浅析项目教学法在会计电算化教学中的应用

会计电算化是职业院校会计专业的一门实践性很强的课程,其主要任务是培养学生系统掌握会计电算化的基本理论体系和会计电算化实务的具体操作技能,重在培养学生的实际动手能力。基于该课程的教学目标和教学要求,传统会计教学中“以教师为主体,以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应其教学要求。为此笔者在教学过程中突破原有的课堂教学模式,转变传统的教学理念,进行了积极的探索和尝试,做到“以学生为中心”,以项目教学法为载体,     

谈会计电算化项目教学

在中职学校会计电算化教学中,项目教学法被许多教师探索、实践和推广。本文主要结合中职会计电算化项目教学的环节,探索中职会计电算化项目教学存在的问题和改革建议。     

高职院校《会计电算化》课程教学探讨

会计电算化是会计专业的一门主干课程,深化会计电算化教学改革,培养和提高学生会计电算化理论水平和操作技能是当前迫切解决的一个重要课题。本文围绕高职院校会计电算化课程教学中存在的问题,结合自身的教学实践,从加强学生的动手能力训练、实行模块教学、改革考核方式等方面进行探讨。     

会计电算化实训教学的问题分析及对策

会计电算化是一门涵盖了经济管理中诸多内容的综合类专业,是以理论为辅,实践为主的专业。会计电算化作为会计专业体系的重要组成部分,要求各高职类院校必须遵循以实训教学为核心的教学理念,努力实现提高学生实践能力的目标,为培养高质量的技术型人才提供保障。本文针对会计电算化实训教学过程中的问题进行了分析,并在此基础上提出了解决对策,希望能为相关教学提供借鉴。     

对会计账务处理教学的思考

技能教学是财经专业课堂教学的重要组成部分。江苏省普通高校对口单独招生财会专业技能考试标准中,将技能考核的内容分为点钞、珠算、会计账务处理、会计电算化等四个部分,各部分的分值依次分别为：40分、40分、120分、100分,合计总分为300分。笔者认为,要让学生真正掌握以上各项技能,顺利通过技能考试,为正式高考积累更多的分值,最终进入理想的院校继续深造,需要师生的共同努力才能实现。     

会计电算化如何走向成熟

目前,不少地方都在大力实施村级会计电算化管理,但在实施初期,往往因管理、技术等方面的原因,出现诸多问题。安徽省舒城县是较早实现村级财务管理电算化的县,经过近年来实践运行,财务系统已处于比较稳定的阶段。结合经验,现就此谈谈实施村级会计电算化过程中应注意的几个问题:一、建立健全组织机制在实施村级财务管理电算化初期,首先要争取主管部门领导的重视,选择乡镇作为试点,而后再逐步向面上推开。在推广过程中,要建立健全组织机制,确定专人负责此项工作。二、大力培育乡村财会人员各乡镇普遍购置微机后,县农经委及时邀请农业信息软件专…     

农村集体财务管理规范化建设专题讲解 第十一讲农村会计电算化（二）

三、会计电算化的实施 （一）有计划地配备及培训会计人员 会计电算化是一项技术性很强的工作，必须根据电算化的特点设置好相应岗位，配备必需的人员，并进行岗前培训。在实施过程中还必须不断加强培训，提高电算化工作人员的知识水平和操作技能。具备条件的单位，要使一部分会计人员能够胜任会计软件的维护工作，并培养部分会计人员掌握会计电算化系统分析和系统设计工作。     

会计电算化课程教学改革探讨

应用型本科的人才培养目标是高素质应用型技术人才,而不是普通本科培养的研究型、学术型人才,学生的知识、能力、素质结构与培养方案是以应用能力为主线构建,而不是以学科为本位。目前在一些应用型本科院校中开设的会计电算化课程,在教学中还存在教学目标、教学内容、教学方法及手段、师资队伍等许多问题。本文对此进行分析,并提出应用型本科会计电算化教学改革思路。     

关于应用型本科会计电算化实训课程教学的思考

会计电算化实训是应用型本科院校会计、财务管理专业的重要实训课程。其教学的效果对专业发展和学生就业将会产生非常大的影响。本文首先阐述了国内应用型本科院校会计电算化实训课程教学的诸多现状,提出了其教学中存在的实训教学与理论教学不协调、实训教师、学生及课时安排不合理、教学设备严重不足等问题及相应的改进措施,希望能为相关的院校提供帮助和借鉴。     

《会计电算化》课程实践性教学改革探讨

实践教学是会计电算化课程的重要环节,因此课程教学应当理论和实践并重,加强实验环节建设,同时在构建学生知识结构的前提下,根据培养对象进行教学模式、教学方法及考核方式等全方位改革和设计,这样才能保障高校会计电算化教育健康发展。     

向财会电算化进军的两勇士

随着科学技术的发展，信息时代的到来，计算机作为一神管理工具，已进入社会经济的各个领域。会计工作如何进行微机管理，是摆在每个财会人员面前的一个大问题。运用计算机对会计核算、会计分析、会计检查等全部经济业务进行现代化管理，及时准确地反映和监督社会再生产过程的资金运动，是会计电算化的具体内容。也是会计电算化要解决的问题。解决这个问题的关键：苗先要解决一个认识上的问题，出就是观念问题，一个是决策者对财会电算化的认识问题，决策者要对电算化认识上去，电算化了有可靠的保证。设备的引进、人员的配备、资金的投入，…     

