“四史”教育融入高校思想政治工作育人体系的根本理路

“四史”教育融入新时代高校思想政治工作育人体系,是推动高校进一步改革创新思想政治工作育人机制的重要载体和必要途径，是有效推动高校思想政治工作实现创新发展的必然要求。充分发挥“四史”教育育人功能，对于高校履行“为党育人、为国育才”根本职责具有重要的理论意义和实践价值。将“四史”教育知识体系有机融入大学生思想政治教育教学中，要坚持科学的方法论原则，要把准“四史”教育育人的针对性、主体性、导向性、实效性，在实践中不断探索“四史”教育育人的实践路向。     

高校主体间性思想政治教育探究

随着人们主体性意识的提高,主体性思想政治教育的弊端逐渐显露,在一定程度上不能适应高校大学生全面发展的需求。主体间性思想政治教育,作为一种全新的理念得以建立和发展,为增强高校思想政治教育实效性、促进大学生全面发展提供了一种新思路。     

体验时代下的高校思想政治教育

受教育者是主体性的存在,因而在高校思想政治教育中要重视体验的作用,并将其提升到高校德育之基本方法的高度。让大学生在获得知识的同时实现观念、判断、技能的自主形成和主动掌握,并通过亲身体验享受获取知识的乐趣。体验是实现高校思想政治教育目标的重要途径,也是推进高校思想政治教育改革的内在要求。     

以高校思政课教师主体性的提升增强思政课实效性探析

增强高校思想政治理论课教育的实效性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增强我国高校思想政治理论课教育教学实效性的关键在于高校思想政治理论课教育主体性的彰显,教师主体性的体现无疑是基本出发点。     

论新时期高校思想政治教育的生活化

高校思想政治教育的生活化,是新时期思想政治教育发展的趋势。教育者和受教育者都是主体性的人,是进行教育和教学的主体,只有这两种主体参与的过程才是完整的思想政治教育的过程。实现主体对思想政治教育的参与,实现生活世界的回归,是当代思想政治教育的根本目的。     

浅谈思想政治教育的客体及其主体性

学界关于思想政治教育主客体关系问题存在诸多观点,争论的实质是受教育者在思想政治教育过程中的地位和作用问题。本文试从思想政治教育客体的主体性理论入手,重点阐述了思想政治教育客体主体性彰显的原因,在此基础上提出了思想政治教育主客体关系的反思与建构。指出了思想政治教育的教育者是客体性的主体,思想政治教育的对象是主体性的客体。     

新凸显的话语权:信息化视阈下大学生主体性发展分析

信息化视阈下高校思想政治教育要突出受教育者的主体性,要关注、尊重、开发和培养受教育者的主体性,充分调动和发挥受教育者自觉主动性。青年大学生是信息化视阈下高校思想政治教育的重点对象,深入分析和研究大学生的思想和行为在信息网络环境下的新变化和新特征,改革和创新高校思想政治教育的方法、手段等,有利于提高高校思想政治教育工作的有效性。     

当代大学生思想政治教育探析

大学生思想政治教育研究是当前思想政治工作的一个重点课题，现实中由于各种原因，高校中思想政治教育工作还存在一些问题。本文就高校思想政治教育的现状、存在问题进行分析，并提解决措施，这些措施会增强大学生思想政治教育工作的实效性，这样才能开创思想政治教育的新局面，从而促进大学生的全面发展。     

互联网思维对高校思想政治教育的价值启示

高校思想政治教育依然存在着互动性不足、可视性不高、精准性不够、开放性不强等缺陷与不足。互联网思维呈现出颠覆性创新、开放中参与、主体性体验等特点,其强调的用户思维、简约思维、跨界思维、大数据思维、开放思维等思维方式对改善高校思想政治教育具有重要启示意义:一是借鉴用户思维增强教育对象主体性;二是借鉴简约思维实现教育内容可视性;三是借鉴跨界思维打造教育环境融合性;四是借鉴大数据思维提升教育效果精准性;五是借鉴开放思维强化教育空间开放性。     

