增强中职学校“工匠精神”培育实效的思考

"工匠精神"是职业教育灵魂的理念,将"工匠精神"融入办学模式、人才培养模式,制定学校"工匠精神"培育的长效机制,将"工匠精神"作为教育教学评价的标准,通过校企合作、产教结合,与行业、企业形成"工匠精神"培育的合力,将"工匠精神"培育贯穿中职学校专业建设、课程设置、校园文化、德育活动、课堂教学的始终,让传承、坚守、钻研、创新成为中职学校人才培养的核心目标。     

基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究

我国由制造大国迈向制造强国,需要的不仅是专家,更需要各行业的能工巧匠,职业教育主要承担着培育能工巧匠传承使命。实现中国梦,一方面需要培养优秀人才,一方面需要培养"工匠精神"。"工匠精神"是我国中华传统精神,应贯穿在职业教育中。将"工匠精神"融入到学生日常生活管理中,正确指导和教育中职学生通过"工匠精神"来要求自己,端正自己的创新意识、三观、提高专业水准,凝心聚力,为祖国培养出具有传承"工匠精神"的建设者。     

对师范生工匠精神培育的思考

工匠精神是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现.工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容.地方高师院校是我国基础教育师资力量的重要培训基地,作为一名未来教育者的教育院校,高师院校肩负着为基础教育培育有开拓创新意识、良好的职业操守和教育技能的社会主义事业建设者和接班人的重任,因此必须重视地方高师院校对师范生工匠精神的培育.本文对师范生如何养成和培育工匠精神做一刍议,以瞻远性的眼光对师范生初入教学实践岗位提供的微小帮助.     

刍探“工匠精神”

正当工匠精神一词出现在政府工作报告中时,这个曾经耳熟能详的词语依然带给我们耳目一新的感觉。在工业4.0中国制造2025的时代背景下,在经济转型升级的当口,提高中国制造服务水平,促进大众创业万众创新,需要一线技工的创造性劳动,需要更多的高技能人才,更需要工匠精神。中国古代有很多匠人名垂青史。古籍中记载最多的就数鲁班了,从《墨子·鲁问》到《战国策·公输盘为楚设机章》,以及后世《鲁班营造正式》和各种《鲁班经》的传承,鲁班俨然已是我们民族工匠精神的代表。鲁班一生致力于在木工领域     

现代学徒制视域下工匠精神培育研究

机电行业的发展需要具有工匠精神和专业技能的应用型人才,现代学徒制的推广应用为培育具有工匠精神的人才提供了良好条件和环境。本文主要论述了现代学徒制和工匠精神,同时介绍了培育工匠精神的重要性,提出现代学徒制视域下如何培育机电人才的工匠精神的方式,希望能够培育出更多优秀的创新型机电人才,以此来推动机电行业的进一步发展。     

创新时代的“工匠精神”观

正本期创新驱动专题刊载了《宁波瑞孚集团:一把小梳子如何做成大生意》的文章,瑞孚集团从1999年办厂至今心无旁骛,一心只专注做好一件事,那就是怎样让自己生产的梳子走得更远。为此,瑞孚集团在执着中创新,在创新中坚守一份执着。17年来,无论顺境逆境、无论风云变幻,梳子年销售额增速均保持在20%以上,在业界创下了全球每10把头梳,6把出自瑞孚的神话。     

以“工匠精神”培育和提升地方工科院校大学生职业素养

工匠精神的本质内涵是精益求精的创造精神、知行合一的实践精神和一丝不苟的制造精神。以工匠精神培育大学生的职业素养,是当前地方工科院校的根本使命。文章从对当前地方工科院校大学生职业素养现状的调查研究出发,提出注入工匠精神的必要性,在对工匠精神与工科大学生职业素养的关联耦合性分析的基础上,积极探求用工匠精神培育和提升工科大学生职业素养的研究对策。     

我国高校“卓越工程师计划”实施特色

卓越工程师教育培养计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010²020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(20102020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010²020年)》的重大改革项目。目前,上海已有十多所高校加入该计划,文章宏观把握并结合各校改革特色介绍了上海高校以卓越工程师计划为背景对工程教育做的改革工作,主要集中在培养方式、校企合作、工程实践、师资队伍、课程改革、国际交流等方面。     

“卓越工程师教育”下的模拟电子技术教学改革

本文从落实"卓越工程师教育培养计划"出发,结合模拟电子技术教学的实践,分析了当前教学中存在的主要问题,提出了教学改革措施。要优化教学内容,改革课堂教学方法、激发学生学习兴趣,加强实践环节、培养学生动手能力,改变考核方式,加强课题组教研活动,提高教师素质。特别要在着重培养学生的工程实践能力和创新能力上下功夫。     

