学校德育灌输刍议

德育灌输在学校教育中已经争议多年,以西方的道德认知发展理论为支撑,使相当一部分教育者有理由认为灌输在德育过程中是不可行的,事实上是混淆了"德育灌输"与"灌输式"德育的区别。"灌输式"德育忽视了受教育者的个体认知与选择固不可取,但"德育灌输"却依然是学校教育的逻辑起点。     

高校德育的地位、功能和作用

德育在高等教育的其它各育之中居于首要地位和主导地位，在培养人才过程中、在社会生活以及精神文明建设中发挥着重要的功能和作用。高校要充分落实德育的首要地位，真正发挥德育的功能和作用。     

“6+1”德育模式让高职德育工作充满生命力

高职学生在实际学习中主要存在六大问题,针对这些问题提出了"6+1"德育模式,即"六个德育工程"加"学校、社会、家庭"三位一体,让高职德育工作充满生命力,摒弃单纯的"理论灌输""形式主义",让德育工作发挥出它应有的功能。通过此模式实践,学生学习习惯得到明显改善,不文明现象减少,对良好班风的形成起到很大作用,并潜移默化影响到其他班级,对良好系风、校风的形成起到显著的促进作用。     

“知行合一”的德育模式与实现路径

传统的高校德育工作重视道德意识与政治要求的传播与灌输,未能充分发挥大学生的自主性,从而弱化了道德实践在德育活动中的基础性地位。因而,在社会引导功能与家庭教育功能双重弱化的背景下,大学生中知而不行、知而逆行的问题比较突出,严重制约了高等教育的德育目标的实现。探索一种符合时代特征与学生特点的德育模式,势在必行。知行合一的德育模式有效地纠正了传统高校德育的缺点与不足,强调知行并举,充分发挥学生的主体地位,通过设计具有德育功能的情境活动,使学生在活动中自我体验、自我反思、自我纠正,从而促进道德意识的形成与内化,不断提高大学生道德实践的自觉性。     

浅析高职院校德育工作模式的创新

近几年来,在高职院校德育工作中,以正面灌输为主导的传统德育模式确实起到过重要的作用,但是,随着时代的发展,转型时期青少年学生的思想变化,传统德育模式的实效性大大减弱,甚至难以落实,这早已成为德育工作者颇为忧虑的问题。本文首先分析了时代发展的要求和高职生认知行为特点对传统德育工作模式提出的挑战,进而提出如何改革传统模式,提高德育工作的实效,使德育在高职院校人才培养中发挥其应有的作用。     

建构主义与高校保卫工作中的德育

保卫工作和德育工作的关系是密切的,保卫工作具有重要的德育功能,保卫干部肩负着重要的德育任务。保卫工作德育的重心不再是灌输、说教给学生校纪法规和固有的知识,而是转向塑造新型的人格。     

谈高职院校学生道德素质教育的困境和对策

对高职学生进行道德素质教育是培养合格人才的需要。文章调查了目前高职院校学生的道德水平及存在的问题，分析了高职院校学生道德素质教育的困境，并提出了相应的对策。在发挥好思想政治理论课的主渠道作用的同时，必须根据学生发展规律，探索高职院校学生道德素质建设分层次、分阶段进行培养的教育管理模式，加强对德育资源、德育过程的合理配置与监控，强化道德教育的服务功能，拓宽道德教育途径。     

德育与音乐教学和谐共进

我们只有不断挖掘教材中的德育因素,充分发挥音乐教育的审美功能,发挥音乐教育的学科功能,为人师表,在教学过程中努力让德育与音乐教学和谐共进,才不辜负教师神圣的使命。     

浅谈新课程理念下如何发挥数学的德育功能

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育”，“要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中。”数学教师在传授数学知识和培养相应能力的过程中，应充分发挥数学的德育功能，使学生在获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。根据自身教学实践，本人就新课程理念下如何结合教学内容发挥数学的德育功能谈几点浅显的看法。     

当前大学生德育教育探析

大学生德育教育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素质教育等多方面内容。当前高校德育工作存在着以政治代德育、以理想代德育、以道德代德育、以灌输代德育的种种偏差。本文作者在指出当前大学生德育教育存在问题的同时 ,提出了一些具体的解决问题的措施     

