如何提高高职学生的英语听说能力

根据笔者多年的英语教学经验,本文指出当前高职院校学生英语听说能力方面存在的问题,并通过分析原因提出了改善现状的建议和意见。     

高等学校英语应用能力考试与高职英语教学

高等学校英语应用能力考试立足于高职教育的实际而设计,是衡量高职高专英语教学效果的主要手段之一。要以高等学校英语应用能力考试为基点,从教材的选择和考试题型出发,对高职英语教学改革进行研究,以提高高职高专学生的语言应用能力及高职英语教学的水平和效率。     

托业桥考试对高职学生英语应用能力培养的启示

托业桥考试是国际职业英语考试的一种,主要测量母语为非英语人士的实用语言能力。文章通过托业桥考试的介绍,讨论了该考试对高职学生英语应用能力培养的启示。     

浅谈高等学校英语应用能力考试与英语期末教学测试

文章简单论述了高等学校英语应用能力考试和英语期末教学测试这两种英语测试方式及其作用,并对两者加以比较论述,包括其现状和影响。     

论英语俱乐部对增强高职生英语应用能力的作用

高职院校的校园文化建设在培养合格的高素质技能型人才中具有举足轻重的作用,高职校园中的英语俱乐部作为校园文化的一部分,在潜移默化中增强了高职学生的英语视听说水平和综合应用能力,对培养具有宽广文化视域的高层次人才起到重要作用。本文通过分析高职院校英语俱乐部活动中存在问题及对策,试论英语俱乐部对增强高职生英语应用能力的作用。     

对高职学生参加全国公共英语考试的分析与研究

随着全球经济一体化进程的发展,英语已成为高职的必修课。学生的英语应用能力考试成绩检验着英语教学质量,它关系着能否培养出适应经济发展所需的应用型人才。本文以太原旅游职业学院的学生为研究对象,对学生参加全国公共英语考试的成绩进行了统计,在此基础上分析了原因,并提出相应对策。     

多模态视角下高职学生英语应用能力提升

素质教育和新课程改革的高速发展,要求高职英语教师要在传授学生丰富学科知识的过程中,强化学生的多重感官体验,提高学生的实际应用能力.故而,高职英语教师在开展教学工作时,就要深刻认识到在多模态视角下推进英语教学活动的重要性和必要性,并充分发挥信息化技术,创新教学资源的教育价值,让学生从多角度、多层次、多维度体验英语学习的魅...     

培养学生英语应用能力的思考

在教育部颁发《全国大学英语改革方案》后，大学英语教学也随之面临着一系列调整。大学英语教学要顺应时代，顺应改革，应该转变教学重心，由原来以培养阅读能力主中心转向以培养听说能力为中主，培养学生语言的应用能力。     

高职三校生英语能力水平培养的教学改革和探索

高职三校生的英语现状如何,英语能力测试情况怎样,如何来提高他们学习英语的兴趣和英语应用能力水平等,本文就此作一定的论述。     

从能力考试看高职英语文化教学

高职高专英语应用能力考试是对高职学生英语语言的测试,这种应试教育的影响使得学生和教师将学习和教学重点投入到与考试紧密相关的内容和知识上。但考试只是一个方向,语言教学的过程实际上是一种文化的传授过程。文章以能力考试为方向,主要从词汇意义、句法结构、语域方面来探讨对文化教学的重视。     

谈如何提高高职学生的英语阅读能力

在英语学习中,听、说、读、写、译是学生要具备的五种能力。阅读能力是高职学生在大学英语学习中应该具备的基本技能,如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。笔者认为,增加阅读量,拓展词汇量,了解一些阅读技巧,获取广泛的知识是提高阅读能力的关键。     

分级教学对学生英语应用能力影响的研究

通过对黄石高等专科学校实施英语分级教学前后各三届学生的高考英语成绩和高等学校英语应用能力考试成绩进行抽样调查，对分级教学前后的六个年级学生总体以及分别对分级后A、B、C级学生的高等学校英语应用能力考试成绩进行统计，分析结果表明分级教学对该校学生英语应用能力提高影响显著。     

基于情景教学提高学生英语应用能力的研究

情景教学法是一种引导性教学方法。在大学英语教学中,应从情景创设、角色设计、情景交流、分析总结四个步骤实施情景教学法,提高学生的英语应用能力。     

强化英语文化学习,提高学生的英语应用能力

很长时间以来,受应试教育的影响,我国英语教学中普遍存在着知识传授比重较大、语言实践不足的问题,这是导致学生英语学习多年但不能运用自如的主要原因。本文讨论了通过强化英语文化学习,从而提高学生的英语运用能力。     

英语应用能力写作卷面分析及对教学的思考——以2014年12月江苏省应用能力考试B级写作为例

高职高专英语应用能力考试已经受到越来越多考生和教师的关注,其测试信度和效度也已经得到有力的证明。作为测试中占15分的写作部分,考生们得分普遍较低。本文以2014年12月江苏考卷为例,分析考生写作中的失分原因,指出需要对教学基本要求的实用够用重新定位,并提出相应的教学思考。     

优化教学模式,培养英语实用能力

针对当前学生英语实际能力难以满足21世纪人才市场需要的现状，本文就如何转变教学行为，优化教学模式，有效开发课程资源，改善课堂教学效果，加速培养学生的英语实用能力等方面进行探索与研究，提出相关的建议与措施。     

改革课堂教学提高学生英语应用能力

课堂教学是学生掌握语言知识和技能的主要方式,要想提高学生的语言综合运用能力,就必须对传统的课堂教学模式进行改革。笔者通过多年的教学实践,从以下三个方面对课堂教学进行了改革。第一,教师讲解与学生阅读相结合;第二,语篇教学应该成为大学英语精读课教学的主要模式;第三,教师提问与学生讨论相结合。     

以市场需求为导向的大学生英语应用能力培养模式研究

目前就业市场上具有英语能力证书的毕业生很多,而企业需要的具有英语应用能力的人才短缺。本文调研了10个民生行业的20家用人单位,了解职场岗位对毕业生和员工的英语能力需求,从而探索研究以市场需求为导向的和以应用能力为目标的“基础英语+行业英语”的大学生英语能力培养模式。     

高职英语能力标准探讨下的高职英语学习评价改革

高职综合英语需要以培养学生的综合技能为核心.综合技能的培养需以学生为中心、自下而上,呈现评价的多样化、多元化,贯穿一体化的培训模式,同时还要注意课堂之外的巩固.顺利展开英语技能的学习评价要以高职英语能力标准的确立为根基.