基于课件的"计算机应用基础"的教学设计

本文从教学设计的角度出发,以建构主义学习理论为指导,基于多媒体教学环境的课堂教学设计的方法与步骤,阐述了在建构主义学习环境下对公共选修课“计算机应用基础”的教学设计。     

"任务驱动法"在《计算机应用基础》教学中的应用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法."任务驱动法"教学符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机的知识和技能.尤其适用于计算机课程的教学和学习.本文就使用"任务驱动法"的优势以及"任务驱动"教学需要注意的几个问题进行了探讨.     

计算机专业人才培养创新思路与实践教学改革

分析了计算机专业的特点和社会对计算机人才的需求状况,指出了目前计算机专业课程设置特色不鲜明、实践教学薄弱、理论与实际结合能力不强等问题,提出计算机人才培养应树立"以市场需求为导向,实用型人才培养为目标"的办学理念。     

试论大学英语教学新模式的依据及实现

教育部要求高校采用基于计算机和课堂的英语教学模式。本文从建构主义理论出发,探究了新模式的教育学依据,并对新模式实现过程中可能出现的问题进行了分析。     

大学计算机基础教学模式的设计

文章在建构主义的教学理论下,探索了大学计算机基础教学模式设计,主要内容有:创设情境,确定问题,自主学习,协作学习,效果评价,认为依据教材改革课堂结构,优化教学设计,以先进理论来展现全新的教学思路,从而能在计算机基础教学中探索出"创新"教育的崭新大地。     

高校专业课程创新与改革研究——以“道路勘测设计”课程为例

高校专业课程创新与改革是提高课程教学质量的重要途径。基于武汉理工大学"道路勘测设计"专业课程的教学和实践现状,从教学条件建设、教学方法与教学手段改善、教学内容设计等几个方面,讨论了该课程课堂教学与网络资源平台应用、学生成绩评定等环节创新与改革的具体实施方案和措施,为同类专业"道路勘测设计"课程教学提供参考。     

高职计算机网络技术专业课程体系建设的实践探索

高职院校作为专业性人才培养的重要基地,在进行学生教育的过程中需要进一步帮助构建更加专业的计算机网络技术课程体系,改善教学内容,提升教学质量,拓展教学模式与方法,帮助相应的计算机网络教学可以获得更高的效率,也促使对于相关人才的培养可以更顺利,为我国计算机网络领域输送更多有用的人力资源。基于此,文中对高职计算机网络技术专业课程体系的建设进行了探索,期望能够对高校相关教育教学带去一些帮助。     

基于CMC的英语写作教学与学生思维能力发展的关系探究

培养具有高层次思维能力的人才已经成为教育的主要目标之一,鉴于此,一些学者尝试在基于CMC(computer-mediated communication,计算机中介交流)的英语写作教学中发展学生的思维能力。那么,思维能力是如何在CMC的英语写作教学中得到发展的?它们之间有着怎样的联系?本文尝试从建构主义的两个视角来解读两者之间的关系,并得出结论:认知建构主义视角下,写作是思维的工具,CMC英语写作教学中的写作任务和基于文本的交流能有效促进学生思维能力的发展;社会建构主义视角下,英语写作教学中CMC的运用为学生创造了一个合作性的学习环境,同样也对学生思维能力的发展起到了推动作用。     

基于工作过程的高职软件技术专业建设探索——以无锡职业技术学院为例

文章叙述了无锡职业技术学院软件技术专业建设过程中对基于工作过程的教学模式的探索。根据软件产业的要求革新人才培养目标定位,构建基于软件项目工作过程的专业课程体系,选取适当的教学内容,采用合适的教学方法来完成专业课程的教学。     

浅谈大、中专院校的计算机学科教学

在计算机技术高度发展的今天,沿用传统教学模式进行计算机学科教学已逐渐暴露出它的不少弊端,笔者结合数年来对计算机学科教学的体会,拟与行家同仁共同来探讨一种基于建构主义理论的,以学生自学为主、教师指导为辅的新型教学模式。     

