世界金融危机对高职生核心价值观的影响及其对策

一、世界金融危机对高职生核心价值观的影响（一）世界金融危机对高职生核心价值观的形成产生积极影响首先,世界金融危机有利于高职生接受马克思主义教育。在高职生核心价值观形成过程中,马克思主义为高职生提供了正确的世界观和方法论,提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器,马克思主义不仅是高职生核心价值观重要组成部分,而且是高职生形成正确核心价值观的关键。     

高职护生实习期延续性思政教育方法探究

实习是护生学习的最后阶段,也是极为重要的阶段,直接影响了护生对今后岗位工作的认知。在实习阶段,高职院校应该加强对护生思想认知、价值观念的了解,开展延续性的思政教育,帮助护生建立正确的价值观、职业素养、精神思想。本文探讨了高职护生实习期延续性思想教育的价值,提出应该将社会主义核心价值观、职业精神、国医精神等融入思政教育之中,结合当前工作不足提出了相应的改善方法。     

90后高职生认同与践行社会主义核心价值观研究综述

目前高职院校学生以90后为主体,加强90后高职生认同与践行社会主义核心价值观的研究,对促进高职院校为社会培养具有良好道德观念的合格人才具有重要意义。本文主要分析了90后高职的成长背景和群体特点,并对学界关于90后高职生认同与践行社会主义核心价值观的研究情况和主要观点进行分析整理,以期为以后的研究提供参考。     

多元文化视域下高职院校核心价值观教育初探

近年高职教育快速发展,为社会培养了大批应用型人才。当前,在多元文化背景下,对高职学生应进行社会主义核心价值观教育,使之能够正确把握主流意识形态,牢固树立社会主义核心价值观。     

新媒体环境下高职学生社会主义核心价值观教育保障机制创新研究

十八大提出的社会主义核心价值观对当代高职学生的影响极大,通过高职院校"无所不在、无处不有"的长期宣传教育,高职学生对社会主义核心价值观的认同感明显增强。新媒体环境下加强高职学生社会主义核心价值观教育需要从网络教育阵地建设、教学师资队伍建设、评价激励机制建设三方面进行有力保障和机制创新,建立完整的高职学生社会主义核心价值观教育体系,为后期的高职院校思想政治教育提供参考和借鉴。     

高职高专大学生的价值观的现状分析

高职院校大学生的价值观主流是积极向上的,但受到来自社会、家庭、外来文化等因素的影响,存在诸多偏离主流价值观的现象。因此,要整合社会、学校、家庭以及大学生自身等多方力量,充分利用社会主义核心价值体系来教育与引导学生,促使其形成正确的价值观,将其培养成合格的社会主义事业的建设者与接班人。     

论社会主义核心价值观在高职“概论”课教学中的应用

社会主义核心价值观融入高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学是必然趋势,引导高职大学生自觉学习社会主义核心价值观是贯穿"概论"课教学的主线,在高职"概论"课和"概论"课实践性教学中融入社会主义核心价值观具有重大的现实意义,为高职师生提供了根本的价值导向。     

浅论高职学生社会主义核心价值观培育途径

<正>社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象,是体现社会主义的价值本质,是社会主义社会对人类未来社会价值诉求的总体要求与基本看法。对高职学生加强社会主义核心价值观的培育,对于高职院校的人才培养意义重大。培育和践行社会主义核心价值观,是一个系统工程,必须把社会主义核心价值观的基本内容融入高职院校专业人才培养方案、校园文化、实习实训、学生日常行为习惯养成和学校的管理服务及社会实践中,主体贯通、目标贯通、课程贯通、校园文     

高职院校大学生社会主义核心价值观培育路径探析

由于国际、社会、学校、个人层面的原因,当前高职大学生核心价值观培育路径存在形式单一落后、缺乏特色、缺少协同等实际问题。高职院校应从提高培育路径的针对性、转变培育理念和模式、创新思想政治理论课的形式、形成大学生核心价值观培育的协同机制等方面,提高高职院校大学生社会主义核心价值观培育实效。     

新媒体视角下高职院校学生社会主义核心价值观教育

新媒体自出现以来就迅速扩展到人类文明的各个方面,随着学生对新媒体的使用率越来越高,高职思政教育也不可避免地面临如何在新媒体视角下进行有效的社会主义核心价值观的教育,本文就以此为切入点,详细考察了新媒体概念特点,以及由此对高职大学生社会主义核心价值观教育的影响,发现其互动性以及个性化优势对高职大学生社会主义核心价值观教育有巨大推动作用,但同时也面临着新媒体中蕴含的思想多变改变了大学学生的传统观念、新媒体的工具主义不利于培养高职院校学生的人文精神、新媒体网络中的虚拟特点还会造成学生们丢失诚信等不利因素,为此,新媒体环境下,培养高职大学生社会主义核心价值观念的途径发生了改变,我们要更新社会主义核心价值观的教育理念,坚持以学生为中心;将社会主义核心价值观教育的内容更加真实具体化,不能跟不上社会的发展速度。只有将不利转化为有利,才能更好地实现新媒体对社会主义核心价值观教育的预期目的。     

德育教学对高职生价值观的培养

德育是学校教育的重要内容,也是培养学生良好道德情操的重要形式.高职生处在人生观价值观形成的关键时期,如何培养他们正确的价值观显得特别重要,本文从当前我国高职生价值观现状及产生原因入手,提出如何通过德育教学来让他们养成正确的价值观.     

