我州三县两市民族教育情况的调查

为了贯彻落实中央民族工作会议精神,今年四月初,州政协组织了部分州政协委员,一行七位同志历时十天,对我州乌兰、都兰、天峻、格尔木、德令哈三县两市五所民族中学的民族教育情况及民族中学所培养出来的学生去向问题进行了详细的调查。调查中我们分层次地与长期在基层从事民族教育工作的领导、教职工进行了座谈和交流。     

对赫章县民族教育发展的一些思考

本文以贵州省赫章县民族教育的基本现状为例，分析其存在的困难和问题，提出加快赫章县民族教育发展的对策建议，为其民族教育发展建言献策，同时也期望能为其他地区做好民族教育工作提供些许参考，并起到抛砖引玉的作用。     

鄂托克前旗民族教育基本情况

全旗现有中小学11所,其中完全中学2所(蒙古族中学1所),民族职业中学1所,初级中学1所,完全小学7所(蒙古族小学1所,蒙汉合校1所),现有教职工1268名,其中专任教师812名,占教职工总数的64%;现有中小学在校学生8900人,其中高中生1029名(蒙授275名),初中生2627名(蒙授333名),小学生4233名(蒙授720名),有公办幼儿园3所(蒙古族幼儿园1所),公办幼儿园在园幼儿有849名(蒙幼347名).     

我国民族地区教育发展思考

长期以来，我国民族地区的发展受制于落后的民族教育。本文着重分析了我国民族教育存在的问题诸如教育投资规模太小，师资弱，民族学生流失严重，生源不足，民族高等教与落后等问题。这些的问题的存在直接限制该民族地区的经济发展。为此，文章提出相应的改进意见。     

发展民族教育 振兴民族经济——对天峻县民族教育工作的几点建议

民族教育是整个教育事业的重要组成部分,搞好民族教育,振兴民族经济,是落实党的民族政策,加强民族团结的基础。少数民族从落后走向先进,逐步消灭历史遗留下来的民族间存在的事实上的不平等,立于先进民族之林,实现各民族的共同繁荣,必须在政治上获得解放之后,继续求得文化教育上的翻身。     

我州培养选拔少数民族干部工作的回顾与思考

海西是一个以蒙古族、藏族为主体的民族自治州。建政三十多年来,尤其是党的十一届三中全会以来,少数民族干部队伍不断发展壮大,这支队伍在我州政治、经济、文化、教育等各项事业中,正在并将继续发挥重要的作用。一、我州培养选拔少数民族千部的基本情况 1、少数民族干部队伍不断发展壮大。据统计:1954年,全州共有干部504人,其中少数民族干部96人,占干部总数的19.04％,到1991年底,干部总数增加到9941人,增加9437人,增长20倍,少数民族干部增加到3181人,     

以人为本造就“培养民族人才的摇篮”——宁德市民族中学教育发展见闻

宁德市民族中学创办于1958年，是福建省唯一以少数民族学生为主体的二级达标重点完中。自创办以来，共培养出三万多名中学生，为高校输送两千余名大学生，百余名研究生。近年来，学校每年都有200多位少数民族学生升入高一级院校深造，为少数民族地区培养了一大批优秀的民族干部和经济发展的带头人，因此，每年校友聚会，他们都会骄傲地说：“民中，我们成长的摇篮！”     

发展民族教育必须适应民族经济建设

民族教育必须同民族地区经济发展相适应。在当前重新认识海西州情,探讨民族教育将沿着一条什么样的道路继续前进,为民族地区的经济建设服务,这是摆在我们面前的迫切任务。解放42年来,我州民族教育事业有了可喜的发展。乡有寄小,县有民中。     

走向教育公平——对云南四个民族地区义务教育发展的一种解读

该文从国家对教育的投入和居民对教育的消费两个方面着手,分析了云南省近几年来义务教育的发展状况,以过去的经验说明了要实现欠发达的少数民族地区教育的公平,必须以发展为先导,在经济的发展中解决教育事业进步的难题。     

