如何培养会计人员终身学习的能力

知识经济时代对于会计从业人员的素质与能力提出了更高的要求与挑战.如何提高会计从业人员的终身学习能力?包括办学单位、工作单位以及相关部门在内的内部环境的作用至关重要,同时还有自身因素.主要途径有学校教育向素质教育转变；提高未来会计从业人员的学习能力；继续教育与各种专题学习相结合；监督制度的健全；自我进取精神的提倡等.     

会计专业知识型 智慧型人才培养的设想

从国外来看，美国的经济、科技发展都处于领先地位，各学科的知识发展也很快，其会计学科也是如此。美国的会计教育目标已从多年来的传授给学生将来职业会计师所具备的知识为目标改革为：为日益拓展的会计职业界作准备。即会计教育目标不是让学生在刚刚从事会计职业时便成为合格的会计工作者，而是要使学生具有作为一名会计人员所应具备的学习能力和创新能力，使其终身能从事学习。而日本同样作为一个经济发达国家，其会计教育目标定位于基本会计理论的学习和一般知识能力的培养。其显著特点就是重理论，轻实务。     

《基础会计》课程教学改革初探

<正>一、《基础会计》课程的地位与作用《基础会计》是会计与审计专业的基础课程和核心课程,也是本专业的入门课程,通过该课程的教学,培养学生建立正确的会计职业道德,促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法;要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能,明确会计核算的工作程序,熟练进行会计核算的实务操作,具备一定的实践动手能力,为后继学习和工作打下坚实的基础。二、《基础会计》课程教学改革的探索     

全面职业教育思想对会计本科教育的启示

普通会计本科教育在其发展过程中面临困境,本文对会计本科教育改革进行了探索,在培养目标、课程设置、终身学习能力培养、职业道德教育、师资队伍建设和校企合作方面提出了相关建议。     

自我归因理论对会计教育的启示

本文从会计专业大学生的自我归因特点的归纳入手,对会计教育中学生所呈现出的成就归因偏差、自我效能感归因偏差和习得无助归因偏差等三种自我归因偏差进行了分析,阐述了自我归因偏差对会计教育中认知学习能力的影响。随后,运用自我归因理论从几个不同的视角来探讨会计教育中认知学习能力的培养,从而引导会计专业学生进行正确的自我归因,纠正认知偏差,以帮助其适应竞争日益激烈外部环境。     

会计精品课程建设与学生自主学习能力培养

社会经济的发展推动着会计的不断变革和发展，高等会计教育随时面临着机遇和挑战。要围绕创新人才的培养，为学生提供自主学习的空间；而提高学生自主学习能力，是会计教育教学改革的重要问题。培养学生自主学习能力；要树立以学生的发展为中心的教学思想；要对教师角色作新定位；要以精品课程建设为契机，进行教学方法和手段的改革。     

浅析高职会计专业学生的会计工作能力训练平台的建立

会计专业学生校内学习主要是以会计理论为主,现有的实训基本是针对企业业务的手工处理与会计电算化处理,训练学生具体业务的账务处理能力。对会计学生将来进入工作岗位后面对的经济业务如何发生、如何解决等诸多方面的工作流程没有过多的涉及。本文着重就如何提高会计专业学生的会计工作能力提出对策与措施,目的是增强学生的就业能力,真正培养出企业所需的会计人才。     

能力导向的大学本科会计教育问题研究

根据中外研究及社会对会计人才的需要,大学本科会计教育目标由传统知识导向转为能力导向。结合未来会计人才能力要求,大学本科会计教育主要培养学生的持续学习能力、对环境分析判断以及独立处理不确定事项能力,这些能力构成了一个多维的能力体系。能力导向要求大学本科会计教育适时进行改革,包括建立立体的培养方案、重构知识体系、改革教学内容与方法、强化实践教学和课外活动等。     

西方国家会计能力与会计教育研究及启示

会计教育框架应以会计人员能力框架为指引,会计教育的改革与发展应以会计人员的能力要求变化而变化,因此对于会计能力的研究是重要的基础性课题。研究会计教育问题必须深刻认识和了解会计能力的构成和变化,两者的比较研究具有现实的意义,西方国家对会计能力和会计教育问题的研究起步早而且研究的比较深刻,本文试图从国外会计有关这些方面研究结论中得到启示。     

西方国家会计能力与会计教育研究及启示

会计教育框架应以会计人员能力框架为指引,会计教育的改革与发展应以会计人员的能力要求变化而变化,因此对于会计能力的研究是重要的基础性课题。研究会计教育问题必须深刻认识和了解会计能力的构成和变化,两者的比较研究具有现实的意义,西方国家对会计能力和会计教育问题的研究起步早而且研究的比较深刻,本文试图从国外会计有关这些方面研究结论中得到启示。     

