规范会计实践教学满足会计人才需求

社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才,更需要具备实践能力和学习能力的会计人才.笔者认为,传统的会计实践教学,具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向,笔者建议"以过程为中心"以学生为中心,以学生认知过程为中心,通过规范会计实践教学过程,强调让学生在实践过程中"学会怎么学",而不是"学到什么".     

项目教学在会计学课程中的应用研究

一、引言项目教学是建立在学生兴趣和需要的基础之上,经有目的的活动作为教学过程的核心或有效学习的依据,对于打破学科体系,实现跨单元、跨学科的学习具有重要的作用。它是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法;在教师的设计和指导下,通过教学项目把学生融入有意义的任务完成的过程中,学生可以开展合作式和探究式学习,自主地进行知识的构建,从而获得理解和解决实际问题或任务的知识与技能。在美国,工商管理硕士教育广泛采用项目教学法,MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组,深入实际,在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力。在德国,中职的教学活动也广泛使用项目教学法培养学生研究性学习能力及科研能力。在丹麦,项目教学法是教育部规定的大学和高等职业技术院校不可缺少的部分。在我国,很多单位对项目教学法的实践与研究也做了大胆尝试,重视在教学过程的项目的实施,在教学并重的同时,重视学生自主能力的发挥,取得了一定的成效。现有研究在职业教育、计算机课堂教学中应用较多,而用于高等院校及会计学课程的较少。     

"引探教学法"在《国际金融》课教学的实践

传统的应试教育是以教师为主,教师讲学生听,这是一种十分被动的代理式的学习方式.而素质教育,学生是学习的主体,教师则充当教练员引导的角色,引导学生探求新知、锤炼核心能力的一种亲验式的学习方式.为使教学更好落实素质教育的要求,通过课堂教学,培养学生的自学能力和创新能力,笔者在<国际金融>课程教学方法上进行了"引探教学法"的实验.经过几年的教学实践,效果明显.实践证明,运用"引探教学法",学生的主体作用得到了充分的发挥,激发了学生学习的主动性、自主性、应用性和创造性,学习能力尤其是自主获取知识能力、发现知识能力和应用能力有了明显提高,创新意识得到了培养.     

高职工程力学中的问题式教学法

针对工程力学的课程特点和高职学生的学习主动性不足、理解力不强等特点,将问题式教学引入高职工程力学的教学过程。教学实践表明,问题式教学在激发学生的学习兴趣,提高理论联系实践的水平,培养学生分析问题、解决问题的能力方面取得了良好的效果。     

《互换性与技术测量基础》课程体系创新研究

在《互换性与技术测量基础》课程教学中要符合高职院校人才培养目标,应以注重培养学生实践能力为出发点,针对专业的不同,制定符合专业技能的有效教学计划。教学过程要分"两步走":一步理论教学,教师要对知识体系先独立解析再联系应用;二步实践教学,教师要对学生实践能力、思维能力进行挖掘与培养。最终使学生具备基本的检测技能。     

关于中职物理教学情境创设探析

中职教育是以培养学生实践应用能力为目的的,物理知识主要是培养学生发现问题、解决问题的实践能力,物理知识具有很强的抽象性和逻辑性,需要教师在教学的过程中为学生创设教学环境,营造良好的学习氛围。     

《物流设施与设备》课程“教学做”一体化的实践应用研究

文章选取物流设施与设备课程的水路运输设备和起重机械设备作为课题研究内容,从实现教学理念与职业理念的对接为出发点,运用课堂教学、网络教学、实训教学等多种教学形式,展开学生创新、创造、创业能力的实践应用研究,实现"教—学—做"一体化。学生通过完成教学任务,分析、探索、实践、质疑、创造等一系列过程,根据自己的猜想或假设,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中提升思维能力、动手能力、专业技能,自主构建知识体系。     

支架式教学策略在高职英语口译教学中的应用

将支架式教学策略应用于高职英语口译教学中,根据最近发展区理论,为学生搭建合适的支架,创建符合教学内容要求的情景,指导学生自主学习,不断探索实践,逐步积累知识经验,帮助学生完成所学知识的意义构建,从而逐步提高口译水平,提高语言综合实践能力水平.     

“企业项目式”教学法融入大学英语翻译教学的策略研究

随着中外交流的不断频繁,国内企业对外合作的势头也越来越强劲。翻译在中外企业对话中发挥着重要的作用,而高校英语翻译教学成为培养职业英语人才的重要举措。传统的大学英语翻译教学存在不够重视翻译应用能力、教学方法陈旧、教学互动不足以及学生跨文化意识薄弱、知识储备不足等问题。而“企业项目式”教学法通过创设情境激励学生学习,具有注重探索式、多样化的学习过程以及创新型的学习成果等特点,是当前翻译教学的可行之法。基于此,本文结合该教学法,提出了以培养企业翻译实践能力为核心,完善教学评价方法;以“企业项目式”教学模式为支架,注重教学互动的多元化;以自主学习为方法,挖掘企业项目背景进行深度学习的应用策略,以期针对性地解决翻译教学中存在的问题,为企业培养具有创新能力和翻译应用能力等综合素质的高质量人才。     

加强审计学课程研究性教学的策略

研究性教学是以学生为主体,以问题为导向,在教师指导下学生在学习与研究过程中主动地获取知识和运用知识的教学模式。推进审计学课程研究性教学,有利于培养学生学习兴趣,提高发现问题、解决问题的能力,增强研究能力与创新能力,由知识的"被动接受者"转变为知识的"主动学习者"。加强审计学课程研究性教学,必须转变审计教学理念,实行研究性教学方法,改革课堂教学方式,建立综合性评价体系。     

