外语教学的“中心说”在英语写作教学中的运用分析

我国外语教学多以西方外语教学理论为指导,因此,以各种＂中心说＂为指导的教学法也在我国不同时期的外语教学中盛行。分析了三种＂中心说＂的理论渊源及其代表的教学法在英语写作课堂上的体现,提出外语教师应该充分认识到各种教学方法的长处与不足,了解我国外语课堂教学的特点,在借用西方的外语教学理论或模式的同时,根据我国外语教学的自有规律和特殊环境,探索出适合我国外语课堂写作教学的模式。     

专业外语教学模式探析

专业外语教学不同于专门的基础外语教学和专业课教学．它要求教师必须将外语学习与专业学习结合起来开展教学．教学内容要具有广泛性和时效性，还要通过适时的外语讲解和多种形式的课堂实践增加实践教学内容．这样教师的专业外语教学水平才会得到提高。     

非语言交际行为对大学外语互动课堂的影响

在外语教学课堂的师生互动中，教师除了通过最直接的言语传递思想和信息之外，教师的非语言交际行为，也能间接及潜意识地影响课堂气氛，教学目标和课堂互动效果。这些非语言交际行为不仅在我们日常交际中起着不可替代的作用，也在大学英语课堂中扮演着重要的角色。本文通过课堂观察及对学生意见的调查研究，探讨教师的非语言交际行为对大学英语互动课堂带来的的影响。     

大学外语学习策略模式探讨

长期以来,在大学外语教学中教师比较重视知识的传授,而忽视对学生学习策略的传授。国内外有关外语学习策略的研究表明,成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多,而且使用的频率更高。所以教师在传授知识的同时,应加强对学生学习策略的培养,对大学英语学习过程中学习策略及策略模式进行探讨。     

中外教师在高职外语合作教学中的和而不同——高职外语中外教师合作教学课堂观察与反思

采用质性研究和量化研究相结合的方式,文章就高职外语中外教师合作教学方面进行了量化分析和课堂观察、访谈与反思。研究实验证明,借助国外教育资源的引进和合理化转化和应用,采用中外教师合作教学模式,比单独由中国教师教授外语能更有效地解决高职外语教学问题,提高高职学生外语学习兴趣和自信心以及他们的外语口语水平。通过课堂观察与反思,可以发现中外教师在外语教学上有许多相同之处,但差异点更多,值得借鉴的方面很多,但也有些地方需要根据中国高职教育的"中国特色"进行改进和提高。     

幽默在大学英语教学中的有效运用

目前．英语课堂教学是我国高等学校教学的主要教学环节。学生学习英语，获取系统的英语知识，掌握并正确运用各种英语知识，课堂教学起着主导作用。鉴于课堂教学在教学过程中的重要性，老师们正在不断探索符合我国国情的外语教学的有效方法和途径。本文就幽默如何有效地运用于大学英语课堂教学．促进学生更快更好的掌握英语进行探讨。     

角色扮演法提升高职学生外语交际能力探讨

如何激发高职学生学习外语的兴趣,帮助他们提升外语交际能力是高职英语教师常常考虑并亟待解决的问题。将角色扮演法运用于高职英语口语教学实践,取得了一些经验,希望能对外语教学的进一步发展有所启示。     

大学英语教学中的文化导入

外语教学的最终目标是培养学生用语言进行跨文化交际的能力。语言教学中应导入文化教学,这在外语界已达成了共识。首先就在大学英语教学中导入文化的意义、内容、原则作一粗略探讨,进一步论证在大学英语跨文化的几种基本方法,以期为英语学习者提供一定的帮助。     

大学英语教学第二课堂构建问题分析

学习和提高外语能力需要将课堂内教学与课堂外实践练习相结合,充分利用课外时间进行应用性的实践练习。大学英语第二课堂教学不但可以弥补课堂教学的不足,激发学生的学习兴趣,还可以提高学生的综合素质。分析了大学英语第二课堂活动模式以及第二课堂建设存在的问题以及对策。     

