浅析反思性教学在大学英语教学中的应用

改革开放加快了我国市场经济体制的建没,促进了中西文化的交流,特别是在我国加入世界贸易组织之后,掌握一门外语成为了21世纪公民的一个基本要求。因而国家和社会对大学生的外语水平特别是英语水平提出了更高的要求,为此新时期的英语教学成为了人们关注的焦点。     

分层教学在高校英语教学中的应用

本文在阐述高校英语分层教学概念的基础上,分析了分层教学在高校英语教学中的优点,提出了应用建议,一是确立分层教学的分层目标,做到科学合理分层;二是将措施落到实处,切实抓好分层教学过程的实施。     

协商教学在大学英语教学中的应用

大学英语教学,不仅要考虑到作为教学主体的老师,也要考虑到作为学习主体的学生,协商教学有效地把二者结合起来,不仅考虑到了每个学生的学习背景、学习能力及学习需求的差异,也考虑到了老师在外语教学中不可替代的重要作用。通过协商,不仅有效地调动了学生学习的积极性,使学生感受到了自己在学习过程中的责任感,也使英语老师更加清楚地掌握了学生的学习需求、学习能力和学习背景等实际情况,使整个英语课堂得以更加有效地进行,实现了英语老师和学生的双赢。     

浅析大学英语分层教学实践中的问题及改进

大学英语分层教学主要结合学生的实际英语水平,在教学中将学生划分为不同层次,从根本上提高学生整体英语水平。本研究主要通过分析大学英语分层教学实践中的问题,从而提出相应的改进对策,不断提高大学英语分层教学质量。     

论语法教学在大学英语教学中的必要性

文章从理论上阐释了二语习得语法教育的必要性,认为大学英语语法教学无论从理论的角度还是从教学实践的角度,都是十分必要的。语法教学能解决学生语言准确度偏低的问题,加强和提高学习者的二语水平。教师应该充分提高语法意识,采取有效的语法教学方法,提高学生二语综合应用能力。     

论语法教学在大学英语教学中的必要性

文章从理论上阐释了二语习得语法教育的必要性,认为大学英语语法教学无论从理论的角度还是从教学实践的角度,都是十分必要的。语法教学能解决学生语言准确度偏低的问题,加强和提高学习者的二语水平。教师应该充分提高语法意识,采取有效的语法教学方法,提高学生二语综合应用能力。     

分层教学在英语教学中的运用

本文以新标准初中英语教材初三上Student's Book 5中的Module 10 Unitl I've got a friend whose brother is trainingfor the Olympics.为例通过教学目标分层、分层施教、分层作业、分层评价来说明用分层教学的方法可以因材施教,减少两极分化,大面积提高学生运用英语的能力和水平。     

交互理论在大学英语教学中的应用

交互式英语教学模式注重课堂教学过程中教师和学生双方主观能动性的发挥,有利于提高学生的语言综合能力。本文基于交互式教学理论的研究,阐述了交互式教学模式在大学英语教学中的应用方法,并结合教学实践,分析了具体实施策略,对今后的教学研究具有一定的借鉴意义。     

浅谈大学实用英语的分层推进教学

目前，高职院校的大学实用英语教学面临学生基础差、水平参差次不齐的问题。实施分层推进教学，根据学生英语水平的不同以及接受能力的差异，在教学目标、教学方法、操练与译后自主学习、考核等方面分别进行处理，因材施教，有利于培养学生的英语综合运用能力，提高综合素质。     

高职英语教学中的分层教学模式

学生群体知识水平、接受能力、学习兴趣等方面存在较大差异是必须面对的事实.面对这一状况,我们经过认真分析论证,认为实行“分层次教学”是解决学生差异较大这一难题的有效途径.     

浅析英语歌曲在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中应用英文歌曲符合学生的认知规律，激发学生学习兴趣要注意提高语感、发音和记忆质量。应用的重点是英文歌曲欣赏与听力训练和翻译训练。     

论教学设计在大学英语教学中的应用

本文阐述了教学设计在大学英语教学中的重要性，分析了大学英语教学设计中存在的问题，提出了优化建议：加强教学设计理论的系统指导；重视教学目标和学生需求；优化设计结构和内容；做好系统衔接工作等。     

合作学习在大学英语教学中的应用

文章从论述合作教学的内涵入手,探讨了合作学习在大学英语教学中的应用.在教学中开展各种形式的合作学习能激发学生学习英语的兴趣,创造大量的语言实践机会,调动学生参与课堂活动的积极性,提高学生的英语综合运用能力.同时也谈到了合作学习中应该注意的几点问题.     

跨文化思想在大学英语教学的渗透与实践

随着我国改革开放步伐的加快,跨文化交际人才的需求量越来越大。外语教学目标是培养更多的具备语言能力与跨文化交际能力的人才。这就要求,在日常教学中对文化教学要给予足够重视,认真贯彻跨文化交际能力培养的具体方法。本文主要探讨跨文化理念在大学英语教学中的应用。     

分层式教学法在高校英语教学中的应用

分层式教学法是高校英语教学解决学生水平良莠不齐的方法之一。在实施过程中应注意科学合理分层，促进教师角色和观念的转变，加强教学管理和心理辅导，提高教学效果。     

多媒体教学在大学英语教学中的运用

多媒体技术应用于大学英语教学,有着激发学生学习积极性、促进教学内容多样化、突出学生为学习主体的明显优势,在实践过程中要注意克服对多媒体技术过分依赖和以视听代替语言交际等误区,充分发挥教师的引导作用,充分发挥学生的学习潜能和创造力.     

在数学教学中实施分层教学

数学教学中充分发挥学生学习的主动性，启动学生以自己的思维去学习、探究数学，让每个学生从数学教学中获得教益，掌握一定的数学知识和技能。     

大学英语教学改革中的多媒体教学和网络教学

文章强调大量使用先进的信息技术,大力推进基于计算机和网络的英语教学。在新时代的教学信息化革命中,多媒体教学和网络教学起着主导作用。     

网络资源在大学英语读写教学中的应用

新时期的教学模式需要使用网络资源,网络已经成为英语教学的高效平台。网络资源在大学英语读写教学中的应用一是充分利用网络资源让学生交流和讨论,提高学生的口语交际和筛选信息的能力;二是通过阅读、分析和概括提升学生的阅读水平;三是通过网上写作提高学生英语写作兴趣。     

探究式教学法在大学英语口语教学中的应用

大学英语口语教学不仅可以培养学生口语交际的能力,而且可以培养其探索创新的能力,让学生能以口语的能力作为载体实现自我发展与提升。而探究式教学法倡导学生对知识进行积极主动的获取,构建知识体系,探究式教学法在大学英语口语教学中具有非常重要的研究价值与现实意义。本文对探究式教学法在大学英语口语教学中的应用进行分析研究。