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通过现阶段中职教育中学校和学生存在的问题一学生抗挫折能力差的现状和造成的原因,阐述职业学校学生如何正确对待挫折。 相似文献
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随着教育改革的不断深入和发展,越来越重视对学生。里素质的培养。在高中语文教学中,挫折教育既是高中语文教学的任务。也是作为德育教育的一部分。教师应该充分利用语文学科的优势。在教学中通过教导、疏导、引导等形式成功的将挫折教育渗透进去。可以有效的锻炼学生的心里素质、提高学生生存能力和适应能力。 相似文献
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文章探讨了高职院校开展挫折教育的必然性,指出挫折教育的核心是提高学生挫折承受力。当前,高职院橱加强挫折教育应考虑以下几点:一是正确理解和全面贯彻党的教育方针,把挫折教育作为培养跨世纪人才不可缺少的组成部分;二是对学生加强思想政治教育和生活管理;三是开设有关挫折教育的课程或讲座形式的挫折磨炼;四是建立健全心理咨询、心理辅导机构;五是创设预演挫折情境;六是高职院校应严格执行实习计划,加强社会实践环节,尽力给学生提供勤工俭学的条件。 相似文献
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社会适应能力包括认知能力、应对挫折能力、社会交往能力等。在中学体育教学中开展体育游戏活动,有助于提高中学生的社会适应能力,应合理安排和科学选择体育游戏,全力培养和提高学生的认知能力、应对挫折能力和社会交往能力,促使其健康人格的养成。 相似文献
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高校挫折教育存在着忽略心理健康教育、教育目标功利性强、教育内容与实践脱节、教育对象主观能动性差等问题。完善对策:一是开展大学生挫折教育研究,明确教育目标;二是开设挫折课堂教学,增强社会实践;三是坚持“以人为本”,引导学生进行自我教育。 相似文献
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本文对高职生学习挫折的形成原因进行了分析,并提出通过创造良好的学习环境、改变教学方法、培养学生自信心、引导正确归因等途径,来帮助和引导高职生正确认识学习挫折,提高抗挫能力,从而使其拥有良好的学习状态和健康人格。 相似文献
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《黑河学刊》2019,(4)
挫折教育的存在意义必须明确。作为教师,要明确挫折教育本身的存在意义和进行挫折教育的主要目的。不可否认挫折是人进步的良药。但是许多老师都会发现,在挫折教育的过程中,可以明显的看到每一位学生都会或多或少的有能力与态度上的蜕变,但是舍本逐末是最大的禁忌,作为教育者应当牢记施行挫折教育的真正目的,当学生出现了蜕变的苗头,就证明他们已经正视了挫折,并以一种积极向上的心态应对挫折,进行挫折教育的主要目的已经达到,就应该适可而止,不可以因为贪图教育成果,而拖延时间,长时间的高压状态,无论目的如何都会对人的心理造成伤害,这一点应该被每一位想要对学生进行挫折教育的老师牢牢记住。 相似文献
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非指导性教学具有开放性、以学生为中心的特点,它提高和加深了学生对历史的认识。更重要的是,在探索的过程中,学生需要克服困难和挫折来体验各种经验,培养了再学习和创新能力. 相似文献
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初中学生年龄一般在12~15岁之间,他们的社会经验不足,心理承受能力薄弱。当他们努力实现理想和目标,甚至不顾客观环境与条件一味地刻意追求时,就容易遭受挫折。加之他们自制能力较差、容易冲动,一旦受挫就易发生消极的挫折反映和不良的挫折认知。因此,探讨初中学生消极挫折心理产生的原因及危害, 相似文献
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分析大学生遭遇挫折的各种表现和原因,提出了"构建和完善大学生心理教育体系,发挥学生主体作用,创设适当的挫折情境,发挥榜样力量"等对大学生实行挫折教育的基本方法。 相似文献
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挫折教育是提高心理素质的重要途径,在某种意义上来说,小时候形成的挫折耐力的强弱会直接影响到整个人生。可见对小孩子进行挫折教育,提高挫折耐力,是非常必要的、紧迫的。如何对小孩子渗透挫折教育,让他们经受挫折,体验克服困难后获得成功的喜悦和满足,以提高他们的心理素质。本文提出了诸多方法与策略对于提高孩子的挫折耐力,形成良好的心理素质,以提高他们的心理素质。 相似文献
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我国大学生的抗挫折能力不容乐观。全面提高大学生的心理素质要求重视学生抗挫折能力的培养。文章在分析了大学生抗挫折能力差的原因后提出,要正确认识挫折,提高抗挫折能力;学校应将抗挫折教育纳入素质教育规划;大学生应学习科学的自我调适方法,缓和受挫心理。 相似文献
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实践教学作为思想政治理论课的一种教学模式,是提高思想政治理论课实效性的有效途径,也是学校进行挫折教育,培养学生克服困难、战胜挫折、形成良好个性品质的一种实施策略。所以,研究并探索出与人才培养相适应的全方位、开放式的实践教学创新模式具有重要的现实意义。 相似文献
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倾听是深入学生内心世界的有效方法,作为班主任,我们要走进学生的内心世界。去倾听心的低语,去触动情感的心弦,在师生0灵交流的基础上,引导学生面时现实。承受挫折。 相似文献