中国古代文论中的审美鉴赏论

中国古代文论的鉴赏论就是一个由鉴赏主体论、鉴赏方法论、主客关系论构成的理论系统。鉴赏主体论要求圆照博观、无私无偏；鉴赏方法论提出披文入情、得意忘言；主客关系论揭示好恶因人、媸妍有定。这个鉴赏论系统具有丰富的思想层次和很强的民族特色。     

高职院校高技能人才培养存在问题与对策

针对高职院校高技能人才培养存在办学理念落后、重理论轻实践、重考试轻质量、教育手段落后、师资力量薄弱、缺乏特色教育和品牌产品等问题，提出深化高等职业教育改革、走品牌战略发展之路，实行学分制、弹性学制，设计符合社会发展需要的合理教学与考核机制，加强校企合作、创新合作方式制度，加强师资队伍建设，不断改进教学条件和设施等高职院校高技能人才培养对策。     

高职思想政治理论课"三模块"教学模式探索

依据素质教育的内在要求、思想政治理论课教学特点以及高职教学特点,即以课堂理论教学为基础,以专题讲座教学为补充,以社会实践教学为延伸、内化、检验、运用的＂三位一体＂教学模式应成为高职思想政治理论课教学改革的特色模式.     

高职《商品学》课程教学改革探索

在高职教学中,课程教学是教学活动的基础,改革传统的课程体系和教学方法,是体现高职教学特点和实现专业人才培养目标的关键。本文通过对连锁经营管理专业中《商品学》课程教学改革的研究与实践,构建了课程的培养目标和课程体系,提出了课程教学组织实施和考试模式改革的具体办法。     

试论课程考试的统计分析

课程考试是整个教学过程中的重要环节。信度、效度、试题的难度和区分度是评价一个测量是否优良的重要指标。通过对课程考试实施条件的论述,以及运用教育测量理论,对课程考试的信度、效度、难度、区分度给出了定量分析的方法,为教学现代化管理提供科学依据。     

现代培训教学方法研究

知识经济时代的到来和构建学习型社会的发展趋势，对职业培训教育提出了更高的要求。职业培训教育和公共人力资本管理开发应当探索职业培训教育规律，注重培训内容的前瞻性、实用性和可操作性。应研究现代培训教学的教学方法，如案例分析教学法、专题研讨式教学法、角色扮演教学法、问题诊断教学法、拓展训练式教学法等职业培训教学方法，适应现代职业培训教学的功能与要求。职业培训机构、职业培训讲师应当重视现代职业培训教学方法的研究和运用。     

职业学校“问题学生”的成因及教育转化研究

近年来,中等职业学校生源的个体差异程度不断扩大,其中＂问题学生＂的教育与管理引起教师们的广泛关注。＂问题学生＂转化工作的好坏关系到学校德育工作的成败,甚至关系到学校的生存和发展。本文结合职业教育的特点,从家庭、学校、社会及学生自身等角度分析了＂问题学生＂产生的原因,并以学校教育为主导,提出了一系列的教育转化措施。     

关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的几点思考

提高教学实效性是高职思想政治教育的一个永恒的主题,该文从教法、学法和教师自身三个角度介绍了作者的经验,提出教师要有正确合理的教学方法,要教会学生正确合理的学习方法和教师要研究自身,教学要体现自身特色。     

德育教学诸因素的"错层"分析

德育实效性差这一问题长期困扰着人们,其主要原因是动态的德育教育理论与僵化的教学思维模式之间存在着"错层",具体表现为:动态理论与主体认知的"错层";动态理论与德育内容的"错层";德育实践与途径方法的"错层";德育实践与继承借鉴的"错层".通过从"错层"分析切入,试图在时间横轴与空间纵轴的交叉碰撞中探索、寻求提高德育教学实效性的最佳途径.     

“大思政”背景下高校思想政治理论课实践教学改革探讨——以无锡商业职业技术学院为例

在"大思政"理念下,整合校内思想政治资源,成为众多高校的共识。文章以无锡行业职业技术学院思想政治部实施的思想政治教育实践情况为例,结合当前高校"大思政"教育实践资源整合中存在的问题,进行了探讨,并提出了相关的建议。