对五年制师范教育中英语写作教学的思考

文章结合现代外语教学理论,针对目前五年制师范教育中英语写作教学中普遍存在的问题,分析阻碍学生写作水平提高的主要原因,从英语写作前对学生的指导、发展学生的写作兴趣、将新型的评估方式引入写作教学等方面探讨改进英语写作教学和提高学生英语写作能力的有效途径。     

应用文写作策略探析

余国瑞教授在《应用写作》2003年第4期上发表的《试论应用写作理论创新》一文中指出:在技术科学层面,写作和应用写作都需要建立自己的写作策略学。时至今日,这方面的研究尚未取得突破性进展。然而,写作策略     

对五年制师范教育中英语写作教学的思考

文章结合现代外语教学理论,针对目前五年制师范教育中英语写作教学中普遍存在的问题,分析阻碍学生写作水平提高的主要原因,从英语写作前对学生的指导、发展学生的写作兴趣、将新型的评估方式引入写作教学等方面探讨改进英语写作教学和提高学生英语写作能力的有效途径.     

试论写作教学的基本策略

在整个语文教学中,写作教学占有很大的比重,它在提高学生语文素养方面发挥着重要作用。学生由于受年龄、心理、知识、经历、阅历等因素的影响,在写作过程中呈现出独有的特性：一是立意的表面化,二是选材的被动性,三是语言能力的欠缺,四是个体的差异性。写作教学策略的制定,要充分考虑学生写作的这些特性。在写作教学中,应该采用的教学原则有因材施教原则、主体性原则、鼓励性原则。     

背诵写作法在教学中的应用

本文评述了由于汉英思维模式差异造成的中国学生英语写作水平较低的现状,提出背诵写作法可以积累词汇、培养语感,从而为英语写作打下扎实的基础。本文通过背诵教学法在教学中的实际应用表明,用背诵写作法来积累语言,可以提高书面表达能力,是一种行之有效的写作方法。     

新闻采访与新闻写作

新闻采访是新闻写作的基础、决定新闻写作的成败、新闻写作是第二次新闻采访。记者从事实搜集线索,确定采访路线,实施采访活动,到进行新闻写作的全过程,因此,形成事实-采访-写作-编辑制作-发布传播完整新闻传播的流水线,在新闻采访与新闻写作上,先采访,后写作,没有采访就没有新闻。     

通讯写作规律与技巧

一、主题的选择与提炼 通讯写作中经常出现“散”和“乱”的问题。而散和乱的病源，常常在于作者在新闻写作过程中没有把握好作品的主题。     

第十五届全国应用文写作学术研讨会综述

第十五届全国应用文写作学术研讨会于2011年7月19至22日在郑州召开。来自全国各高等院校从事应用写作教学、研究的专家、学者和党政机关、新闻单位从事应用文写作的领导共97人与会，就应用文写作理论研究的拓宽、创新和应用文写作教学的新模式等进行了广泛而又深入的交流。     

应用文写作教学与素质教育研究

应用文写作教学对提高大学生的综合素质有着不可忽视的重要作用.培养大学生写作能力,尤其是应用写作能力,不仅能提高其专业技能,还能提高其思维能力和综合素质.然而,在当前的高校应用文写作教学中,大多教师并未能意识到其对学生思维能力和综合素质培养的重要作用.本文从更新教育理念、开拓教学内容、改进教学方法、提升教师素质等方面对应用文写作教学改革进行了探讨.本文认为,通过合理的写作训练设计、适当的活动指导,以及立足现实,写作理论和实践互动,以提高学生的综合素质,就可以为应用文写作教学开辟新的素质教育教学途径.     