高等数学分层教学研究

21世纪,高等教育终于走向大众化,这是人类文明的进步,我们也欣喜的看到这样的局面。然后,"英才"教育和"大众化"教育也一直在碰撞。"高等数学"分层次教学就是在这种时候提出来的。其目的是以人为本,根据学生的本质差异,按学生的实际学习能力而因材施教,对不同层次采取不同的教学方法、教学手段,构建新的课程体系,强调以最基本的数学知识为主千,由浅入深的螺旋上升的学习过程。     

创新管理思路坚持走中国精益生产之路——一汽集团推行精益生产纪实

中国第一汽车集团公司（简称一汽）是新中国第一家汽车生产企业,也是第一个学习和推行精益生产的中国企业。精益生产方式被西方管理界称为“瘦型”管理（Lean production）,其精髓就是运用价值流的思维．充分发挥员工的主动性和积极性。彻底消除企业各个运转环节的无效劳动和浪费。从20世纪70年代末以来,一汽有计划、有组织地进行了精益生产的推进工作．经历了一个认识、实践、再认识、再实践的过程,逐步深入推行精益生产的螺旋上升过程．大体经历了两个阶段。     

工业工程专业运筹学课程“三位一体”教学模式的探索与实践

基于工业工程专业特点,总结运筹学课程的教学经验和不足,为实现运筹学的知识和能力培养目标,提出以培养学生实践创新能力为导向的,由"教学—考核—实践"构成的"三位一体"教学模式,通过调整教学内容、改革教学方法、加强实践导向、优化考核方式以及增加实践锻炼等手段,实现了课程的理论教学和实践训练的有机结合,实施效果良好,为工业工程及相关专业的运筹学课程教学研究提供了参考。     

“尝试教学”在中职学校旅游专业课程中的实践研究

随着中职学校旅游专业教学改革的深入,各种教学方法和教学模式在专业教学中不断地探索和研究中呈现。本文着重阐述"尝试教学"在旅游专业课程中的实践应用。从为什么要开展尝试教学、如何开展实施尝试教学和实施尝试教学的实践成效等三个层面进行分析。"尝试教学"是一种先进高效的教学方法,其精髓是"先做后教,先练后学",其核心思想是在"以学生为主,以自学为主,以练习为主"的"三主"原则下,让学生积极参与,努力自我解决,尝试成功。充分体现学生主体地位,增强学生在学习过程中的主体意识,培养学生的探索精神和实践能力,激发学生学习的兴趣。中等职业教育就是通过这种方法培养学生学习的能力,从而提升学生职业能力,适应企业对实践性人才的需求。     

三本院校基础会计学教学模式改革探析——引入抛锚式教学模式

基础会计学课程专业术语多,晦涩难懂,目前"灌输式"的教学模式不能引起三本院校学生的求知欲与主动学习的兴趣,本文引入"抛锚式"教学模式,在"问—想—做—评"的操作程序的指引下,并注重理论与实践的结合,能够激发学生学习的兴趣,培养提高学生解决实际问题的能力。     

规范会计实践教学 满足会计人才需求

社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才,更需要具备实践能力和学习能力的会计人才。笔者认为,传统的会计实践教学,具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向,笔者建议“以过程为中心”以学生为中心,以学生认知过程为中心,通过规范会计实践教学过程,强调让学生在实践过程中“学会怎么学”,而不是“学到什么”。     

工程训练项目教学法探索与实践

本文对项目教学法在工程训练中的应用做了实践探索。以项目为依托进行工程训练，学生参与项目产品的构思、设计、加工、调试运行以及评估等各个环节，从而对完整的工程实践过程有比较深刻的认识。学生在项目实践生产的过程中，发现问题，解决问题，有机地联系课本知识，应用于实践。项目教学法在工程训练中的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的工程实践能力。     

反思教学 提高心电图教学效率

对心电图的诊断能力是护士必备的一项技能,但多年传统的心电图教学方法使教学双方都处于一种"双难"地位,即教师上课时难以讲透,而学生学习时也难以理解,更不能理论联系实际,尤其是大专层次护理专业的心电图教学,由于存在着学生基础知识不扎实、在校学习时间短等客观原因,矛盾显得更加突出。我们根据基于工作过程教学的思路,反思心电图教学中影响教学效率的因素,运用教育行动研究的方法,重整教学内容,以实践为先导,在有限的教学时间使护理专业大专层次的心电图教学能够符合学生将来就业的行业要求,学生从做中获取知识,从做中感受到学习的乐趣,收到较好的教学效果。     

谈在数学教学中培养学生思维能力

应试教育转向素质教育，其目的是在传授知识的同时着重培养学生的能力。学生在学习的过程中，随着基础知识的不断积累，思维水平也逐渐提高，而思维水平的不断提高，又促进学生掌握新知识。解决薪问题。数学教学大纲指出：“数学教学中。发展思维能力是培养能力的核心”。数学教学应突出对学生思维能力的培养。为此，我结合教学实践谈谈对培养学生思维能力的几点认识：     

规范会计实践教学 满足会计人才需求

社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才，更需要具备实践能力和学习能力的会计人才。笔者认为，传统的会计实践教学，具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向，笔者建议“以过程为中心”以学生为中心，以学生认知过程为中心，通过规范会计实践教学过程，强调让学生在实践过程中“学会怎么学”，而不是“学到什么”。