高中数学教学中数形结合法的运用探讨

高中数学是一门注重基础知识、注重实践能力的学科,在高中数学的教学过程中,传统的教学模式已经凸显了很多的弊端,学生对高中数学的兴趣低下,高中数学的教学质量不高,高中数学的教学模式单一等,既不利于提升高中数学的教学质量,也不利于培养学生运用高中数学进行实践的能力。因此在高中数学教学过程中,运用数形结合法能够将数学的抽象思维演变为具象思维,使学生在直观具象的图形中掌握数学的技巧和方法。     

数形结合方法在高中数学教学中的应用探究

为了帮助学生形成完整的数学概念,促进学生对数学知识的理解和掌握,有必要在高中数学教学中应用数形结合方法。本文先是阐述了数形结合方法的概念和应用意义,在此基础上提出了数形结合方法在高中数学教学中的应用策略。     

论数形结合法在经济学课堂中的应用

数形结合法是数学领域运用几何方法解决代数问题的重要方法。经济学教学实践中一些结论往往需要复杂的数学知识,这会加大高职学生学习难度。尝试运用数形结合方法分析经济学的经典消费者结论,回答需求曲线为什么是直线、弹性临界值为什么为1以及运用弹性解释“谷贱伤农”的合理性这三个教学知识点,帮助学生重塑消费者需求理论框架。通过运用该方法,课堂教学有效地帮助学生理解经济学基本概念及理论,培养学生运用数形结合的方法解决现实经济问题的能力,进而提高学生学习兴趣,达到良好教学效果。     

谈小学数学教学中数形结合的妙用

数形结合是一种方法,更是一种思想.运用数形结合建构数学模型解决问题正日益受到小学数学教师的重视.本文结合具体的解题实例从“借助数轴、借助面积模型、借助线段图、借助几何想象”四个方面来阐述在小学数学问题解决过程中“数形结合”思想的巧妙运用.     

高中数学教学中导数的应用分析

导数是高中数学中微分学的一个基本概念,其可以对函数相对于自变量的变化快慢程度进行反应。但是在一般情况下,我们通常在计算过程中通常不会直接对导数进行使用,教师在教学过程中也忽视了导数的应用,因此也没有对导数定义式在数学解题中的作用进行充分的重视,其实在有些情况下,在数学解题过程中,如果能够利用导数定义式进行,那么则可以大大的提高数学解题的效率以及简便度,甚至在有些时候则是必不可少的。下面本文就对导数在高中数学教学中的应用进行分析。     

浅谈探究性学习在高中数学教学中的应用

探究性学习作为一种被普遍接受、也是卓有成效的教学方式,正在高中教学教育领域被广泛推行。它的优点是显而易见的,教师从问题出发进行课堂教学,引动学生运用探究性学习方法从探究中主动获取知识,应用知识,解决问题,改变传统的单一的教学模式,把学生的学习环境从枯燥的“我说你听”变成“我说你说大家说”。对学生自主学习能力和发散思维的形成均有好处。     

数形结合在数学教学中的渗透探析

数形结合思想是一种以形直观表达数,以数抽象探究形的思想方法,其在高中数学课堂教学中的实践,是对复杂、抽象数学问题的简化与具体化,更是高中数学有效教学的重要手段和寻找解题思路的核心思想.细看近几年的高考试题,我们会发现高考对数学思想方法的考查比重在不断上升而且很多高考题看似异常复杂,但是运用数形结合的思想去审题和...     

浅谈高中数学思想方法在教学中的应用

数学思想方式是在进行数学知识学习过程中的核心重点,其对数学中的各种概念和知识进行了总结和分析,随着对数学的深入研究,思想方法也越来越凸显出其在数学学习活动中的重要性。     

新时期信息技术在高中数学教学中的应用研究

新时期的信息技术得到迅猛发展,在教育教学中的应用为学科教育带来了新的发展机遇,成为教育革新的重要举措。信息技术和数学学科的整合,不仅推动了信息技术自身的发展,而且为数学教育改革起到了前所未有的促进作用。随着信息技术在高中数学教学中的应用,转变了人们对高中数学教育的教育理念。新时期的高中数学教学和信息技术已经融合在一起,并取得了一定成绩,但是信息技术在数学教学中的运用,同样也遇到了一些困难和挑战,出现了“平台期”现象。因此,在新时期背景下,有必要对信息技术在高中数学教学中的应用问题进行研究,本文从多个角度对以上问题进行了探究,并提出了一些解决对策。     