会计教育与会计人员能力框架研究

会计学科是一个与社会发展紧密相联的专业学科,正面临着国际竞争的严峻挑战。经济全球化、改革开放的不断发展和深入、知识经济的新要求使得我国会计环境发生了巨大的变化,对会计工作、会计教育提出了新的要求,产生了深远的影响。如何适应已经变化了的会计环境,培养和造就大批具有良好的职业道德水平,掌握扎实的基础理论和专业知识,具有很强的学习能力和专业技能的会计人才,是当前会计教育面临的紧迫任务。会计教育既有一般教育的共性,又有会计教育的特点。要深化会计教育改革,就必须在坚持教育改革基本方向的同时,兼顾会计教育改革的特点。当前,改革原有的教育体系和教育模式,更新教育观念和教学内容,改进教学手段和教学方法,已经成为广大教育工作者的共识,但如何根据会计教育的特点,找到一条会计教育改革的正确道路,是许多会计学者正努力探索的课题。     

项目教学与会计基本工作能力培养实验研究

项目教学通常指师生为共同完成一个完整的"学习项目"而进行的教学实践活动.文章通过分析基础会计课程教学中获得的实验数据,说明项目教学在会计基本工作能力培养中具有显著优势.     

重视会计模拟实习培养学生职业能力

加强实践性教学环节,提高学生的实践动手能力,是我国高等职业教育教学改革的基本要求。对于高职会计电算化专业教育,我们每个会计教师要结合市场需要,使我们培养出来的学生既具有很强的综合素质、职业能力,又具有本院校的培养特色,以适应社会对高职会计电算化专业学生的各种需求。     

面向应用型人才培养的会计模块化教学探讨——以东莞理工学院为例

会计是一门实践性很强的学科,会计教育应以社会需要为前提,因此应加强应用型会计人才的培养,确定恰当的培养目标与培养模式.文章提出应用型会计人才应具备的基本能力、专业能力与综合拓展能力三大类职业能力,并据此设计出对应的会计教学模块.     

浅谈职业院校教师自我完善和发展能力的构成

职业院校教师为适应教学工作的需要，应不断充实、完善自我，加强自身素质和能力的提高、专业实践知识的掌握，可见，教师具备自我完善和发展能力是十分重要的。本文在介绍了职业院校教师自我完善和发展能力内涵的基础上，重点阐述了教师自我完善和发展能力的构成包括学习能力、教育研究能力及教学创新能力等方面。     

论会计实验过程中学生财务综合分析能力的培养

会计验证性实验要向综合性实验发展,结合大学生《财务分析》课程的学习,会计实验过程中培养学生的财务综合分析能力十分必要,它是开设综合性实验的一种尝试,也是培养学生分析能力、实践能力和综合素质的一种探索。本文仅就在会计实验教学过程中培养学生财务综合分析能力的基本内容和途径进行探讨。     

论会计实验过程中学生财务综合分析能力的培养

会计验证性实验要向综合性实验发展,结合大学生《财务分析》课程的学习,会计实验过程中培养学生的财务综合分析能力十分必要,它是开设综合性实验的一种尝试,也是培养学生分析能力、实践能力和综合素质的一种探索。本文仅就在会计实验教学过程中培养学生财务综合分析能力的基本内容和途径进行探讨。     

谈加强注册会计师资格前专业教育

本文在借鉴美国会计教育经验的基础上,分析了《中国注册会计师胜任能力指南》(以下简称《指南》)的基本要求,提出通过会计职业界和会计教育界的共同努力来加强我国注册会计师资格前专业教育。     

基于素质导向的会计教学改革问题探讨

大学会计人才培养的基本目标是为社会输送合格的应用型技术人才。而具有高尚的思想道德情操、合理的知识结构和全面的工作能力,是合格会计应用人才的基本标准。目前高校会计人才的培养在这些方面都存在不同程度的差距。本文针对这些问题进行分析,以探求改革、完善高校会计人才的培养机制。     

创课证赛深度融合的大学生会计职业能力培养

在社会经济的不断发展中,会计的运行环境开始日趋复杂,并且在新会计准则施行的基本背景下,对于会计人员的技能要求开始偏向综合化,以确保会计工作的顺利进行.而作为未来会计队伍建设主力军的大学生,学校教育中侧重了对专业基础知识和技能证书等环节的教育和强化,使得对大学生的会计职业能力培养有所欠缺,这就需要在明确基本问题的基础上,强化对大学生在互联网时代的职业能力培养,增强社会实践机会.