网络之于公文写作的利弊初探

网络对公文写作的影响利弊互现。其利在于材料丰富,搜集便利;其弊在于抄袭泛滥,败坏风气。那么,公文写作人员当如何趋利避害,利用网络提高公文写作质量？这是一个现实而紧迫的问题,也是一个值得探究的课题。对此,笔者作如下思考。     

大学生如何写出一手漂亮的英语作文

英语写作与中文写作一样,是语言的书面表达形式。但由于欧美文化背景和语言习惯的差异,英语写作对不少中国大学生而言,是一件头疼的事。学生在写作时经常出现结构残缺、逻辑混乱、语言重复、自相矛盾等问题。本文针对现在大学生写作中经常出现的问题,从文章的语言到结构,进行了深入的分析和总结,以供广大英语爱好者学习参考。     

浅析商务英语写作用语的特点

商务英语写作作为商务沟通的一种重要的表达方式,与一般英语写作的基本要求基本一致,但是又有其自身的独特之处,本文主要介绍了商务英语写作的内涵、形式及需要遵循的基本原则,并对商务英语写作的特点进行了分析。     

浅谈领导讲话稿的写作要求

领导讲话稿不同于一般应用文,具有内容的针对性、表述的口头性和受众人的现场性。领导讲话稿的写作是一门艺术,写作前要领会意图,收集材料,拟制提纲;写作中要注意技巧,讲究方法,把握好相关要求。     

从思维差异简析大学生的英语写作

由于语言、思维、写作三者之间的密切关系,学会用英语思维来写作在英语写作中是十分重要的。受到汉语思维的影响,大学生通常在英语写作时表现出的问题是用词不准确、缺乏明确的主题句、结构组织混乱。为了避免的这些负迁移在英语写作中影响,提高大学生英语写作的之量,他们必须学会用英语思维用英语写作,才能写出地道的英文文章。     

高职高专学生英语写作中的词汇误用

熟练的英语写作只是英语语言能力的一个方面,其它还有听、说、读。学习好一门外语,这四种能力是必要的,并相互联系的。在汉语和英语写作模式上有许多的不同,对中国学生的英语写作造成的其中一个负面影响就是他们在写作中的词汇误用。本文主要分析中国学生英语写作中在词汇方面的失误。作者总结出一些措施,目的是克服学生写作中的翻译行为,帮助学生提高英语写作水平。     

想得明白,才能写得明白——谈谈文稿起草应该如何立意

立意好,文稿才能立得住、写得顺、打得响。一般来说,文稿I立意要做到高远、集中、深刻、新颖、务实,政治性、理论性、思想性、指导性强。文稿立意是一篇公文作品所确定的文意。从广义上讲,文稿立意包括三个方面:一是为什么写,指写作意图、写作动机和写作目的。二是写什么,指主题和主要思想内容。三是怎么写,指谋篇布局、框架构思和先后层次摆布。从狭义上讲,文稿立意单指主题和思想内容。本文取狭义。     

浅谈应用写作教师的责任意识

文章从应用写作教学现状,教师自我强化的责任,教师传道、授业、解惑的责任等三个方面阐述了应用写作教师所应具备的责任意识。重点强调了教师提高自己应用写作"应用"能力的责任。     

授意:公务文书写作中领导政治责任的理性回归

《晋书·乐广传》记载,"广善清言而不长于笔,将让尹,请潘岳为表。岳曰:‘当得君意。’广乃作二百句语,述己之志。岳因取次比,便成名笔。时人咸云:‘若广不假岳之笔,岳不取广之旨,无以成斯美也。’"这则传记辩证地昭示了文章的文与质、意与笔的关系,同时也典型化地说明了写作主体准确"授意"对于写作行为的先决性和必要性。长期以来,不少领导习惯于向秘书布置写作任务,但对写作的中心主旨却不置一词,中心内容是什么、写什么、怎么写,都任由秘书自己     

1980年以来应用文写作基础理论研究综述

关于应用文写作基础理论，有大量论著分别从应用文的定义、分类、特点、主题、结构、语言、写作手法、功能、历史传统、发展趋势，以及应用文写作的思维方式和语境等方面作了研究，取得了一定的成绩。本文撷取一些主要观点作一概述。     

发挥学生的主体作用构建高效的应用文写作课堂

应用文写作是一门实用性较强的课程。由于应用文写作的特殊性与实用性，很多高校都把应用文写作列入到推进学生素质教育系列课程之中。学生能够写出合格的、优秀的应用文对他们今后工作也是大有裨益的。尽管应用文写作非常重要，但由于应用文写作程式化的特点使学生对这门课程缺乏兴趣和热情。这无疑成了应用文教育教学过程中的瓶颈。作为从事应用文写作的教师要勇于打破传统的教学模式，充分调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。以提高应用文写作课程的教学水平。