中职数学教学中的数形结合

客观世界是一个普遍联系的整体,任何事物都不是孤立的存在着,而是通过各种方式与其他事物相互依赖、相互作用、相互制约。数学研究的两类基本对象——数与形,亦是如此。在中职数学教学中,可以把有些数量关系问题转化成图形性质问题或者把有些图形性质问题转化成数量关系问题来研究,即以形助数或以数赋形。数形结合的实质就是     

高中数学课堂中问题探究模式的应用

传统的高中数学课堂教学主要是以教师、书本以及试题为中心的单一的灌输式教学模式,这种教学模式学生只知道消化理解教师所讲的知识、内容,但是在运用数学知识解决问题时,却不知灵活应变,思维不开阔。而问题探究模式的重点就是让同学们提出问题,然后从多个方面进行分析、探讨以及解决问题,从而获得更多的数学知识和运用数学知识解决问题的能力。     

数形结合法进行敏感性分析探讨

利用数形结合法对投资项目进行敏感性分析,透过斜率直接可以分析单因素的敏感程度,根据公式计算敏感度系数和敏感性因素变化的临界点。通过斜率组合建立多因素敏感分析数学模型,减少计算量。应用数形结合法进行敏感性分析具有计算过程简单和形象直观的特点。     

几何画板在高中数学当中的应用探析

几何画板在高中数学教学过程中有着非常重要的作用,能够使教师的“教”与学生的“学”两者充分结合起来,进一步达到提高学生学习积极性,优化教学效果的目的。本课题笔者从代数、立体几何及解析几何三方面对几何画板在高中数学当中的应用进行了分析,希望以此为几何画板在高中数学教学中应用的有效性提供依据。     

高中数学课堂教学导学案的应用探究

导学案的应用为高中数学课堂教学改革提供了新的载体。作为一种新型教学方法,高中数学课堂教学导学案的应用改变了传统的数学课堂模式,有利于学生自主合作探究学习,对于提高高中数学教学质量有很大帮助。     

高中数学教学经验初探

对于数学,曾有人这样形容：“思维的体操,智慧的火花”。在当今知识与经济爆发的时代,数学正渐渐从幕后走向台前,它与计算机科学技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质。     

数学教学中“问题”的合理应用探讨

在高中数学教学中问题的设计和应用主要是更好的为学生主动学习和探究创设良好的情景和环境,促进学生探究能力和学习能力提高的重要的教学方法。本文首先进行介绍了高中数学教学中问题的合理应用的重要性,然后结合实例详细分析了问题在教学授课中和习题课中的应用。     

数学史融入高中数学教学研究

近年来,对数学史融入数学教学的研究方兴未艾。数学史在数学教学中的价值逐渐得到认同,广大数学教育者普遍认为数学课程应当反映数学的历史、应用和发展趋势。通过分析数学史融入高中数学教学的意义、原则以及应用方法,并给出教学课例,进而得出关于数学史融入高中数学教学的一些反思和建议。     

高中数学分层教学的实践与体会

高中生在生理发育和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，以及对数学知识接受和理解能力的差异及初高中学习内容衔接问题也是客观存在的，继续在教学中采用”一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。”分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高，使上、中、下三类学习水平的学生都得到较好的发展，使人人进步，个个能成功。     

高中数学不等式恒成立问题的解法初探

针对不等式恒成立问题的解法,及其运用的数学思想进行分类归纳,通过具体实例对此类问题进行简单的整理。     

浅析高中数学与高等数学教学的衔接

本文从分析高中数学思想和高等数学思想的差异出发,阐述了高中数学教学目标与高等数学教学目标的不同,针对高中数学与高等数学之间的衔接存在的一系列问题,提出了高中数学与高等数学良好衔接的对策,本文主要从完善高中数学教学的方式方法、采用分层教学,整体提高以及重视学生创新能力的培养三方面进行详细的阐述,不但可以有效的提高学生掌握数学知识的水平,同时提高了学生将数学知识融入到实际生活的能力。