依托微信平台下的高职院校学生党建新模式探索

随着网络的不断发展和手机功能的不断完善,微信已成为高职院校大学生日常沟通的重要即时通讯工具,作为高职院校学生工作者,如何在新形势下与时俱进,利用新兴网络平台,创新高职院校学生党建新模式,显得尤为重要。本文分析了当前高职学生党员的特点、高职院校学生党建工作开展存在的障碍和微信的特点以及对学生党建工作的作用,并提出了在依托微信创新高职院校学生党建工作新模式探索。     

高职院校辅导员工作精品项目的培育研究——以黄冈职业技术学院为例

为了推动学生工作有序化、项目化、精品化,夯实高职院校学生思政教育的内涵,凸显高职大学生思政工作的方法,促进新时代高职大学生思想政治教育取得新成绩。对高职院校辅导员工作精品项目培育建设过程中遇到的棘手问题进行了全面剖析,并对精品项目的培育建设进行了深入思考。     

试分析高职院校学生思想政治教育的基本模式

高职院校是我国高素质专业向人才培养的基本平台。本文从探讨高职院校学生思想政治工作模式研究的重要意义出发,从学术的角度系统的对高职院校学生思政工作开展模式研究的重要性重要地位做了系统的论述分析。而后笔者又根本相关研究资料整理出了当前我国高职院校思政教育开展的基本模式。最后,结合自身多年工作研究经验,笔者提出了关于三位一体的创新工作模式分析。     

“表情包时代”高职生网络交际行为研究

随着互联网的发展与普及,网络交往成为人际沟通中的另一种重要模式。近年来,尤其是在青年学生之间的网络沟通中,表情包成为网络沟通过程中不可缺少的一部分,无论是微信聊天和还是QQ聊天,甚至是其他自媒体,表情包随处可见。可以说,"表情包时代"已经到来。表情包广泛的使用,也在潜移默化中影响青年学生之间的人际交往。以高职学生为研究对象,以高职学生表情包使用情况为基础,深入分析表情包交际的效果,探究表情包广泛使用的深层原因,并对利用表情包开展思政工作提出对策。     

高职思政课面临的困境与出路

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但是其育人功能在高职思政课实际教学过程中仍遭遇到不少尴尬。探索出一条适合高职教育人才培养目标的高职思政课之路,是高职思政课教育工作应思考的课题。     

基于高职学生特质开展思想政治教育的探索与思考

进入新时代,高职教育迅猛发展,但相应的思政教育并不相匹配,甚至出现滞后状况。高职院校思政教育主体务必"围绕学生关注学生服务学生",在充分考虑高职生源特点、个性特征及心理状况的基础上,从合力教育、衔接教育、阵地建设等路径探索高职生思政教育的新方法。     

黄冈红色文化资源与高职爱国主义教学

在我校高职思政课教学中,黄冈红色文化资源是宝贵的资料宝库。在高职思政课爱国主义教学中充分运用黄冈红色文化资源,大力弘扬黄冈红色文化,把黄冈红色文化资源引进课堂,为了实现高职思政课对学生的培养目标,就需要努力增强爱国主义教学的实效性和针对性,不断提升高职学生的爱国主义情怀。     

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究

"互联网+"视域下的创新创业教育给高职学生的创业活动带来了机遇,而创新创业教育融入高职思政课中,既是近年来政府所倡导的提升高职学生综合素质和就业率的既定导向与必然趋势,也是提升高职思政教育实效性的需要。"互联网+"视域下创新创业教育将给高职思政课带来教育观念、教学方式、教育内容的转变。而其融入路径主要包括:打造创新创业教育为导向的高职思政课模式、建立创新创业教育与思政教育融合后的实践平台、为创新创业意识向实践成果的转化建构完整的保障机制。     

浅谈高职院校思政政治教育队伍建设问题

高职思政教育教师队伍是工作在一线的骨干力量,是我们进行现代化高职思政教育工作的中坚力量。本文首先对高职院校思政教育教育队伍建设的重要意义做了系统的论述分析,从两个"要求"深入阐述了这项研究的重要性和重要地位。而后笔者从实际出发进行以分析了当前高职院校思政教育队伍建设的现状和问题所在。最后,笔者结合自身多年工作研究经验,提出了相应的完善性策略。     

“工匠精神”视角下高职课程思政建设的有效性研究

我国教育水平的提高促使教育行业转向以素质教育为主,因此,在实际的教学过程中,开始重视课程思政的存在。尤其在工匠精神的影响下,高职学校在开展教学工作的时候,更加重视课程思政的建设和作用,以此为学生的发展奠定基础。本文以工匠精神视角下高职课程思政建设的有效性研究为例,分析建设高职课程思政有效性的原因和阻碍问题,采取相应的建设措施保障建设的效果,培养学生养成正确的思想意识,引导学生向积极的方向发展。希望本文的分析结论可以为同行工作者提供借鉴经验。     