中日高校思想政治教育比较研究

在国家高校教育中。思想政治教育一直以来都是教学的重点。由于受制度及文化的影响，不同国家的高校在思想政治教育上．既存在相同之处。也存在不同之处。本文阐述了中日高校思想政治教育指导思想、宗旨、内容的异同，提出了高校思想政治教育的建议，以供参考。     

试论思想政治教育主体性

思想政治教育主体性以主体性哲学为基础,在分析现代社会市场经济,扩大开放以及社会历史发展和思想政治教育本质等多方面的背景下,提出思想政治教育主体性要实现培养主体人、创新人、自由人的目标。     

高校思想政治建设困境与智德教育的可能

缺少刚性、权威丧失、责任危机,这是高校思想政治建设所遭遇的困境,使思想政治教育教学努力与效果不成正向,逼迫我们不得不重新确认思想政治教育的本质,即培养学生能动主体性.因此,要把“德”与“智”分离教育就变成有机合成教育,进行智德教育教学改革,建构教育生态的良性循环,从而不断提升思想政治教育的效能.     

小议教育思想和教育观念的转变

近期我校开展了一场关于变革教育思想和教育观念的大讨论，尤其是高校大学生的思想政治教育问题。针对我校以及奎重庆市高校的两课教学以及思想政治教育情况，特别强调了教育思想和教育观念更新的重要性，以及如何在实际的教育教学工作中取得创新性的进展。     

加强"90后"大学生思想政治教育对策研究

针对"90后"大学生自我意识强、受挫能力弱,情感丰富、观念开放,竞争意识强,价值观多元化等特点,高校思想政治教育要创新教育方式,深入开展主体性教育,积极进行隐性思想政治教育,打造立体思想教育平台,创新实践性教育.     

高校思想政治教育坚持以人为本的思考

在高校思想政治教育中引入以人为本的理念,是高校思想政治教育科学化与现代的发展趋势,也是高校思想政治教育的本质要求.本文深入分析了以人为本的深刻思想内涵及其对高校思想政治教育的重要意义,全面剖析当前高校思想 政治教育中仍然存在的问题,深刻思考高校思想政治教育应如何体现以人为本的教育理念,以期为推动新时期以人为本的 高校思想政治教育提供有益参考.     

浅谈高校思想政治教育中的情感教育

高校思想政治教育工作面临网络技术、社会环境等多方面因素的影响和挑战。怎样提高高校思想政治教育实效尤为重要。情感在思想品德的形成和发展中发挥着重要作用，研究感情教育特征，注重运用感情教育，不断探索新方法，能使思想政治教育内容’内化为学生的自觉动机，提高大学生思想政治教育工作的实效。     

以科学发展观统领思想政治教育

以科学发展观统领思想政治教育,是思想政治教育的本质要求,表现为思想政治教育的方向性、时代性、目的性特征的需要。首先要在科学发展观统领下寻求思想政治教育的发展;其次要在思想政治教育中做到以人为本;最后需要在思想政治教育过程中处理好几对关系：人的身心关系、人的主体性和社会性的关系、人与自然的关系。     

高校思想政治教育人文关怀的缺乏与治理措施

高校学生思想政治教育缺乏人文关怀主要是高校思想政治教育工作者缺乏人文观念、思想政治教育实施过程“人文”的缺失、思想政治教育方法缺乏人文关怀、大学生管理制度缺乏人本思想。高校思想政治工作应加强人文关怀，高校思想政治教育中要重视人文关怀的研究，建设一支专兼职政治辅导员队伍；注重思想政治教育的人文伦理取向，运用人文关怀的心理陪护途径；还要建立矛盾预警网络和应急机制。     

高校隐性思想政治教育探究

隐性教育是相对于显性教育而言的，隐性教育在高校思想政治教育中的作用目益凸显。本文从高校隐形思想政治教育的内涵、特点入手，在总结发达国家隐性思想政治教育的经验和启示的基础上，提出了通过高校物质形态、制度形态、文化形态、信息形态以及行为形态改进我国高校隐性思想政治教育的路径。     

高校思想政治教育实效性建设探究

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠。高校思想政治教育虽然已经做了大量的工作，但实效性还不够，需要我们对高校思想政治教育实效性进行研究。