万亚勇:身体力行诠释“工匠精神”

正来自江西鄱阳县一个偏僻小山村的万亚勇是一名新慈溪人,是宁波中大力德智能传动股份有限公司设备科科长。从业以来,他凭着朴实本性,刻苦钻研,自学成才,从一个无技术职称、无任何职务的普通外来打杂工,逐步成长为高级技师,独创了用眼看、用耳听、用鼻嗅、用手摸、用脑想的维修高端进口设备的绝活。我们可离不开小万。公司总经理岑建江竖起大拇指夸赞万亚勇,说     

理工院校“卓越工程师”培养机制应用解析

“卓越工程师计划”提出了构建高等院校与企业联合进行人才培养的创新机制,但现实中部分院校与企业不能有效进行对接沟通,校企合作在落实时的质量或者效果不佳,存在着机制不健全问题。实施“卓越工程师”教育培养机制措施及建议主要有：明确目标、原则,加强特色人才培养,强化创新型师资建设,强调课程设置和实际相连,引进企业积极参与,依托国家政策支持。     

“卓越工程师计划”下DSP课程教学改革探讨

对DSP教学现状进行调研分析,以“卓越工程师计划”为指导提出了分层次的人才培养目标,根据不同的人才培养目标对教学内容、方法改革进行探讨。将授课、讨论、实践、考核有机结合以更好地激发学生兴趣,提升人才培养质量,上述做法已在教学实践中实施并得到了学校、用人单位和师生的认可。     

“卓越员工精神”的三大要素

企业的成功取决于企业是如何运行、改进和创新的。生产力、关系和质量这3个领域，对于确保企业的成功是至关重要的。由于这3个领域永远也不会过时，因此我们称之为企业的“常青树”。     

宁波:“工匠精神”造就“隐形冠军”

正所谓隐形冠军,是指那些规模不大,但在细分领域名列全国前茅,甚至是全球首屈一指的企业。他们身处公众视线范围之外,知名度非常低,但一直在闷声发大财。德国管理学教授赫尔曼·西蒙首次提出隐形冠军这一概念。浙江宁波的制造业就有这样一批隐形冠军。他们不显山露水,始终保持低调;他们心无旁骛,一直专注于各自领域;他们没有耀眼的光环、惊人的规模、奇迹连连的业绩,却赢得了业界的认可、用户的好口碑。他们日复一日潜心经营,铸就了在行业中的领导地位。     

高校“卓越工程师”思想政治教育模式的思考

教育部针对当前高等学校人才培养模式的现状及存在的问题启动了“卓越工程师培养计划”,本文在这个背景之下,分析我国部分高校正在普遍实施的“卓越工程师教育培养计划”的特点,探讨了加强高校学生思想政治教育工作对于高校卓越工程师培养的重要性,以及应该如何加强和改进大学生思想政治教育工作,以适应和促进高校大学生卓越工程师的培养.     

基于“卓越工程师”培养的大学英语文化构建

为了全面提高工程教育人才的培养质量,卓越工程师教育培养计划的高校应改革大学英语教学。本文探讨了如何构建因材施教的大学英语课程体系,提出实施个性化教学,并对这类院校如何加强师资队伍的建设提出了建议,旨在促进我国由工程教育大国迈向工作教育强国。     

“工匠精神”为何写入政府工作报告

“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。”“工匠精神”,一个充满传统色彩的词汇,写入政府工作报告,引发代表委员们热议。他们认为,弘扬“工匠精神”将带动中国从“制造大国”走向“制造强国”,促进企业精益求精、提高质量,使认真、敬业、执着、创新成为更多人的职业追求。     

高职电子商务人才“工匠精神”培养研究

工匠精神是不懈追求和精益求精的职业态度和职业理念,电子商务专业作为不断发展的新兴产业,在人才培养方面需要注重工匠精神的培养,让学生养成精益求精、严谨专注的精神。本文分析了当前高职院校电子商务专业人才工匠精神培养的现状及存在的主要问题,提出通过建立电商专业课程体系、教学模式和教师队伍等方面来培养工匠精神的职业精神,从而达到培养企业真正需要人才的目的。     

高职院校“工匠精神”人才培养模式探索

工匠精神是从业人员对待职业的一种态度,是职业精神的重要内容。文章通过调查高职院校职业精神培养现状,阐明工匠精神融入高职人才培养的必要性,并针对如何全过程、全方位构建职业素质育人格局提出对策和建议。