社会主义核心价值观引导下高职院校开展职业指导工作的途径探析

近年来大学生的就业问题日趋凸显,高职院校职业指导工作也越来越受重视,文章基于高职院校大学生的就业形势分析、职业指导工作的核心内容以及社会主义核心价值观的积极引导作用在高职院校职业指导工作中的运用,提出在社会主义核心价值观引导下高职院校开展职业指导工作的途径主要包括:一是树立正确的就业观念;二是职业指导应贯穿整个大学阶段;三是完善职业指导教师队伍建设;四是丰富职业指导教学内容,创新职业指导教学方法;五是加强职业指导工作信息化、网络化建设。这五个方面为促进高职院校推动职业指导工作提供依据。     

推进高校社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和生命之魂,在社会主义价值体系中居统治地位、起主导作用。加强高校社会主义核心价值观教育,对化解当前高校学生群体中出现的问题和困惑,推动其形成正确的人生观、价值观具有重要作用。本文从价值观教育的社会现状出发,深入分析高校社会主义核心价值观教育的可行性,从而探索高校社会主义价值观教育的有效路径。     

对市场经济条件下社会主义核心价值观建设的思考

社会主义核心价值观,体现着社会主义的价值本质,是社会主义核心价值体系的内核,是社会主义建设的灵魂。建设社会主义核心价值观,对于人民形成正确的价值判断,树立正确的行为导向,共同致力于中国特色社会主义的建设具有重要的现实意义。     

高职院校主题班会开展社会主义核心价值观教育的方法研究

高职院校学生面对当前社会发展新形势缺乏关注,对社会问题缺乏客观认知,对发展形势缺乏科学预判。高职院校学生是未来社会的实干队伍,必须树立正确的价值取向、养成优良的道德观念。本文试图研究在主题班会中开展社会主义核心价值观教育的思路和方法,为高职院校开展思想政治教育提供借鉴。     

新媒体时代大学生党员社会主义核心价值体系教育研究

新媒体技术凭借着自身的优势对大学生党员社会主义核心价值观的形成发挥了重要的作用。本文立足于新媒体环境背景,对大学生党员构建社会主义核心价值观中的现象和问题进行探讨,并提出相关的有效措施,为大学生党员形成正确的社会主义核心价值观助力。     

试论高校辅导员在大学生核心价值观培养中的作用

大学生是推动社会发展的中坚力量,他们的思想政治素质直接影响到社会主义事业的兴衰成败,因此,高校必须加强对大学生的思想政治教育。社会主义核心价值观是科学的价值取向,对高校大学生的思想和行为具有规范和引导作用。本文通过分析当前我国大学生社会主义核心价值观存在的问题,探讨高校辅导员培养大学生社会主义核心价值观的路径,从而帮助大学生树立正确的价值观、人生观和世界观。     

小学生社会主义核心价值观培育面临的挑战与对策

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出,把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,要从小抓起、从学校抓起,育人为本、德育为先,落实到教育教学和管理服务的各个方面。当代小学生代表着祖国的未来和希望,小学生良好道德品质和正确价值观的形成,不仅影响着自身的健康成长,更影响着中国特色社会主义的伟大事业和中国梦的实现。全球化时代的到来,网络信息技术的普及与发展以及新时期小学生自身具有的特点都给社会主义核心价值观培育工作带来新的挑战。提高教师团队建设,利用网络信息平台辅助实施社会主义核心价值观教育工作,并增强核心价值观培育工作时效性是应对新挑战,改善小学生社会主义核心价值观教育工作的有力措施。     

论马克思主义理论教育的基本内容

"学马列要精,要管用"是高职院校思想政治理论课教育教学的一条重要原则。从根本上把握马克思主义的基本内容,其实质和核心是科学社会主义,哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义必然实现的信念。     

用社会主义核心价值体系指导高职院校思想政治教育

高职院校思想政治教育必须坚持以社会主义核心价值体系为指导,这是由社会主义核心价值体系的现实影响力决定的;由高职院校思想政治教育的针对性决定的;由增强高职院校思想政治教育的实效性决定的。为此,必须加强理论引导,优化教学方法,加强校园文化建设,使社会主义核心价值观教育真正内化为高职学生自觉的思想认识和外化为积极的行为方式。