“1+X”视域下职业院校大数据与会计专业人才培养研究

为进一步办好新时代职业教育,国家启动“1+X”证书制度试点工作,职业院校陆续将“1+X”证书制度应用于人才培养中,在取得进展的同时也存在不少问题。根据1+X视域下职业院校大数据与会计专业人才培养现状,发现大数据与会计专业人才培养存在的问题,从而提出大数据与会计专业人才培养的有效路径:优化培养目标、强化培养过程、重塑培养制度、完善评价形式。     

"互联网+"背景下高职会计产教融合途径研究

"互联网+"对高职教育教学改革提出了新目标,同时也对产教融合人才培养模式提出了更高的要求.本文首先分析高职会计专业产教融合人才培养的现状,然后针对产教融合的现状,提出"互联网+"背景下,通过建设校企合作信息平台实现课程体系动态化管理,并总结和分析了具体的实施思路,比如工学交替、现代学徒制、校企联合合作科研等,给予职业院校以借鉴.     

高职会计专业学生核心素养与课程研究——基于财务数字化转型的视角

"大智移云物"技术的发展,财务、业务信息数据的充分挖掘、有效分析、合理融合与运用为企业创造新价值赋能,是财务工作转型发展的新方向.关注数据时代要求和挑战下高职会计专业学生核心素养的培养,为优化课程内容、助推教学模式改革、助力产教融合带来充分的实践意义.     

高职会计技能竞赛与教学融合的探讨

会计技能大赛在提高高职院校会计专业教学质量和检验各高职院校会计人才培养质量方面起到了积极作用,但也暴露出了不少问题。本文就会计技能竞赛与教学的融合进行了探讨,以期能够实现"赛教融合,以赛促学,以赛促教"的目的。     

中职会计专业开展现代学徒制人才培养的研究思路

在国家大力推进职业教育改革的当下,中职会计专业以其转型发展需要为出发点,结合产教融合、校企合作推进现代学徒制人才培养模式改革是中等职业教育改革发展的必然趋势,本文主要围绕"理实调研—重新定位—重构课程—专兼师资—多元评价—实训基地"这一主线,阐述中职会计专业开展现代学徒制人才培养的研究思路.     

“1+X证书制度”和高职院校大数据与会计专业的融合路径研究

现有研究与实践发现,学历证书+若干职业技能等级证书制度（以下称1+X证书制度）试点工作能促进高职院校大数据与会计专业的发展;从大数据与会计专业所对应的职业技能等级证书入手,收集、整理相关资料进行分析,找出1+X证书制度试点工作中存在的问题,探索高等职业教育大数据与会计专业建设和1+X证书制度融合发展的路径和方法。     

应用型本科职业院校会计专业建设的思考

2015年,教育部批准建设我国首批应用型本科职业院校,这标志着我们高等教育改革向前迈出了实质性步伐.会计专业作为高校传统专业,在建设应用型本科职业教育的过程中,如何找准自己的人才培养定位和特色,如何进行专业建设,是摆在应用型本科职业院校面临的问题.本文从人才培养特色、师资队伍、课程体系、实训室建设、产教融合等方面提出建议,以期对应用型本科会计专业的建设有所借鉴意义.     

产教融合下金融大数据人才培养生态体系研究

基于协作系统理论和建构主义学习理论,产教融合下的金融大数据跨学科人才培养需要政府、企业、高校多方建立合作关系,校企双主体建设跨学科课程体系,突破组织结构的限制,建立跨专业的师资队伍,校企共同打造金融大数据实践环境,建立信息共享资源库,构建金融大数据人才培养的生态体系.     

云会计的应用对高职大数据与会计专业的影响研究

云会计的应用给会计行业带来了巨大的冲击,会计行业发生了一些改变,业务模式从“核算与监督”向“分析与决策”转变,从“事后记账”向“事前预测、事中控制、事后分析”转变,对会计人才提出了新要求,促进高职院校会计人才培养的改革。高职院校大数据与会计专业的人才培养必须适应云会计时代带来的新变化、新发展,改革大数据与会计专业人才培养方案,制定适应新模式、新业态的培养目标,培养复合型专业人才。     

高职会计专业创新创业人才培养研究

高职会计专业培养学生的创新创业能力,建立会计专业与创新创业人才相融合的人才培养模式,构建会计专业创新创业课程体系,转变学生的思维模式、开拓学生的创新意识与能力,体现区域特色,缓解高职会计专业学生的就业压力。     

基于“岗课赛证”的大数据与会计专业教学标准研究

文章通过分析“岗课赛证”融合教学的内涵和要求,结合教学标准的研究价值,给出了基于“岗课赛证”的大数据与会计专业教学标准研究框架和路径,高校可以通过校企合作、工学交替、创新教学手段的方式促进大数据与会计专业教学标准的体系化构建。     

粤港澳大湾区背景下的会计专业人才培养模式改革研究

随着粤港澳大湾区建设国家战略深入推进,粤港澳会计专业服务发展迎来了新的发展机遇,同时对会计专业人才培养带来新的挑战.本文分析了当前大湾区尤其是广东地区会计专业人才培养现状及存在的问题,以及大湾区对会计人才培养提出的新要求.以广东高职会计专业人才培养为例,把深化粤港澳大湾区会计专业人才培养模式改革作为切入点,以市场需求为牵引,重新定位培养目标,重构会计专业理论课程体系和实践教学体系,积极推动粤港澳三地会计专业人才培养合作,力求为粤港澳大湾区会计服务行业发展和会计专业人才培养建言献策.     

