论建构主义下的高职高专计算机教学设计——以《Access2003 应用技术》为例

以《Access2003应用技术》课程为例进行了在建构主义教学观下该门课程的教学进程的设计，鉴以探讨计算机类纯操作性课程的教学方法。     

基于建构主义的《金融市场学》教学设计

建构主义是西方流行的一种学习理论,它对当前教学设计理论与实践影响深远。根据建构主义教学设计原则,结合《金融市场学》课程的自身特点,探索建构主义理论对其教学具有重要的指导意义,将建构主义贯穿于《金融市场学》教学设计,有助于提高教学质量和教学效率。     

建构主义在高职计算机教学中的运用

情境创设-任务驱动-自主学习-意义建构是建构主义的核心概念.将建构主义运用于高等职业教育的计算机教学,让学生处于学习的主动地位,有利于提高学生的自主学习能力以及应用知识的能力.     

以建构主义指导体育教学设计

建构主义理论认为,离开了学习主体的建构活动就不可能产生知识。本文以体育教学设计为切入点,以建构主义理论为指导,研究建构主义学习理论在体育教学设计中的运用,力求构建全新的体育教学设计系统。     

基于课件的"计算机应用基础"的教学设计

本文从教学设计的角度出发,以建构主义学习理论为指导,基于多媒体教学环境的课堂教学设计的方法与步骤,阐述了在建构主义学习环境下对公共选修课“计算机应用基础”的教学设计。     

建构主义学习理论在计算机教学中的应用

建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。用建构主义学习理论指导计算机教学，改进计算机教学方法，对于提高课堂教学质量，改革传统教学，培养学生的创新精神、实践能力、认知能力，具有一定的借鉴意义。     

建构主义理论指导下的高职计算机课程教学探索

如何在计算机应用课程教学中提高学生综合素质,以适应未来监狱管理职业素质的要求,是摆在信息技术中心老师的面前一个急需解决的课题。本文是在建构主义理论指导下,将监狱管理职业特色与计算机教学相结合的一次教学探索。     

试论高职计算机课程教学中的信息素养教育——以《计算机应用基础》课程为例

本文在讨论信息素养概念及涵义的基础上,分析了目前高职计算机基础教育的现状,探讨了在高职计算机基础教学中培养学生信息素养的现状、内容和途径。     

基于建构主义理论的专门用途英语（ESP）教学--《旅游英语》教学设计

Jordan的英语语言教学二分法以学习者的最终语言使用目的和语言环境为主线诠释了专门用途英语及其与普通英语的差别,是专门用途英语的教学设计的重要依据。在《旅游英语》教学中,教师应围绕“获取以英语为载体的过程性知识”这一主题,在科学的建构主义学习理论的指导下,利用先进的网络多媒体,尝试用“抛锚式教学法”提高旅游专业学生在日常事务处理中的英语综合运用能力。     

多媒体技术在《计算机基础》课教学中的应用

如何组织教学内容、如何制作多媒体软件、如何利用多媒体软件和加强实践教学是多媒体技术在《计算机基础》课教学中的具体应用。     

建构主义教学设计中的学习策略

本文论述了建构主义的基本原理及在建构主义理论指导下的以“学”为中心的教学系统设计原则，探讨了建构主义教学系统设计中学生的学习策略。     

基于建构主义的高校就业指导课教学研究

我国高等教育已步入大众化时代,高校毕业学生人数连年增高,就业技巧缺乏、就业观念落后、就业信息欠缺使如今大学生就业面临着诸多困难。高校就业指导课是帮助大学生成功就业的重要形式,但由于教材、教法、教师等方面的原因,我国高校就业指导课在教学过程中仍存在着一些痼疾,而建构主义则为解决这些问题提供了认识视角和实践工具。     

基于建构主义的电子商务体验式教学探究

基于建构主义的体验式教学是以学生为中心、以师生相互作用为载体让学生通过具体体验来建构个人知识体系的新型教学方法.本文在回顾建构主义理论的基础上分析了电子商务体验式教学的内涵,然后给出了体验式教学的环节设计,最后提出了完善体验式教学的对策.     

腾讯群在设计软件课教学中的应用——以《Rhino》课为例

腾讯群在大学生群体中的使用十分广泛,如何以此为依托拓展其在教学中的应用具有较高的现实意义.在总结了设计软件课教学特点的基础上,指出腾讯群各功能模块在设计软件课的教学中具有较高的应用价值,在课前预习、资源共享、作业布置、课后交流、作业提交以及作业评定环节均能深度契合,并以《RHINO》软件课的教学为例,具体阐述了腾讯群各功能在该软件教学流程中的应用.     

基于建构主义理论的计算机网络课程教学研究

当前的计算机网络课程教学面临着日新月异的变化,尤其是计算机网络技术飞速发展,加之计算机网络课程教学的覆盖面更广,实践性又进一步增强的情况下,传统的教学模式显然弊端重重。因此,论文将从一种全新的教学理论——建构主义理论出发,探讨计算机网络课程教学的根本性创新途径,积极为计算机网络课程教学带来新气象,极大地提高计算机网络课程教学效果,进而增强大学生的计算机网络综合应用与实践能力。     

非计算机专业《大学计算机基础》的教学组织探索

为提高非计算机专业《大学计算机基础》课程的教学质量,提出根据学科特点引导教学,根据学生特点因材施教的教与学相助相长的教学方法,以较强的计算机应用能力辅助专业学习与研究.     

计算机基础课程教学设计改进分析

计算机基础课程改革新形势下,教学设计从教学目的、课程设计、教学条件、教学实施了、教学考核等方面进行一系列的探索性改进,让学生主动参与到教学设计进程中,提高学生的综合实践能力,为社会培养良好的应用性人才。     

试论建构主义指导下的网络课程教学设计

为避免将网络课程做成“电子课本”及“课堂搬家”,就应以先进的学习理论为指导,分析网络课程与传统面授课程的特点,充分发挥网络课程的长处与优势。     

谈对外汉语教师教学观——以传授式教学观和建构主义教学观比较为例

中国的对外汉语教学是在中国传统文化和思想上进行的,在教学中不免就受传统教学观的影响.当我们站在与我国文化传统和教育传统有很大差别的"外国"学习者立场上,我们应该研究和审视我们的教学理念和方法,传统的教学观应有所改变.     

浅谈双语教学中的专业英语教学设计——以金融学专业为例

多年以来,我国高校专业英语教学与双语教学含义混同的现象比较普遍,专业英语教学存在模式陈旧、教材质量参差不齐、学生对专业英语不重视、开设课时不足等问题,影响了专业英语教学效果.专业英语教学迫切需要在澄清自身属性和范畴的基础上,尝试创新教学设计方案,如将金融专业英语证书考试制度(FECT)融入金融学专业英语教学设计.广西财经学院金融系开设的金融专业英语教学实践证明这种方式是有效的.