“互联网+CDIO”理念下大学英语一体化课程项目研究

全球化和经济多元化发展的进程,决定了当今大学英语教学复合化的方向。高等学校大学英语教学必然是人文本位教育与多元化认知实践相融合,而互联网+理念与CDIO模式符合了当前高等院校的人才培养目的,为当前大学英语教学改革与创新提供了可能性。     

CBI理念下构建大学英语教学模式及培养学生自主学习能力

大学阶段培养学生的自主学习能力是非常有必要的,学生自主能力的提升,对于提升学生学习兴趣与学习效率都大有益处。现阶段,很多大学生在学习英语过程中,往往自主学习能力不强,因此,也就很难取得较为理想的成绩。本文通过提出在大学英语教学中引入CBI理念从而构建全新的大学英语教学模式,有效提升学生的自主学习能力。同时,就如何通过CBI理念加强学习策略的培养,保证英语学习的长期性进行深入探讨。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

文章分析了大学英语教学中，培养学生自主学习能力的必要性，并且肯定了自主学习的意义。同时提出了大学英语教学中，学生自主学生能力的培养方法。     

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

我国大学英语教学经过多次改革,现已得到长足的发展,但是在英语教学思辨能力培养上尚有欠缺。该文立足于对我国大学英语教学中思辨能力培养的思考,根据国内对英语教学中恩辨能力培养的研究成果,探讨构造大学英语思辨能力的培养模式：以课堂教学为载体,活跃学习氛围、激励自主学习;引导学生发言、思考辨析;革新测评方式等。     

合作学习在大学英语教学中的应用探析

合作学习是大学英语课堂教学的重要组织形式,它以合作小组为单位,最大限度的促进学生的合作学习为目的,充分调动全体学生参与教学活动,丰富学生的学习形式。本文对如何发挥合作学习在英语教学中的最大功效,以及合作学习在教学过程中应注意的问题进行了探讨。     

基于CDIO理念的连锁经营管理专业人才培养模式研究

文章主要对基于CDIO理念的连锁经营管理专业人才培养模式进行了探讨,以期能够为促进连锁经营管理专业人才培养目标的实现提供一定帮助。     

CDIO视角下高等职业教育人才培养标准研究

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。这一教育模式的巨大成功,让我们有必要吸收它的先进思想,并移植到工程以外的其他专业,制定全国通用的高等职业教育人才培养标准。     

大学英语写作自主学习培养策略与探究

该文就如何在大学英语教学中培养和发展学生的自主学习重要性以及在相关的培养方法和策略上提出了自己的看法和主张,同时通过对沈阳药科大学学生进行了问卷调查和访谈,进而解析当前大学英语写作自主学习教学的实践模式与操作流程,总结归纳结论,阐明学生在英语写作自主学习上的优势和不足之处,在此基础上提出了相关的方法策略和建议,帮助学生...     

导入CDIO理念 创新物流本科教育

基于物流学科的性质和社会对物流人才的需求,分析了CDIO工程教育理念在物流本科教育改革中应用推广的必要性与可行性,并就物流本科教育CDIO理念的导入与实施,从人才培养目标定位、人才培养方案制订、课程体系设置、课程教学方法改革、实践教学环节、教材编写等方面提出了相应的看法与建议,以期为我国物流本科人才培养模式的改革与创新提供借鉴。     

谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

随着社会的不断发展,对人才的培养正朝着素质化和能力化迈进,对于大学英语教学来说,能够培养符合社会发展需要的人才,是教学的根本目标,英语教学中学生的自主能动力的培养对于英语的学习至关重要,如何让学生对英语产生浓厚的学习兴趣,才能真正激发学生的自主学习能力的培养,本文主要针对如何提升大学学生英语学习的能动力的培养方式进行分析和论述以供参考。     

大学英语第二课堂的开发与大学英语教学

目前国内对大学英语第二课堂的论述大都集中在对大学英语第二课堂形式和活动开展方面,而对大学英语第二课堂现状却乏人问津.因此,对于大学英语第二课堂现状调查研究无论是对当前网络环境下的大学英语教学,都有很好的借鉴作用.     

数据驱动学习在大学英语教学中的应用

以《大学英语课程教学要求》为指导，介绍数据驱动学习（DDL）的流程和应用实例。DDL的应用成效分析显示，DDL模式在扩大学习者词汇及培养其探究式学习和自主学习能力方面成效显著。     

基于CDIO理念的财务会计课程教学改革研究

CDIO理念的核心是做中学。基于CDIO理念的财务会计课程教学,重新设计教学内容结构和安排教学进程,改革传统的教学方法和考核评价方法,对实践教学重新定位。在做项目的过程中学习理论知识,提高学生实务操作能力,培养学生职业判断能力、应用创新能力和合作沟通能力等。     

CDIO模式下“特种加工”课程教学改革与研究

目前特种加工课程教学效果欠佳,将CDIO教学模式引入课程,从教学内容、教学模式、考核模式、青年教师队伍建设等方面进行了深入改革与研究,培养了学生的工程实践能力、工程素养和综合能力,达到了教学改革初衷。     

CDIO模式下基于IC3平台的计算机英语教学研究

本文借鉴CDIO工程教育改革理念,探索计算机英语教学改革的新内容、新教学模式.将计算机英语教学的模式（Conceive）,依据工程化的要求设计学习领域（Design）.依托IC3全球计算机综合应用能力国际认证（Intemet and Computing Core Certification）实时教学研究（Implement）,E-learning的自主学习环境下,帮助学习者们既习得专业知识又提高了英文听力、阅读能力.教师全英文环境下引导学习、完成和测试计算机操作技能（Operate）,实现计算机英语一体化的教学.     

网络时代的大学英语教学

在21世纪科技高度发达,网络极大普及的情况下,大学英语教学也面临着前所未有的机遇与挑战。那么如何把网络正确有效的应用于大学英语教学中就成了当代英语老师面临的一个重大问题。本文就大学英语老师在英语教学中网络资源的使用所面临的问题,大学生英语自主学习现状,大学英语教师的角色转变及网络时代大学英语教学前景方面进行分析,试图寻找出基于计算机网络的大学英语教学新模式。     

指导式大学英语网络自主学习的质量管理

本文介绍了中南林业科技大学涉外学院大学英语视听说网上自主学习模式教学的实践过程,并探讨该模式特色以及网络学习的质量管理。     

基于CDIO理念的教育模式在民办高校机械专业的探索和研究

文章基于国际先进的工程教育理念CDIO,结合应用技术型大学转型期的民办高校办学定位,探索出一套适应民办高校机械专业的创新一体化教育模式。此模式对传统教育理念中的课程设置、教学内容、实验内容、实训平台、教学团队等方面进行了研究和探索,使学生在工程知识、个人能力、团队能力、工程系统能力、职业素养等方面得到提升,尽快成为与国际接轨的高技术高技能的具有创新精神的中国工程师。     

浅谈如何在英语教学中的培养学生自主学习能力

大学英语自主学习能力是指非英语专业大学生掌控自己学习大学英语的能力,即能够依据自己的特点,自主确定大学英语学习目标、学习内容、学习进度、选择恰当学习策略,进行自我检测和自我评价以求自身发展的能力.本文对大学英语自主学习能力培养问题进行了分析和研究.