会计专业高水平创新教学团队建设研究与实践

随着大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的迅猛发展,构建起以会计专业带头人为引领的高水平创新教学团队是做好专业与专业群建设、推动高职财经类人才培养素质全面提高的必然路径.本文从会计专业高水平创新教学团队建设实施的意义出发,分析基于过程管理的会计专业创新教学团队建设路径选择,构建了会计专业创新教学团队个体和团队两维度评价指标体系.     

会计专业高水平创新教学团队建设研究与实践

随着大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的迅猛发展,构建起以会计专业带头人为引领的高水平创新教学团队是做好专业与专业群建设、推动高职财经类人才培养素质全面提高的必然路径.本文从会计专业高水平创新教学团队建设实施的意义出发,分析基于过程管理的会计专业创新教学团队建设路径选择,构建了会计专业创新教学团队个体和团队两维度评价指标体系.     

“互联网+”背景下XBRL会计信息化人才培养模式探究

互联网时代的大门将在我国全面开启,XBRL会计信息化人才的培养也将迎来前所未有的挑战。本文在剖析"互联网+"背景下XBRL会计信息化人才培养现状的基础上,重新审视了XBRL会计信息化人才培养问题。将人才培养目标、人才培养要求、人才培养手段、人才培养方法及人才培养场所全过程落到实处,为高校会计专业人才培养进行"产教融合、校企合作"的教学改革路径的运行做了一次尝试,为培养出符合社会需要的高素质高水平会计人才、解决社会人才供需结构型矛盾提供一定的参考价值。     

“岗课赛证”融通下高职大数据与会计专业课程体系构建探讨

高职院校会计人才培养要以就业为导向,不断培养学生的会计专业技能,增强学生的职业能力,满足企事业单位会计岗位的职业要求。首先分析了高职大数据与会计专业课程体系特点和发展需求,指出了两者融通的可行性;接着介绍了“岗课赛证”项目的背景、目标和组成及预期的效果和影响;随后,详细阐述高职大数据与会计专业课程融通的实施过程,以及基于“岗课赛证”课程实施方式等内容;最后,根据研究结果提出未来展望。     

新形势下事业单位财务会计与管理会计融合研究

本文深入探讨新形势下事业单位财务会计与管理会计的关系、融合的必要性、存在的问题,以及融合的挑战。通过提出一系列促进二者融合的策略与措施,包括建设有益的融合工作交流平台、构建完善的管理会计制度框架、培育管理会计专业人才、整合大数据与先进信息技术、确保会计数据的准确性与科学性等,旨在推动事业单位在新形势下更好地将财务会计与管理会计融合,发挥其在决策支持和风险管理中的作用。     

“1+X”证书制度下高职会计人才培养模式探究——以大数据与会计专业为例

“1+X”证书制度的推出,是提高人才培养质量的重要举措,开启了深化职业教育改革的新篇章。同时,大数据、人工智能、移动互联网和云计算等新技术的飞速发展,对财会人员应具备的职业素养提出了更高要求。面对新形势、新要求,高职院校会计人才培养模式亟待改革,本文基于“1+X”证书制度,以大数据与会计专业为例,探索高职院校财会类专业高质量发展和人才培养新路径。     

人工智能背景下高职会计人才培养模式改革与创新

人工智能时代,会计人员除了要精通财务外,还要擅长管理、熟悉计算机相关知识、了解公司战略,成为兼具会计、数据分析、管理和金融领域知识的综合性人才.分析人工智能对会计职业人才需求的影响,通过重新定位适应人工智能时代的会计人才培养目标、构建以产教融合为基础的人才培养模式、重构会计专业课程体系和推进"三教"改革四方面进行探索,培养适应财务智能化的高素质的会计人才.     

PDCA循环下高职会计专业教学管理体系构建研究

PDCA循环下高职会计专业教学管理体系,主要是依据全面质量管理思想,将会计专业教学活动整合为:教学计划平台(P),实施理论、实践与能力一体化教学活动(D),再到岗、证能融通考核(C),最后环节是总结经验(A).通过构建动态的、系统性的会计专业教学管理体系,促进会计专业人才岗、证、能一体化培养,规范教、学、管行为,推动会计专业教学质量的提升,实现高职会计幻夜人才培养的目标.