基于互联网经济下微信公众平台的高校思政教育

互联网经济时代下,对高校大学生思政教育工作也提出了较高的要求,要想对大学生的行为和素质进行有效的管理和控制,相关院校就要通过微信公众平台的应用优势来开展大学生思政教育工作,这样才能获得良好的教育效果,推进大学生的全面化发展。本文也会针对微信公众平台在高校思政教育工作中的重要性,提出一些科学合理的应用策略,以便相关人士参考。     

微信对大学思想政治工作的挑战

目前,智能手机在高校普及,通过各通信运营商与学校合作,为大学生使用微信提供了更加便利的条件。那么,大学生对使用微信的态度如何?日常生活和学习中,微信给大学生都带来哪些影响?作为一名从事思政工作的一线辅导员,有必要对这些问题进行深入的研究,发现问题和规律,为大学思想政治工作的开展提供新思路,为学生成长助力。     

高职院校思政课教师与辅导员协同育人路径研究

2019年3月18日,全国思想政治教育座谈会后,国内高职院校纷纷成立了独立的思想政治理论课教学部门——马克思主义学院。至此,以大学生思想政治教育为“体”,以思政课教师和辅导员为“两翼”的一体两翼协同育人工作格局进一步健全和完善。这不仅为高职院校思政工作开辟出新路径,也为全面提升和促进学生的终身成长奠定了基础。但大学生思想政治引领主要依赖于思政课教师,校园生活和思想动态的监管主要依靠辅导员,导致了“两翼”没有形成“1+1>2”的合力。由此可见,在高职院校大学生思想政治工作中,促进思政课教师与辅导员的协同与联合,是全面提升思想政治工作有效性的关键。     

论新媒体下高职院校思政课教学实效性

随着新媒体时代来临,学生已逐步加入到新媒体环境体验中,同多元化意识形态进行碰撞。在这种背景条件下,高职院校开展思政教育面临挑战,要求学校教师顺应时代潮流,结合学生所呈现的特点,有针对性地开展思政教育工作。通过思政课同信息技术融合,不断创新教学方法,进一步提升学生的思想素质,引导学生树立正确的价值观人生观。     

高职院校管理学课程思政教学研究

管理学是高职院校经济管理类专业的专业基础课程,覆盖面广,提升管理学课程思政水平具有重要意义。文章首先对课程思政的内涵进行了概述,然后阐述了管理学课程思政建设思路和建设目标,再次根据高职院校学生学习特点,对管理学课程思政内容进行了设计,最后构建了管理学课程思政评价体系。     

体现"教、学、做一体化"的高职思政课教学典例

在高职思政课教学中应用教、学、做一体化进行教学,有助于培养高职学生综合素养与能力,能更好地实现高职思政课的教学目标和高职教育人才培养的目标。     

任务驱动教学模式在高职思政课中的运用研究

实施任务驱动教学是探索高职思政课教学改革的重要路径。教师结合教学目标和教学内容,根据不同学生层次,分层设定学习任务、学习目标,继而通过自主学习或小组学习,完成相应的任务。实施任务驱动教学,不仅发挥了学生在学习中的主体地位,极大地刺激了学生的学习主动性,切实发挥了思政课的育人功能;而且,任务驱动教学增强了课堂教学的亲和力,提升了教师教学能力和综合素养。笔者以高职概论课为例,论述了任务驱动教学对高职思政课的重要作用,探索任务驱动教学在高职思政课中的具体运用策略,总结和提出了任务驱动教学在高职思政课教学中存在的难点,并提出相应的解决方案,以为诸位同仁批评指正。     

广东省高职院校“社招生”思政工作的挑战与对策——“扩招百万”背景下

“扩招百万”背景下高职院校“社招生”思政工作面临新挑战,如学校层面忽视对“社招生”思政教育的重要性、学生层面上“社招生”本身的特殊性问题、社会层面上面临机遇与挑战并存。广东高职院校“有教无类”,重视“社招生”思政教育的重要性,同时因材施教,关注“社招生”群体特殊性;因地制宜,打造“政校社企”协同育人组合拳的做法可为“扩招百万”背景下高校思政育人工作提供参考和指导。     

高职院校思政课程及其协同育人模式的构建逻辑思考

高职院校除培育专业人才以外还担任着为学生树立良好思想政治修养的重担,如果只是把学生的思想政治教育交给思想政治课堂是远远不够的,因此,思政课程及其协同育人的新型教育模式,即:将思想政治教育和高职院校的其他课程相融合,既能够加强对学生的思想政治教育,又能够提高高职思想政治教育的质量,是值得使用的思想政治教育方法。本文对将思政课程融入高职院校其他课程的必要性和制约因素进行和阐述,并对思政课程及其协同育人模式的逻辑进行分析,最后对构建和完善高职院校思政课程及其协同育人模式提供几点策略和方法,以供参考。     

大学思政教育视域下的高职思政课的教学改革刍议

在大学思政教育的视域下,当前高职思政课的教学改革是必然的。随着社会的不断发展,大学生的思政培养越来越成为高校的重点问题。思政课对大学生的重要目的之一就是如何让学生树立正确的三观及法制观,如何实践活动与书本中的思想结合在一起。因此,本文对在思政教育视域下的高职大学的思政课教学改革进行探讨。