走出英语口语课的误区

目前大学英语教学中存在着哑巴英语现象。英语口语课是消除此现象的有效途径。但怎样高效率地上好口语又是需要认真探讨的问题。本旨在找出口语课的误区,并提出改进方法,使口语课真正起到培养学生口语能力的作用。     

浅谈中等职业学校学生英语口语交际能力的培养

文章通过对职业学校学生在英语口语表达中存在问题的分析,简要概述了培养学生英语口语交际的训练方法。     

大学英语口语测试探讨

口语测试是英语测试的一个重要组成部分。文章介绍了英语口语测试的形式,分析了口语测试的特点,阐明了大学英语口语测试的设计原则,对口语测试提出了建议,旨在提高学生英语口语交际能力,提高英语教学质量。     

浅谈高职院校英语口语及交际能力教学

高职培养模式和目标的特殊性要求高职教学任务必须具有“职业性”。英语口语教学是英语教学中的一个难点,在教学过程中,充分利用教育学、心理学、思维学、美学等原理以及多元化的教学手段如CAI的导入、情感的激励、教学情境的创设等,以提高英语口语教学及学生的交际能力。     

语用能力培养与大学英语口语教学方法刍议

语用能力和口语交际能力的培养是外语教学的重要目标和任务,文章通过分析国内外关于语用能力培养的研究成果,探索在大学英语口语教学中如何培养学生的口语语用能力的方法。     

大学英语口语教学误区分析与对策

口语教学改革是英语教学改革的一大重点。针对我国目前口语教学的现状,就英语口语自身的特点,分析目前我国口语教学中存在的误区,并提出了提高口语教学的有效途径。     

试论大学英语口语教学的改革

进行口语教学的改革是适应当代社会经济发展趋势的 ,是素质教育的必由之路。教师们应更新观念 ,集思广益 ,多渠道多方位地提高学生们的交际能力 ,从而获得较好的教学效果     

试论大学英语口语教学的改革

进行口语教学的改革是适应当代社会经济发展趋势的，是素质教育的必由之路。教师们应更新观念，集思广益，多渠道多方位地提高学生们的交际能力，从而获得较好的教学效果。     

整体优化大学英语口语训练

大学英语口语教学在我国的英语教学中一直是个薄弱点,致使大学英语教学在当今改革开放的年代不能适应形势的需要。文章提出大学英语口语教学应进行整体优化,即从听力训练到口语阶段训练再到口语考核等实行整体优化,以确保提高学生的实际交际能力。     

英语口语教学中的跨文化交际

在英语口语教学中,跨文化交际能力的培养是非常重要的.首先要了解跨文化交际的含义、语言与文化的关系,更要处理好现行英语教学用书中出现的一些典型的跨文化交际方面的内容和情景.     

TBLT在大学英语口语教学中的实践

任务教学法(TBLT)是通过完成交际任务而使语言学习习得语言的一种教学方法。它作为交际教学法的一个分支，既有交际法的特点，也有它自身的优势，本旨在从该教学法的形成理论基础和特点出发，探讨将其用于大学英语口语教学实践，以提高学生的口头交际能力。     

交际法和大学英语口语教学

交际法理论强调语言的社会交际功能,重视语言学习者的交际能力培养,而大学英语口语教学的主要目的在于培养学生运用英语交际的能力,因此,交际法理论对于大学英语口语教学具有重要的指导意义.在教学过程中,教师可以依据此理论而采取相应的教学模式和方法来组织课堂教学,提高教学效果.     

英语口语教学的现状与改进

本文针对英语口语教学的现状,提出充分利用教材,改革传统课堂教学模式及提高教师素质等改进对策,希望对英语口语教学有所帮助。     

运用“交际能力”理论 加强大学英语口语教学

长期以来,中国学生由于受传统的教学思想影响,接受的是“哑巴式”英语教育,注重笔试成绩而忽视了口语教育。为了加强对大学生素质的培养,提高学生语言交际能力,大学英语教学必须重视口语教学,提高学生语言交际能力已迫在眉睫,势在必行。本文运用“交际能力”理论,就此问题进行探讨,并提出了切实可行的办法。     

提高英语口语的几种有效途径

英语在我国各项事业中发挥着日益重要的作用，尤其随着中国加入世界贸易组织，越来越多的国人开始重视自己的英语口语交流水平，的确，语言交流中口语的运用极其广泛且有效。流利、顺畅的口语交际能力却需经过日积月累的培养并通过坚持训练得以提高。     

英语口语中的插入语功能探析

英语口语中,插入语是独立于句子完整成分之外的插入部分,它是一些对话语的构建与理解有制约作用的词和语。插入语可由词语、短语、句子来充当,有丰富的表达功能;插入语在语篇中起一个调整上下句之间的逻辑关系,使之更完整、更连贯的功能;插入语的另一功能是讲话者在语篇中根据语境不断调整人际关系。学习并掌握插入语对我们研究怎样掌握实现交际目标的方法与手段并找到新的表达方式,具有深远的意义。     

浅谈“本土化留学”与交际法在外语素质教育中的应用

自上个世纪80年代中期我国便开始对外语教学进行调整和改革，这种改革一直都在进行。无论是哪种教学方法，都有自己的优点和弊端，传统的教学方法教育的学生也有可以流利的操作英语口语的人，而在外国全口语环境下，对书面知识掌握牢固的也大有人在。所以，外语素质教育和教育的方法尤为重要。     

英语全球化背景下跨文化交际能力培养中的误区及其应对

自从20世纪80年代初我国外语界学者引进跨文化交际学以来,跨文化交际能力的培养很快就被确认为外语教学的重要目标。大多数英语教师在其日常教学中也很重视文化因素的导入,从而大大增强了学习者对文化差异的敏感性,为保证跨文化交际的有效进行打下了必要的基础。但是,不能否认,我国的跨文化交际教学并不能与目前所处的英语全球化背景相适应,在认识和实践中都存在一些误区。要真正培养适应英语全球化环境的跨文化交际人才,需要其研究者与英语教育工作者携手努力,在理论和实践层面能不断有所突破。故对此提出一些思考和建议。     

英语口语能力提高的几点认识

未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变“走出演讲的角色”并认为“所有优秀的教师都激励者、促进者、辅助者和协调者”。交际包括“听、说、读、写”四种形式,与听力和阅读能力不是接收能力,而说是表达能力,听与说就构成了口语交际能力。人们口语训练是培养听读说写四会能力中重要一环。从口语入手,发展学生交往能力,它旨在通过以口语学习为突破口,采用多种形式的教学手段来激趣;充分发掘学生的非智力因素,发挥学生语言学习的主观能动性,从而逐渐培养学生的口头交往能力,形成学生的语言思维能力。(一)培养口语表达的兴趣我国古…     

论提高非英语专业大学生英语口语水平的途径

目前中国在校大学生的英语口语水平较差。作者认为，主要有以下几个原因：学生在用英语表达时习惯用汉语思维。说出的是中式英语；因为缺乏西方文化背景知识而说出的话有时会冒犯以英语为母语的西方人士：正式用语与非正式用语的错误使用而造成词不达意。针对这些弊病。作者指出了提高学生口语交际能力的途径：培养用英语思维的习惯；增加语言输入与会话中常使用的习惯用语与俚语的记忆：充实社会文化知识，增强语言得体性意识；创造一个有利于习得语言的环境，使得学生在交际中能够做到达意得体，从而提高口语水平。