教育，全面提高国民素质，都有深远的理论意义和实践价值。     

浅谈数学课重教学与人文教育

人文教育是把人类积累的优秀文化成果通过环境陶冶，知识传授和自身的实践，内化为学生的气质、修养、人格和品质的一种教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神，是一种以人格完善为最终教育目的的教育。而数学是人类活动的结果，因而是一种文化现象，揭示数学文化的内涵，应是数学课堂教学的有机组成部分。每一个数学知识的背后都有一个丰富的数学文化，     

浅议教学公平

教学公平是教育公平的重要内容，也是实现教育公平的重要途径。所谓教学公平，主要包括两方面的含义，其一，是指每一个学生在接受学校教育的过程中都能得到均等的对待和均等的学业成功机会；其二，是指在学校教育过程中能够体现并坚持差别性原则，使每一个学生都能够得到适合自身天赋条件的教育，不仅在机会上，而且在结果上使处于不利地位的学生获得最大的利益。教学公平的价值意义，首先在于它面向全体学生，强调尊重每个学生的平等权利，每个学生有权得到公平对待，     

大学生学困群体的过程教育与顺向转化

大学生学困群体虽然有着相同或相近的表征,但根据其成因可以分为多种类型。对这一群体的教育转化工作的突破口应着眼于事前的预防和事中的控制,着重进行过程教育。在教育方法上要以情感教育、鼓励学生大胆＂扬长＂、敢于＂补短＂的顺向转化为主。     

班主任工作中的情感教育——动之以情，晓之以理

紧扣时代脉搏，适应现代教育的发展趋势，班主任工作要以优良的管理教育质量为目标，实现班级每一个学生的优良发展。班主任工作对班级的建设和学生的健康成长起着至关重要的作用。情感教育是班主任工作不可少的重要环节和内容，本人就情感教育在班主任工作中的作用，具体体现和要注意的问题进行了浅显的探究。     

如何建立适合“90后”的英语课堂教学模式

在英语新课标理念日渐深入人心这一环境背景下，对于“90后”的学生，教师们更需要不断地更新教育教学理念，采用形式多样的教学方式，给每一个学生创造表现自己的活动环境，让学生积极主动地参与课堂活动，及时运用所学知识开展课内实践，并通过自身不断地努力．使学生真正掌握英语学习的技巧。     

如何提高中考体育成绩

中考体育成绩牵动着千家万户，关系着广大学生的升学问题，对每一个初中学生来说是一件大事，是初中体育教学成效是一次检阅，对每一个体育工作者来说，也是一次检验自己教育教学能力的一次考核。本人根据近几年体育教学的情况对我校初中体育教育教学作一些思考与总结。我认为初中体育教学应“抓”好如下几方面的工作：     

色彩表现味觉——设计色彩教学笔录

设计基础教育应当把重点放在教育学生掌握如何去思考、发现和理解问题的方法，创新贯穿于基础训练的每一个环节，并且成为教学具体环节要素。以原创意义的独特的课题设计，帮助学生通过生成性与过程性的体验，获得深刻而直接的知识体验。     

四川省成都市新都一中实验学校

<正>人皆可以为尧舜四川省成都市新都一中实验学校成立于2004年,继承了民族英雄王铭章将军兴办的铭章中学的优良传统,成长在中华名校新都一中的摇篮中。学校以"人皆可以为尧舜"为办学理念,以礼仪教育、感恩教育、公平教育、激励教育为主导,以创设适合每一位学生发展的优长教育为办学宗旨,高扬人文旗帜,关爱生命,关注每一个孩子的成长过程,力求让每一位学生都成为智力、个性、创造力全面发展的学习型人才。"教育是为了学生一生的幸福"。新都一中实验学校优雅大气的育人环境,现代化的教学设施,温馨的人文关怀,稳定而高水平的教育教学质量,为每一个学生成功人生的起步,做好充分的准备,为学生能享受幸福的人生奠定坚实的基础。     

结合教育学 加强信仰教育——浅议加强高职学生信仰教育的对策

摘要：中国梦是中华民族的梦想，也是每一个中国人的梦想，高职学生要实现自己的梦想，必须加强信仰教育，笔者蛄合自己的教学实践，从分析高职学生“信仰”教育的现状入手，阐述了加强高职学生信仰教育的对策。     

素质教育条件下对班主任角色转换的认识

现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性的充分发展。实行素质教育使学生全面发展的思想也是每一个教师应遵循的教育规律。那么，班主任在班级建设中究竟扮演一个什么样的角色，才有利于学生全面、健康发展呢？我觉得班主任应该学会经营班集体。     

小学教育中惩戒教育的辨析

在倡导赏识教育的教育背景下，惩戒教育仍是基础教育阶段的一种有效的教育方式，是赏识教育的有效补充，在学生管理工作中有仍不可估量的积极作用。惩戒教育对于每一个学生尤其是未成年学生来说更具有特殊的价值。但其实施是有条件的，须遵循尊重关爱的原则、合法性、适度性、科学性等基本原则。