共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《高级审计理论与实务》是会计专业硕士（MPAcc）课程体系中一个重要组成部分。由于我国引入专业硕士学位教育的时间尚不够长，相关课程体系建设尚处于初步探索阶段，尤其是，MPAcc教育的目标是培养高层次实务工作者，这与教科型会计学专业硕士研究生有较大差别，这决定了在教学内容和教学方法方面，不能照搬教科型硕士生。就《高级审计理论与实务》课程而言，目前在教学内容、教学方法等方面尚存在许多需要研究的问题。以下，笔者结合教学实践，就该课程教学过程中几个问题加以探讨，以求教于同行。 相似文献
2.
《高级审计理论与实务》是会计专业硕士(MPAcc)课程体系中一个重要组成部分.由于我国引入专业硕士学位教育的时间尚不够长,相关课程体系建设尚处于初步探索阶段,尤其是,MPAcc教育的目标是培养高层次实务工作者,这与教科型会计学专业硕士研究生有较大差别,这决定了在教学内容和教学方法方面,不能照搬教科型硕士生.就《高级审计理论与实务》课程而言,目前在教学内容、教学方法等方面尚存在许多需要研究的问题.以下,笔者结合教学实践,就该课程教学过程中几个问题加以探讨,以求教于同行. 相似文献
3.
宋献中,1983年在湖南财经学院(现湖南大学)获得学士学位,1988年在西南财经大学获得经济学(会计学)硕士学位,1999年在西南财经大学获得经济学(财务学)博士学位。现任暨南大学党委常委、副校长,并兼任中国会计学会理事财政部会计准则咨询专家组成员、全国会计专业硕士(MPAcc)教育指导委员会委员、广东省财务管理学会会长、广州市会计师公会副会长、广州市审计学会副会长等职。 相似文献
4.
王永海,经济学博士,武汉大学经济与管理学院教授、博士生导师。1984年7月毕业于安徽财贸学院会计系,获经济学学士学位,1987年7月毕业于厦门大学会计系,获经济学硕士学位,同年分配至武汉大学经济学院会计与审计系任教。1990年9月在武汉大学经济系攻读西方经济学专业博士学位,并于1994年7月获经济学博士学位。28岁时被武汉大学破格提拔为副教授,31岁时被武汉大学破格提拔为教授,35岁时又被武汉大学遴选为企业管理专业财务管理方向的博士生导师。2001年9月至2004年12月,在中南财经政法大学会计学院博士后研究,师从我国著名会计史专家郭道扬教授等,从事中国理财思想史的研究,其间赴美国尚佩恩伊利诺依大学会计系做访问学者。王永海教授兼任全国会计硕士专业学位（MPAcc）教学指导委员会委员,中国会计学会财务管理专业委员会委员,中国会计学会教育分会常务理事,中国内部审计师协会理事,湖北省会计学会副会长,湖北省内部审计协会副会长,湖北省总会计师协会常务理事等。 相似文献
5.
银行审计人员的专业水平和思想素质对银行经营和发展起着重要的作用。本文就从开展风险理论为基础的审计教育模式、运用互联网开展审计教育、灵活选择教育方式这三个方面来研究新时期银行审计教育的模式。 相似文献
6.
银行审计人员的专业水平和思想素质对银行经营和发展起着重要的作用。本文就从开展风险理论为基础的审计教育模式、运用互联网开展审计教育、灵活选择教育方式这三个方面来研究新时期银行审计教育的模式。 相似文献
7.
2006年7月5日,国际会计师联合会(IFAC)下属的国际会计教育准则委员会(IAESB)发布了国际教育准则第8号(IES8)《审计专业人员的胜任能力要求》。IES8适用于包括审计业务合伙人在内的所有审计专业人员,同时也规定了参与特殊行业审计的审计专业人员所应具备的专业胜任能力。新发布的IES8将于2008年7月1日生效,因此,IFAC会员团体将修改他们的政策和程序以确保所有的审计专业人员符合这个准则所规定的要求。IES8从三个方面提出了专业胜任能力要求,本文拟对此加以介绍。一、审计专业人员的胜任能力要求1.一般要求。IFAC会员团体应要求… 相似文献
8.
审计学作为专业核心课程,是开展社会主义核心价值观教育的重要平台,是学生学习审计知识和审计文化、培养审计思维、塑造审计人格、走向审计职业的起点,实施审计学课程思政教育意义重大.基于审计学课程性质,审计学课程思政可以以引导价值追求、培育职业精神为切入点,将学生的理想信念、爱国情怀、科学精神、职业伦理教育融入教学设计,培养有情怀的审计人. 相似文献
9.
10.
正王化成,博士,博士生导师,中国人民大学二级岗位教授,享受国务院政府特殊津贴,教育部"长江学者奖励计划"特聘教授。兼任全国会计专业硕士学位教育指导委员会秘书长、教育部工商管理教学指导委员会委员、教育部会计教学指导分委员会副主任、中国会计学会理事兼会计教育专业委员会副主任、中国总会计师协会常务理事、中国成本研究会常务理事等。王化成教授于1981年9月至1988年7月先后在中国人民大学取得经济学(会计学)学士、硕士学位,读研期间,师从于我国著名财务管理学家王庆成教授,毕业后留校任教;1990年7月晋升为中国人民大学会计系讲师;1992年起先后担 相似文献
11.
审计人员职业道德,是指从事审计工作的人员应遵循的、与其职业活动紧密联系的、具有审计人员职业特征并反映自身特殊要求的道德准则和规范。审计人员开展审计工作的能力,取决于审计人员丰富的专业知识、专业判断能力和审计技术方法等,而审计报告和审计查证事项的真实性、准确性、合法性跟审计人员的职业道德素质密切相关。审计机关加强审计人员的职业道德教育,培养审计人员优秀的品质和职业素养,是当前审计工作的重中之重,也是提高审计质量、规避审计 相似文献
12.
在实际工作中，我们常常发现审计质量并没有达到预期的目标，究其原因不外乎内因、外因两个方面。内因包括审计人员的疏忽和失误、专业素养不高、职业道德低下；外因包括被审计单位不合作、审计部门受到潜在的外来压力、审计权力限制等。外因不属本文研究的范围，不作探讨。内因归根到底是属于“人”的问题，审计人员专业素养和职业道德的水平是相对稳定的，虽然可以通过职业培训、后续教育以及审计资格认证来施加控制， 相似文献
13.
14.
15.
本文对审计人员专业胜任能力及审计效用研究从定性的研究转向定量的研究,旨在寻求审计人员专业胜任能力和审计效用均衡点,并实现审计效用最大化。本文采用投入法对审计人员专业胜任能力进行描述。审计人员的专业胜任能力是职业品质、职业知识和职业技能的综合体现。审计人员的专业胜任能力层次从投入的角度看,可以按审计人员所需要的知识、技能以及道德观念本身水平梯次高低划分为高、中、低不同层次,即初级、中级和高级,由此构建审计人员专业胜任能力框架。在研究审计人员专业胜任能力的基础上,构建了审计人员专业胜任能力模型,并研究了其模型曲线及意义。 相似文献
16.
商业银行内部审计专业化,其关键是审计人员专家化,即审计队伍的职业化建设。内审职业化一是建立准入和退出机制,完善人员交流渠道;二是统筹兼顾,合理确定审计人员的专业化发展方向;三是拓展多种形式培训及后续教育渠道,尽快提高审计人员专业素质和综合能力;四是多层次、多渠道培养核心审计人员。做到这四点,才能落实审计人员专家化,尽早完成商业银行内部审计专业化建设,提升内部审计质量。 相似文献
17.
18.