会计电算化项目教学改革探讨

在中职学校会计电算化教学中,项目教学法被许多教师探索、实践和推广。本文主要结合中职会计电算化项目教学环节,详细地探索中职会计电算化项目教学现状和改革方法。     

会计电算化课程中的数据库技术

数据库技术与会计信息系统密不可分,监所会计电算化作为一门综合性学科,在教学实践中应注重结合数据库知识,加强对电算化会计信息系统的理解;用数据表的概念帮助学生认识会计数据所包含的基本内容及存储方式;讲授数据的属性,帮助学生进一步理解会计数据的内涵,进而规范会计软件操作;通过创建会计科目表与其他表之间的关系,有利于学生加深对数据库的认识。     

会计模拟实习存在的问题及其对策

加强实践性教学是会计教学改革的重点,但在不少财会类学校的模拟实习普遍存在着诸如实习模拟不分岗、手工模拟与会计电算化软件衔接不够紧密等问题,如何使实训教学更加有效,更能促进学生掌握所学知识和培养解决实践问题的能力。     

解决网络会计电算化安全问题的对策

网络会计电算化是我国会计电算化的发展趋势,目前我国网络会计电算化已经历了F/S、C/S、B/S三个由低级向高级发展的阶段,并且在发展过程中引发了诸多问题,其中安全问题是关键,是开展网络会计电算化必须解决的首要问题。尤其是B/S型结构尚处于认识、建设阶段,所以对有关网络,特别是Internet网络会计电算化的安全问题认识不清、研究较少,这极大阻碍了我国会计电算化事业的发展。一、鼓励和支持电子技术及相关产品的研制开发Internet网络会计电算化要作为一个安全的会计信息系统,首先必须具有一个安全、可靠的通信网络,以保证会计信息安全…     

从两次教学失误 谈加强教学的必要性

教师进修学校肩负着提高教师的文化水平和业务能力的工作.起着检查、督促、指导教学的作用.每年听课60余节.深入研究教材、教法,传送教改信息,评选教学能手,推广先进经验,不断推进学校的教学和教研工作.最近几年.通过各种形式的学习、考试,教师的文化,业务水平有很大提高.然而在实践教学中,部分教师忽视对自身的严格要求,常常给教学工作带来不应有的损失.下面我仅从两堂教学课教学谈几点体会:在一次评选出席局教学能手的讲堂上,参评者讲授“同分母分数的加减法”整个讲解过程,教师善于诱导、启发;语言简练、干脆;逻辑推理性强,讲解清楚;字迹工整.通过练习,看出学生接受的不错,基本上都能掌握,教学效果挺好,好象无可挑剔.然而,仔细推敲,教师在讲解,启发之后,让学生观察算式、得出结论:     

体育教师如何全新认识体育课结束部分与进行自我评价的策略

体育课结束部分是完整课的最后一部分,也是关键的一部分。笔者认为结束部分的内容除了身体和心理放松调整之外,还可以让学生总结本课的收获,谈自己的学习体会并进行自我评价,方便体育教师总结本课的教学重点、梳理本课的教学内容,甚至还可以让学生对教师的教学提出意见和建议等等。因此,笔者认为体育课的结束部分,是对课堂教学和课堂反思的一个重要环节,应该好好重视。     

刍议会计信息化与会计教学变革

对于我国会计领域的发展来说,会计信息化是非常关键的一步。会计信息化让会计领域满足了高速发展的信息社会的要求,在取代过去的会计电算化的同时也为会计教学带来了巨大的挑战。为了适应会计信息化的改变,会计教学的会计信息化教学改革已经迫在眉睫。这种教学改革,并不能只局限于教学方法和教学模式,更应该渗透到教学结构和教学思想当中,用深入而又彻底的改革才能将会计信息化的大背景与传统会计课程体系整合起来,让传统的会计教学内容中融入信息论、控制论和系统论,让会计教学得到真正的变革。     

地勘单位会计电算化应用问题研究

地勘单位推行会计电算化是主动适应市场、顺应社会发展潮流的正确选择。地勘单位会计电算化应用中存在很多问题。主要是：地勘单位缺乏既懂会计专业又熟悉计算机业务的复合型人才.软件功能带有局限性,不能完全适应地勘单位财务管理的需要;会计信息系统设置和调整不够,缺乏统一性和协调性：地勘单位在会计实务中只重视财务功能,而忽视管理功能。对策与建议：地勘单位应重视培养复合型人才;应尽快建立国家强制标准的数据接口规范．采取一致的会计电算化协议：完善会计电算化制度。     

《西方经济学》教学改革探讨

由于《西方经济学》课程的性质和特点不同于一般的课程,其内容多、理论比较抽象、深奥、难懂,学生理解、消化存在一定的困难。传统的教学方式和教学内容一般是按照教材讲解,教师把所有的知识点都要讲到,学生都是被动地进行听课,很少主动参与到课程中。而现代西方经济学具有很强的现实性和政策性,是一门不断发展的学科,需要教师根据学生的特点、社会经济的发展,改变传统的教学方式和教学内容,将前沿的理论和教学手段更多地运用到教学当中,从而既让学生由被动学习变为主动学习,又能真正理解经济学的真谛。