校企合作战略联盟反馈控制机制研究

校企合作是经济发展和技术创新的必然要求。本文在对校企合作战略联盟内涵界定的基础上,构建了校企合作战略联盟反馈控制模式,高校和企业之间建立起密切的战略伙伴关系,通过实现资源共享,实现利益均沾"、互惠双赢"的目的。校企合作战略联盟系统是复杂反馈系统,通过反馈机制,不断调整系统,促进合作的顺利实施。校企合作战略联盟反馈控制机制需要强化控制意识、控制机制实施和构建信息系统三方面开展。     

基于共生理论的资本共生态相变效率解析及对策

从共生理论的视角看,企业可以看做是一个由智力资本与物质资本两个共生单元构成的共生态。他们的共生模式有寄生、偏利共生与互惠共生三类模式。但如果没有良好的共生环境,企业共生态就会缺乏向有效率和促进公平分配的互惠共生模式的相变动力机制,要促进企业智力资本与物质资本既有效率,又有公平的共生态相变,就必须从智力资本计量、共生环境建设、内生媒介形成等方面采取对应的措施。     

高职院校校企合作现状研究

校企合作是企业资源与高职院校资源充分利用,互惠共赢的重要机制,近期国家出台的《职教二十条》中也提出促进产教融合校企"双元"育人,推动校企全面加强深度合作的指导意见,论文根据前期学者的研究和实际情况,发现校企合作存在深度不足专业性欠缺、院校专业发展促进不足、成果商业化转化程度低、学生认可程度低等问题,然后从企业和高职院校两方面进行了分析,指出校企合作应该建立在专业性、价值性、融入性和层次性原则基础之上。     

关于校企合作共建高尔夫院校运行模式的探索——以辽宁职业学院与铁岭龙山高尔夫俱乐部为例

本文以辽宁职业学院与铁岭龙山高尔夫球会校企合作的案例，深度剖析校企合作中的重点难点问题，校企合作的注意事项以及校企合作的运行机制体制，为深度校企合作提供了真实案例和具体案例，从合作理念、资源共享、共同培养、合作开发、共同培养、激励机制、合作办赛等多方面校企合作的运行模式深化校企合作，达到“深度合作，互惠双赢”的校企合作模式。     

战略伙伴型校企合作模式的构建及运行机制探讨

校企合作办学模式是职业教育的基本特征和发展方向。针对目前高职院校校企合作不够深入的现状,构建了紧密的战略伙伴型校企合作办学模式,重点就校企共同搭建就业教育服务体系、共建专业教学指导委员会、共同制定以职业能力结构为主线的人才培养方案、携手实施工学结合的三段式人才培养体系、共同打造高素质"双师型"教师队伍、共建互惠共享型实训基地、共同开发以培养职业技能为主线的教材等七个方面的实施进行分析。并在此基础上,探讨了建立政府主管部门、企业及学校"三位一体"的合作协调机制、"双轨制"的人才教育机制、市场化的利益分配机制、合作项目驱动机制、合作考核激励机制等运行机制,以促进和保障紧密的战略伙伴型校企合作办学模式的健康运行。     

共生理论下高职校企合作面临的问题与实践进路优化分析

共生理论能够有效指导高职校企展开合作,校企合作作为国内高职院校培养应用型人才的主要模式,探讨共生理论下高职校企合作具有重要意义。本文从阐述共生理论下高职院校校企合作的积极影响出发,分析共生理论下高职校企合作面临的问题,探讨实践进路的优化对策,为助力校企合作提供参考。     

基于高职院校人才培养的校企合作机制研究

本文立足于校企互惠共赢这一目标,从校企深度合作的角度,在资源共建、经费共投、风险共担、成果共享等方面,对校企合作育人机制进行了一定程度上的创新研究。     

构建高职互惠双赢的校企合作长效机制

高职教育具有很强的实践性,其人才规格必须符合岗位需求。校企合作的开展,成为推动我国高职教育发展的战略选择。讨论了国内校企合作的研究特点和存在的不足,提出了构建高职互惠多赢的校企合作长效机制的主要内容。     

心理咨询专业“校企共生”合作模式的建构

2017年,国务院95号文《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》的颁布,进一步指明推进校企合作,建立产学研合作关系,成为高校培养应用型人才的重要途径之一。本文以连云港师范高等专科学校心理咨询专业为例,建立"校企共生"合作模式,从校企共建的角度研究产学研合作的相关问题,拓宽校企合作的现有道路,优化校企合作模式,完善校企合作运行机制,企图为同类型高校校企合作模式提供理论参考。     

