英语听力课堂中的图式理论

图式理论在英语听力课堂中起着重要作用,对英语听力教学具有指导意义。论文以图式理论为基础,探讨了如何在听力教学过程中构建和激活相应的图式,以提高学生的听力水平和能力。     

英语听力教学中图式理论的应用

图式理论对听力教学有着积极的指导作用,影响听力理解的图式包括语言图式、内容图式、形式图式。本文旨在探索如何在英语听力教学中运用图式理论来提高学生英语听力。     

图式理论与大学英语听力教学

长期以来大学英语听力教学存在一些弊端。为了提高听力教学效果,教师应培养和训练学生运用图式理论加强听力理解,因为听力理解过程是听者头脑中已有图式与所听语篇相互摩擦的过程。作者将图式理论引入大学英语听力教学,阐述了图式对听力理解的影响,以及如何培养和训练学生运用图式理论有效地促进听力理解,提高听力水平。     

应用图式理论探索大学英语听力策略

该文对图式、图式理论进行了较系统介绍,并应用图式理论对大学英语听力理解进行研究与探讨,得出在大学英语听力教学与实践中的四则听力策略：掌握准确的英语语音知识,扩大英语词汇量和熟悉英语语言结构;向学生提供英语国家文化背景知识;指导学生学会把声音切分为音节、单词,辨别熟悉的单词、短语进而上升到对语句和整个语篇的理解;培养学生快速激活有关图式进行听力理解的能力,能快速、准确理解听力语篇的意思。     

图式理论在新闻英语听力教学中的应用

运用图式理论指导英语专业新闻英语听力教学,教师应帮助学生建立并激活大量与新闻相关的语言图式、内容图式和形式图式,引导学生进行正确的预测、推理和判断,提高新闻英语听力课的教学水平和教学效果。     

图式理论在英语听力理解中的应用

所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。本文介绍了图式理论两种基本信息处理方式．以及图式理论在英语听力理解中的作用,并在此基础上探讨了图式理论对英语听力教学的启示。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

在全球化时代来临的今天,听力技能越来越重要.然而,由于受传统英语听力教学模式的影响,在当前的听力课堂上,学生只能被动接受听力内容.本文阐述了目前大学英语听力的现状和图式理论的内容,论述了图式理论框架下的听力理解,提出了图式理论应用于大学英语听力教学中的方法.     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

论文论述了图式理论的主要内容以及图式和听力理解的关系,并详细阐述了在高职英语听力教学中如何运用图式理论作指导,提高学生的听力水平和理解能力。     

图式理论在大学英语写作教学中的运用

本文在图式理论与英语写作相关性研究的基础上指出用图式理论指导大学英语写作教学,在教学中激活并构建丰富的语言图式、内容图式和形式图式是有效的知识结构搭建与能力训练的技巧,提高大学生英语写作质量.     

提高大学生英语听力能力刍议

大学生英语听力能力差,是当前英语教学中一个比较普遍的问题.为了进一步提高大学英语教学的整体水平,改变应试教育,以培养能适应社会的高素质人才,有必要探讨大学生英语听力能力薄弱的原因及提高大学生听力能力的教学方式.     

大学英语四级听力策略

本篇文章对影响大学生英语听力水平的主要因素进行了分析,并依据提高英语听力的理论,提出了提高英语听力水平的方法。     

大学英语四级听力策略

本篇文章对影响大学生英语听力水平的主要因素进行了分析,并依据提高英语听力的理论,提出了提高英语听力水平的方法.     

基于图式理论提高大学英语听力教学

听力作为基本的语言技能之一,一直是我国英语学习者的弱项,如何通过听力教学有效地提高学生的听力水平,已经成为大学英语教学中急需解决的问题。因此,本文在介绍图式理论的主要内容及对听力理解认识的基础上,详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论提高学生的英语听力水平。     

谈大学英语听力教学

影响英语听力理解的因素很多,提高听力教学的方法和技巧也有不少。本文试图从心理学的角度出发,通过图式理论对听力理解的某些过程特征的影响进行探讨,并介绍一种提高听力的有效方法——“预测”。     

浅谈激励教学法在大学英语听力课教学中的应用

针对《大学英语课程教学要求》中对学生听力能力提出三个层次的要求,英语教学中采用激励教学法,从教师提高运用激励教学法的意识,增强学生对英语听力学习的自信,激励性评价的适度性,英语听力兴趣激励,建立良好的师生关系五个方面来阐述激励教学法的实际应用,以提高大学生英语听力学习的效率,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是心理学关于记忆研究的一项重要成果。该理论认为,阅读是一个复杂的心理过程,人们从语言材料中所获取的新信息与已有知识图式相互作用,以实现对重要信息的理解。本文就图式理论在大学英语阅读教学中的应用,为进一步提高大学生英语阅读水平和能力进行积极的探索。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

在大学英语听力教学过程中,传统的教学模式学生是被动的接受者。事实上,听是一种积极主动的过程,是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程。根据图式理论,听者只有有效利用已有知识才能提高对新信息的理解。因此帮助学生有效激活相关图式成为提高大学英语听力教学的关键。     

有效利用自主学习平台提高大学生英语听力能力的实验研究

在反思本校自主学习平台利用率低且学生的大学英语听力自主学习效果差的基础上，根据自主学习的有关理论和形成性评估的相关原理，设计出新的、用于评价学生的大学英语听力自主学习情况的评价和反馈体系--建立学生大学英语听力自主学习档案袋，并及时对学生进行学习策略的辅导和答疑。本实验研究采用准实验设计方案，并用SPSS（17.0版）统计软件对学生听力考试的前测和后测成绩进行了统计分析，结果表明：与旧的评价机制相比，新的大学英语听力自主学习的评价和反馈体系能更有效地促使大学生提高英语听力能力。     

元认知策略在英语听力教学中的应用

英语听力水平是英语教学中的重要环节,为了提高大学生的英语听力水平,很多高校和教师进行了深入研究,也发现了很多好的教学方法,元认知策略是有效的提高英语听力水平的方法。     

影响大学英语听力理解的主要因素与应对策略

听力理解能力作为语言交际的第一要素,是一种涵盖语言接收者记忆能力、概括能力、预测能力和语言转换能力的综合能力。但有效的英语听力教学是大学英语教学中的难点,因此,如何尽快提高大学生英语听力理解能力已成为当前需要解决的问题,同时还要根据实际情况做出有针对性的应对策略和解决方法。