建构主义理论与中学数学教学的优化

瑞士心理学家皮亚杰最早提出了建构主义理论,其后建构主义在国际教育界受到广泛的重视并被大多数数学教育工作者所接受。本文主要介绍了建构主义的基本概念及其发展的主要过程,建构主义的数学学习观和教学观的主要内容,探讨了引入建构主义理论对中学数学教学实践的意义,以及利用建构主义优化中学数学教学的方法。     

建构主义视角下的市场营销理论与策划课程教学设计探讨

建构主义理论可较好的发现人类学习过程的认知规律,有利于指导教学实践,基于此,本文探讨了建构主义教学设计在市场营销理论与策划课程教学中的应用。在教学中,通过教学目标设计、情境学习设计、自主学习设计、协作学习设计、学习效果评价设计,激发学生主体意识,使学生的能动性充分发挥,从而取得良好的教学效果。     

“做中学、做中教”新课堂教学模式研究

"做中学、做中教"教学模式,就是要通过"做"这一主线,把理论和实践的距离缩短,把知识和技能联结起来,培养学生真实、有效的操作技能。本文阐述了"做中学、做中教"教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性,提出了"做中学、做中教"教学模式在中职计算机基础课程教学中的实施环节,展示了"做中学、做中教"新课堂教学模式研究成果,并就如何进一步完善这一课堂教学模式提出了今后的设想。     

建构主义教学观在商务类双语课程教学中的应用——基于支架式教学的视角

建构主义理论的发展与成熟催生了新的教学观,诸如支架式教学。此种教学方式下强调学习的构建过程是知识网络形成的过程,即教师的自主学习设计策略的实施是对知识网络形成的外部影响,而学生自主学习设计是知识内化的必然结果,因此要特别重视发挥教师的组织作用和学生的主体作用。商务类双语课程基于其课程性质,与建构主义之下的支架式教学思想不谋而合。     

高职计算机专业课程教学模式的研究与实践

计算机专业是实践性很强的专业,注重对学生操作技能的培养和提高是高职计算机专业必须要解决的问题,而教学模式决定了技能型创新人才的培养。文章根据计算机专业课程的特点,通过对教学模式的研究,结合课题组老师的教学实践,在高职计算机专业课程教学模式的改革建议中提出了几种有效的教学模式。     

社会建构主义理论对大学英语教学的启示

本文基于英国的两位学者Williams和Burden提出的社会建构主义理论,从影响教学过程的四个因素——教师、学生、任务和环境的角度出发,指出社会建构主义理论对我们的大学英语教学有着特殊的启示和指导意义。     

计算机专业课电化教学初探

计算机辅助教学技术和多媒体技术是如今国内非常流行的现代教学技术。结合计算机专业课程教学特点,运用电化教学手段辅助教学,获得好的教学效果。     

建构主义学习理论在计算机教学中的应用

建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。用建构主义学习理论指导计算机教学，改进计算机教学方法，对于提高课堂教学质量，改革传统教学，培养学生的创新精神、实践能力、认知能力，具有一定的借鉴意义。     

关于选修计算机专业课程教学改革的研究与实践

选修计算机专业课程的主要目的是为了提高学生的计算机操作水平,培养学生使其具有更高的计算机文化素质,掌握更多的前沿计算机技术.当前计算机专业选修课程的教学内容、教学方法、考核方式等教学环节已经严重影响到学生计算机能力的提高,所以本文从多个角度出发论述了选修计算机专业课程的改革措施.     

基于项目驱动UML课程教学改革

《UML建模》是计算机与电气自动化学院计算机科学与技术专业学生的一门专业基础必修课，它在软件工程建设中占有突出的地位。该文提出了一种新的项目驱动教学理念，并以此基础制定的教学案例，可以整合其他专业课程，使学生在学习UML建模的过程中，加深和巩固其他知识点，培养他们在软件开发过程中的分析问题和解决问题的能力。