高职教育校企合作资源共享问题研究

当前，我国职业教育站在了一个新的历史起点上，本文阐述了国内外对职业教育的研究现状，对职业教育校企合作教育资源共享的重要性进行分析，指出职业教育发展的进程中，只有校企合作、教育资源的共享和优化配置，才能实现校企互惠互助、互利双赢的目标。     

校企合作视角下新时代廉洁文化融入高校学生管理工作研究

为贯彻落实《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》,深入推进新时代廉洁文化融入学生管理工作,本文阐明了校企合作视角下廉洁文化融入高校学生管理工作的必要性,进一步剖析了其存在的问题,提出了坚持校企合作需要依靠思想政治教育和廉洁文化教育学生相结合的举措,将理论学习、日常管理、社会实践、校企建设四个方面融入廉洁文化教育,从而推动新时代校企合作廉洁文化建设实起来、强起来,让清廉校企合作建设成为学校转型、实现高质量发展的“发动机”和“推进器”。     

组织行为学视角的五年制高职校企合作动因与运行机制

校企合作已经成为当前高等职业教育人才培养的主流模式,是学校与企业两种组织之间因所占有资源存在差异而形成的一种"合作教育"机制。本文分别从资源依赖理论、成本收益分析、合作博弈等组织行为学视角分析校企合作双方相互依赖程度不均,存在明显的"校热企冷"现象,提出只有完善校企合作运行机制,使合作博弈的效益最大化,才能促使校企合作开展的更为长久、有实效。     

基于文化融合的校企对接现状分析--以石家庄铁路职业技术学院为例

文中从校企合作的视角对高职校园文化建设进行研究，针对目前校企合作缺少校企文化融合的问题，重点研究校企合作中校企文化对接的核心内容、路径和载体，旨在进一步提升学生的企业文化素养，培养学生的职业情感和工作价值观。     

经济学视角下我国高职教育校企合作思与行

针对我国高职教育校企合作中的壁炉现象,文章在经济学的视角下结合相关文献分析了校企合作困境的成因,得出结论:校企合作相关方利益不同、市场失灵和政府缺位致使合作难以进行。并根据造成校企合作困境的原因,在经济学的视角下对校企合作提出了相应的完善对策:学校和企业应寻求共同利益,换位思考。学校、企业、政府应该发挥作用弥补市场失灵问题。     

校企合作视角下优化高职院校办公室职能的新思路

校企合作是校企资源端、人才端、技术端与渠道端的整合与衔接,新的校企发展生态下,高职院校办公室职能也呈现出多元化、广泛性的特征,它们既丰富了办公室的职能框架,也为办公室管理工作的可持续发展提供了动力来源。文章基于校企合作视角,从传统高职院校办公室职能现状与问题出发,分析了校企合作视角与办公室职能优化的密切联系,进而探讨了校企合作视角下办公室的职能构成要素与促进办公室职能转变的新思路,以期为高职院校办公室职能优化实践提供必要的理论支持与决策依据。     

职业院校校企合作模式的探索与实践

职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式是职业教育发展的必然要求,职业院校近年来不断探索实践校企合作的模式,改革人才培养方案和课程标准,来适应企业对学生职业能力的要求。     

高职校企合作长效机制探索与实践

"校企合作、工学结合"已成为高职院校内涵建设和人才培养工作的重点。文章以南通纺织职业技术学院校企合作模式为例,提出校企合作应加强机制体制建设,明确校企双方职责、义务,规范合作双方行为,达到校企深度合作的目的。     

校企文化融合背景对高职学生思想政治教育的思考

“校企合作、工学结合”的高职办学模式下，校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。在校企文化融合的背景下，改变高职院校传统的思想政治教育模式，顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势，成为高职院校思想政治工作者迫切需要解决的课题。     

依托校内生产性实训基地促进校企合作的研究

"校企合作、产学结合"是我们在实践中探索出的一条实现职业教育职培养目标的成功之路。随着社会的发展,校企合作方式也在不断创新。文章分析了高职院校校企合作办学模式现状和校企合作共建校内生产性实训基地的优势,并对依托校内生产性实训基地建设实现校企合作的具体方式进行了探讨,为高职院校校企合作提供借鉴。     

基于校企合作的“双师型”教师队伍共建模式研究

目前我国双师型教师队伍建设,面临着校企双方缺少有效合作平台、专业教师在校企合作中的双师效用显现不足、政府主管部门对校企合作的指导功能不明显等问题。需要在校企合作中建立有效合作载体,通过"三联四通"模式来完善"双师型"教师队伍建设的新路径。