工科专业大学生创新精神和实践能力培养研究

在高等教育所面临的新形势下,独立学院已经成为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要基地。在“机械设计制造及其自动化”、“交通运输”专业的长期教学实践中,独立学院注重大学生创新精神和实践能力的培养,实施能力本位的人才培养模式,将培养专业应用能力作为主线。贯穿于人才培养过程的始终。从教学内容、教学方法、教学手段、教学条件等方面全面进行改革,从而形成应用型人才培养的实践教学体系和保障机制。     

地方高校应用型经济学人才培养模式探析

新时期我国地方高校经济学人才培养应以社会需求为导向，走符合高校自身实际的，突出学科特色的发展道路，培养具有创新精神和实践能力的应用型经济学人才。现阶段，我国地方高校经济学人才培养过程中仍然存在一些问题，需要进一步加大对师资队伍和基础设施方面的投入，加强对学科建设、课程改革、实践教学、教学评价等的机制创新。     

产学研合作下中文专业强化应用型人才培养的路径

作为一种新的人才培养教育形式,产学研合作实现了高校和企业、科研院所在教育教学、实训实习、科研创新、成果转化等方面的优势互补,是提高人才培养质量的必然要求,对中文专业强化应用型人才培养具有重要意义。中文专业"应用型"人才具有丰富的内涵,是人文素养、文学修养和职业技能的有机统一。面对产学研合作加速的趋势,中文专业强化应用型人才培养需以校企合作为契机,重新定位人才培养目标;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化课程结构;以市场人才需求为导向,构建校企合作的人才培养模式。     

教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养研究——以湖北经济学院经济学专业为例

本文结合湖北经济学院经济学专业实际,对教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养实践进行了探讨。认为经济社会对人才需求的多元化决定了教学型财经类高校经济学专业本科人才培养目标应定位于培养具有良好的经济学思维、知识迁移能力和就业创业能力强的应用型人才。这种应用型人才的培养可通过科学的理论教学、实践教学、专业拓展训练三大体系来构建,并通过深化课堂教学改革来实现。实践探索表明,这种应用型人才培养模式对促进学生就业是成功的,用人单位对毕业生素质与能力的评价是肯定的。     

基于知行合一的应用型人才培养模式研究——以山东工商学院为例

"知行合一"的应用型人才培养模式以"知"为指导、以"行"为基础,通过实践——认识——再实践——再认识循环往复过程,形成不断创新的人才培养及教育教学模式。通过知识与实践的有机融合,学生在掌握基本技能的同时养成创新精神是"知行合一"应用型人才培养模式理念的核心。在实际的教育教学过程中,"知行合一"要求不仅促进学生认知能力的提高,而且注重培养学生的实践能力,学生在实践过程中通过质疑、调查、探究不断学习进步。     

独立学院法学专业实践教学路径探析——基于“应用型法律人才”培养视角

教育是国之大计,国之根本。在依法治国的背景下,如何培养出应用型法律人才是独立学院法学专业教师需要面对的课题。文章基于应用型法律人才培养的观念要素、创新要素、资源要素,并依据强化基础与拓宽专业相结合的原则,强化实践能力培养的原则,提出重置教学目标、优化课程设置、创新教学方法、改革考核模式、细化质量评估等实践教学措施,基于独立学院法学专业实践教学现状,分析应用型法律人才培养趋势,旨在优化法学专业实践教学环境,深化教育目的。     

国外本科教育对应用型本科人才培养模式的启示

通过研究和借鉴发达国家同类本科院校的成熟经验,对我国新建应用型本科院校在人才培养目标定位、人才培养模式选择、课程体系、教学模式和实践教学途径等方面进行了探讨。总结出应用型人才培养必须在创新教学体系的基础上不断探索,以市场需求为导向,构建和完善适应学生成长成才的创新培养模式。     

新工科背景下新能源利用概论课程教学探索

新工科建设强调创新型、综合化的工程教育理念,这对高校培养具有创新精神和实践能力的应用型人才提出了新的要求。对新能源科学与工程专业课程的新能源利用概论我们从专题化教学、实践教学和创新创业教学等三个方面进行教学改革,取得明显效果。     

浅议基于“参与”理念的“学工-教学”融合式人才培养途径——以宁波大红鹰学院为例

人才培养工作是高等院校的根本任务,以“学生为本”的教育理念已成为高校育人工作的核心指导思想,探索新时期育人工作的有效途径是高校进一步落实科学发展观的必然要求。可以传统人才培养工作中所存问题为切入点．以提高学生基础素质和能力的培养为主线,定位于培养区域中小型企业所需的高端技术和管理岗位的高素质应用型人才,以学生成才为导向．探索基于“参与”理念的“学工-教学”相融合的人才培养途径。旨在为高校在新时代背景和社会需求下,培养具有较强创新精神和实践能力的应用型人才,提供理论和实践上的参考。     

基于可就业能力的物业管本科人才培养模式探究

本文结合长沙学院物业管理专业本科人才培养实践,在借鉴国内外应用型人才培养模式的基础上,提出了"荟于可就业能力结构及其培养的应用型物业人才创新模式",以期推动我国应用型本科物业人才培养创新模式探究.     