高校英语大班教学探讨

大学英语大班教学是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式,而其中所存在的问题也一直困扰着大学英语教师。了解其问题所在,并找出解决问题的方法将会对大学英语改革、提高英语教学质量起到积极作用。     

外语课堂焦虑状况调查分析及对策

目的:了解医学生外语学习的焦虑状况,以便教师发现学生外语焦虑原因中的课堂与个体因素,有的放矢地采取相应的教学手段,预防和减少医学生的外语焦虑,进而提高他们的外语学习成绩。方法:采用外语课堂焦虑量表(FLCAS)对医学临床专业124名本科生进行调查,并对其结果进行分析。结果:医学生存在外语课堂焦虑,且外语课堂焦虑处于中等水平;课堂中反应出医学生的英语听说能力较弱。     

高校英语大班教学探讨

大学英语大班教学是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式,而其中所存在的问题也一直困扰着大学英语教师。了解其问题所在,并找出解决问题的方法将会对大学英语改革、提高英语教学质量起到积极作用。     

论外语测试对外语教学的反馈作用

教学与测试是教育体系中两个不可缺少的过程，但其教育功能是不同的。教学是教育得以实施的核心手段，而测试则是为教学服务的。由测试的分类及其定义可以看出，外语测试对外语教学具有反馈作用。外语教师要努力寻求操作性强的方法和策略，最大限度的实现外语测试对外语教学的正面反馈作用。     

大学英语教学中的文化导入

外语教学的最终目标是培养学生用语言进行跨文化交际的能力.语言教学中应导入文化教学,这在外语界已达成了共识.首先就在大学英语教学中导入文化的意义、内容、原则作一粗略探讨,进一步论证在大学英语跨文化的几种基本方法,以期为英语学习者提供一定的帮助.     

大学外语教学中的双向文化导入初探

在外语教学中要注重文化教学已成为我国外语教育的共识,但长期以来强调的都是时目的语即英语国家文化的学习和导入,而忽略了对本土文化即中国文化的学习和导入.事实表明学生的母语文化知识掌握程度以及用英语表达中国文化的能力不尽人意.本文就要不要在大学外语教学中导入中国文化,怎么导入提出了自己的看法.     

大学英语教学与情感因素

情感因素对外语教学具有重大的影响。本文认为，目前我国大学英语教学存在严重的知情分离现象，片面强调语言学习中的认知因素，忽视情感因素对语言教学的作用。本文希望通过探讨，能够使外语教师更加关注语言教学过程中的情感因素，从而更有效地提高英语教学的质量。     

论如何改进大学英语教学效果——看《朗文如何教英语》

大学英语教学存在费事低效的问题,这个现象令广大教师和学生对英语教学的方式产生怀疑。大学英语显然需要改革,怎样改革?先从教师开始,教师从学生学习动机入手,重新分析教材、备课、课堂管理、教学过程和课后评估,以便提高教学能力,改进教学质量。     

浅析多媒体网络技术在外语课堂教学中的运用

多媒体网络教学作为一种现代化教学模式,为大学外语教学带来了契机.在大学外语课堂教学中灵活运用多媒体,不仅能够改变传统的以教师为中心的单一课堂教学模式,还能满足不同学习层的学生的需要,激发了学生学习外语的兴趣,有利于学生提高外语水平.     

浅谈小学英语有效课堂

作为小学英语教师,应该把德育教育融入教学中,不断提高教师自身素质,抓好教学过程中的教学设计、教学实施、教学反思三个环节,达到最最佳的课堂效果。     

基于B-SLIM理论的大学英语混合式教学方法实践研究——以人工智能为背景

近年来,随着互联网和大数据的迅速发展,人工智能技术在外语教育领域的发展也取得了突破性的进展,信息化外语教学已成为教育发展的必然趋势。本文以人工智能技术为基础,探讨B-SLIM教学理念下大学英语混合式教学方法的实践与研究。