民族地区发展文化产业的思考

经济发展水平相对落后的民族地区在文化产业的发展中,特别要注意处理好经济发展水平与文化发展,政府引导与市场调节,改革、发展与稳定的关系,挖掘和整合自己的优势资源。政府在文化产业发展中要发挥引导、支持和服务的功能,积极稳妥地推进文化体制改革,这样民族地区才会在文化发展和经济发展中大有作为。     

民族高等教育发展及其思考

面向新世纪,少数民族地区要实现社会全面发展,必须加大人才培养力度,而人才培养要靠教育.如何加快教育投入,尤其是高等教育的发展是少数民族地区社会经济发展的当务之急.     

民族地区发展现代农业的几点思考

农业是民族地区经济发展的前提和基础,农业发展决定着民族地区新农村建设的成效和全面建设小康社会的实现。民族地区应根据现代农业发展的要求,发挥环境和资源优势,大力发展特色农业,提高农业产业化、市场化和现代化水平。     

让每颗种子都感受到春天——四川民族地区教育发展十年行动计划回顾

破旧的校舍,零星的树苗,无奈的教师,勾画出了民族教育曾经的苦涩与艰辛。"两基攻坚"和"十年行动计划"的实施为农牧民子女有地方读书创造了新的条件。"两免一补"政策,让许多贫困学生重返校园,为不让一个学生因贫困而失学提供了坚强的保障。方兴未艾的现代远程教育使偏远的山乡对优质教育的奢望变成了触手可及的现实。读书,不再成为民族地区学生心酸的梦。     

关于学校教育发展的一些思考

我国教育事业的快速发展，各类学校教育规模得到了迅速的发展，社会需求的专业得到较好的满足。但是随着我国学校教育专业的发展，学校的数量规模扩大的同时，学校之间的竞争也日益激烈。在这里我想从学校教学质量、学校教学纪律、学校风气三个方面，探讨学校发展思路、发展规划。     

海南州民族教育科学发展调研报告

海南藏族自治州是青藏高原的东门户，因地处青海湖南岸而得名。总面积4．45万平方公里。总人口43．78万人，有藏、汉、回、土、蒙古等21个民族，其中藏族占总人口的63．11%。海南州是一个以牧为主、农牧结合的民族地区。全州辖共和、贵德、贵南、同德、兴海5县，平均海拔3200米。     

四川省发展民族地区教育事业的考察报告

9月中旬，省委政策研究室组成考察组到四川省，就发展民族地区教育事业情况进行了学习考察。     

对西部农村地区教育发展的一些思考

一、从文化学视野分析，我们认为导致西部农村贫困的原因主要有以下几个方面 1．思想观念落后。西部特殊的自然条件使得很长时间与外界很少有物质交流与文化交流，较少受到现代文明的辐射和冲击，长期生活在封闭的山地环境，以原始农耕或传统畜牧业为主要的生产方式，农牧业产业化、商品化程度极低，自然经济的色彩十分浓厚。这使他们形成了封闭保守、因循守旧、胆法自卑、害怕竞争、害怕社会变革、目光短浅，等、要、靠的依赖思想相当严重。     

论民族地区教育优先发展的重要性

民族地区谋求发展,首要之举是发展教育,提高从业者的文化科学知识,强化他们的综合素质。发展民族地区教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍;在国家重点建设计划中,应优先保证民族地区高等教育的发展;教育科研部门要加强对民族地区教育的研究,使民族地区教育获得健康高效的发展。     

对民族教育立法工作的几点思考

1.加强我区民族教育立法工作,制订民族教育法规,必须从我区民族和民族地区实际出发。中央民族教育法规比较客观、原则,是针对全国的总情况制订的,具有普遍意义,它适用于全国。地方民族教育法规是针对少数民族和民族地区的实际情况制订的,有很强的地区和民族特殊性。我区民族教育法规属于地方民族教育法规,我们民族教育立法的目的,是为了促进我区民族教育的管理。因此,制订我区民族教育法