独立学院应用型创新人才培养教学模式模块化构建

创新人才的培养是知识经济时代对高等教育的迫切需要,培养应用型创新人才也是独立学院发展的必然趋势。传统模式对应用型创新人才的培养存在着诸多弊端,独立学院要构建应用型创新人才的新型培养模式,必须构筑模块化教学,围绕德育教学、实践教学、课程教学三个维度,出台鼓励政策、提供创新平台、增加专业选择和课程选择自由度、改革考核评价制度、走体制创新之路。以此作为突破口,为创新人才培养实行模块化教学模式。     

高校创新人才培养途径的研究

随着社会经济和科学技术的发展,高校作为人才培养和知识创新的基地,创新人才培养成为高校的重要任务和中心任务。通过改革“专才型”人才培养模式,构建创新型人才培养模式;变传统灌输式教学为创造性教学;改革教学评价制度;重视综合实践训练,大力培养学生创新实践能力;积极开展第二课堂教育,充分发展学生的非智力因素等途径,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,促进学生全面素质的提高,增强社会适应能力。提高高校培养创新人才的能力。     

基于应用型人才培养视角的大学生科研训练模式研究

阐述了大学生科研训练的意义:深化对基本知识的理解、培养创新精神与科研素质、培养综合素质、培养团队合作精神、提升社会竞争力、提高教师的教学科研水平。指出了基于应用型人才培养视角的大学生科研训练的指导原则:注重大学生实践能力培养、注重产学研合作平台建设。提出了基于应用型人才培养视角的大学生科研训练模式:开设专门的科研指导课程、确立实践导向的课程教学模式、建立健全负责大学生科研工作的专门机构(部门)、建立指导大学生科研工作的导师队伍、组织形式多样的科研活动、建立大学生科研奖励机制。     

能源电力院校应用化学专业实践教学体系探索

为了培养应用型化学人才，沈阳工程学院能源电力院校应用化学专业不断探索实践教学体系的改革与发展。建立了“多模块、全程融合”能源电力鲜明特色的多层次实践教学体系，增加以学生就业岗位工作任务为背景的实践内容，将实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程。通过长期不懈地努力，在人才培养质量、校外人才培养基地建设、学生综合实践能力等方面取得了显著成效，为培养具有综合实践能力的应用型化学专业人才奠定基础。     

应用型高校实践教学师资培养研究

随着社会经济的不断发展,应用型高校实践教学的重要性日益显现,实践教学成为培养符合企业所需人才的有效途径。高校应用型人才的培养离不开实践教学师资的培养,加强实践教学师资队伍的建设是强化应用型专业教学的一项重要任务。目前我国应用型高校实践教学师资尚难以满足应用型人才培养的要求。对高校教师的实践教学能力培养缺少政策支持、高校教师实践教学考核制度不健全等是造成应用型高校实践教学师资短缺的重要原因,应当通过完善实践教学师资考核体系、制定鼓励教师实践教学的相关激励政策等加以解决。     

应用型本科保险专业实践教学思考

实践教学是应用型保险人才培养的重要手段和质量保证。应用型本科保险专业应围绕人才培养目标,以应用能力培养为中心,从"三个结合"、"四个环节"构建实践教学体系,从校内教学实训、社会调查、校外顶岗实习、毕业实习等环节加强实践教学,同时完善实践教学保障机制。     

学分制模式下应用型创新人才培养方案的研究——以吉林工商学院食品学科为例

学分制是当前各高校主要采用的课程管理和考核方式。本文根据应用型创新人才应具备的知识、能力及综合素质的特点,探讨应用型创新人才的定位、培养目标及课程体系的建立,突出专业实践能力和创新意识的培养途径,保证应用型创新人才培养的制度化、规范化。     

完善实践教学体系 提升大学生实践与创新能力

实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的实践能力和创新能力具有特殊的作用,是创新人才培养过程中的重要组成部分。南京财经大学财税学院在遵循目标性、系统性、规范性等原则的基础上,以培养高素质应用型专门人才为目标,以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为主线,不断探索构建科学、规范的实践教学体系,为提高学院的教育教学质量提供了必要的保障。     

基于“三维胜任力结构模型”的物流工程专业硕士培养模式创新研究

针对目前物流工程专业硕士培养过程中存在的问题,分析了制约物流高层次应用型人才培养质量的主要原因,基于胜任力概念建立了物流工程专业硕士"三维胜任力结构模型",并从知识、技能、实践三个维度阐释了物流高层次应用型人才需具备的能力和素质;以物流高层次应用型人才能力与素质培养为目标,提出了通过构建"多主体协同培养体系"和"多维交互式实践教学平台"创新物流工程专业硕士培养模式,为推进物流工程专业硕士教育改革提供思路和借鉴。     

旅游管理“专业综合考察”课程教学实践探索——以应用型本科院校池州学院为例

“专业综合考察”是旅游管理专业学生接触行业、拓展视野、锻炼能力的重要实践课程,是培养学生创新意识与实践能力的必要环节。基于应用型人才培养目标,文章指出当前“专业综合考察”课程教学存在的问题,并结合池州学院旅游管理专业综合考察教学实践,提出明确课程目标、设置主题考察任务、灵活运用教学方法、以赛代评的教学设计,为培养学业有专长、发展有潜力的应用型人才奠定基础。