“三全育人”视域下大学生财商教育实现路径研究

随着中国发展进入新时代，金融科技发展进入新阶段，金融资本飞速发展，范围日益扩增，个人素养中的财商愈发重要。近年来，财商教育已提升至国家教育的战略高度，财商教育作为“三全育人”的重要组成部分，愈发受到社会各界重视。以“三全育人”为视域，本文对大学生财商教育的必要性进行剖析，阐述大学生财商教育对大学生全面发展的促进作用，归纳大学生财商教育存在的问题，将“三全育人”这一理念与大学生财商教育充分结合，有针对性地提出改善策略，推动高校形成独具特色的财商教育体系，以期为高校立德树人任务提供参考。     

基于财商教育视角的“95后”大学生消费观教育研究

随着我国经济、社会的不断发展,高等教育也迅速发展。作为素质教育的一部分的财商教育也受到越来越多高校的重视。本文在对"95后"大学生进行问卷调查和数据分析的基础上,探讨"95后"大学生的消费观和财商水平现状,分析影响其消费观和财商水平的因素,并探索如何引导"95后"大学生树立科学合理的消费观。     

大学生个人财富管理现状及理财方案研究——基于对上海市大学生的调查与分析

当前在关注大学生"智商"和"情商"之时,却忽略了"财商"对大学生的重要性,财商是影响个人消费观、价值观及人生观的重要因素,"财商"教育值得重视。基于对上海市大学生的调研发现,加强大学生"财商"教育,需要建立连续性的"财商"开发体系。分析调研数据,建立大学生剩余资金(性别)—金融产品接受度函数,建议应该通过丰富校园"财商"文化氛围,来加强大学生个人财富管理能力。     

大学生财商教育重要性的研究

智商、情商和财商被称为是当代社会能力三大不可缺的素质。目前,在我国教育体系中,财商教育还处于理论探讨阶段,财商教育尚未纳入我国学校教学体系,我国的孩子直到进入大学,财商水平整体还是较为低下。大学生作为高素质的准劳动者面临就业、创业、投资、理财的全新挑战。这种社会环境的要求和现行教育的缺陷,需要大学生学习正确的财商教育,为参与社会经济建设做好各方面的准备,从这点来讲,对大学生的财商教育比中小学生更迫切。     

关于当代大学生消费、理财和“财商”现状的调研报告

本文通过对大学生目前的消费行为和心理、理财观念以及"财商"现状的调查和分析,阐述消费与理财的关系,论述"财商"在理财中的重要性,探析当代大学生理财所面临的问题,并说明目前大学生进行理财和"财商"教育的必要性、提出培养大学生理财能力和发展"财商"的方法及对教育体系的建议,以拓宽高校素质教育内容,帮助大学生树立对金钱科学的认识,提高对金钱的驾驭和控制能力。     

高校学生的财商教育研究

当今大学生群体消费无计划、消费结构不合理、攀比消费等问题日益严重,加之高校财商教育严重缺失,迫切需要填补财商教育的空白。这对改变目前大学生不良消费风气,纠正大学生错误的消费理念,对于大学生个人成长成才以及社会发展都有着重要的意义。高校、家庭和社会应共同构建合理有效的财商教育体系,以达到引导在校大学生走出消费误区,树立正确消费观的目的。     

大学生个人资金消费管理分析与研究

在互联网金融和互联网经济的创新发展过程中,大学生的财商教育日益受到高校教育的重视。本文通过对当代大学生个人资金管理进行问卷调查,充分认识"互联网+"背景下大学生收支结构、消费方式和心理。最终根据相关分析得出结论,并提出专门针对于大学生的资金管理优化方案和理论措施,构建多维度财商教育体系。     

我国高校大学生礼仪教育的探讨和思考

拥有五千年文化的中国素来就有“礼仪之邦”的称谓．文明礼仪也是中国人对传统文化传承的一部分，但目前由于礼仪教育的缺失导致部分大学生知礼而不守礼．不文明现象存在。因此，如何提升大学生的礼仪修养是每个高校德育工作的重要组成部分．也是弘扬中华美德，构建文明和谐社会的重要意义。     

浅谈大学生理财教育

大学生作为祖国未来建设的主要人才,其理财观一直倍受社会关注.目前,我国的高等教育发展迅猛,但大学生的理财教育发展相对滞后,已不能适应我国经济发展的要求.大学生理财教育主要包括理财知识的传授、理财技能的培养等,在提高学生“财商”的同时,帮助他们树立正确的人生观、价值观和理财观,培养良好的实践能力,全面提升个人素质.本文从实际出发分析了大学生理财中存在的问题,探究存在问题的原因,指出对大学生进行理财教育的必要,具有很强的现实意义.     

大学生创业能力课程核心模块的研究——以财商教育为视角

大学生创业能力课程核心模块设计是大学生创业能力培养中最为关键的一个环节,传统的课程核心模块设计大部分是从大学生创业理论入手,忽略了创业所更重要的实践性。通过对四市800名大学生的网络问卷调查和50名大学生创业者访谈结果表明,现今大学生更加注重实践能力,并且希望创业课程设置能与社会接轨。从新型财商思维的四维培养思路出发,财商教育视角下的大学生创业能力课程设置将重心从理论性转移到实践性,在传统板块的基础上构建出财务知识、金融战略、市场供需、法律规章四大模块。     

大学生就业指导中的逆商教育探索

在大学生就业指导中加强逆商教育是当前高就业压力环境下高校维护大学生心理健康的必然选择，是高校顺应时代发展对人才素质变迁要求的必然举措。逆商教育的内容应包括正确的挫折观、自信心、归因理论、健康的思维方式等。在大学生就业指导中，教师可以通过案例讨论、情境模拟、挫折经历分析，心理暗示训练等方式来培养大学生的逆商。     

高校创业大学生评价机制的改革探索

随着高校毕业生的增加,大学生就业难成为社会普遍关注的焦点。同时,社会各界对大学生的自主创业却充满了期待。由于种种原因,现阶段我国对于高校创业大学生的评价机制还存在着很多的问题,采取有效措施进一步加强高校创业大学生评价机制的改革与探索,进一步调动大学生创业的积极性,对于解决我国社会的就业难题具有十分重要的意义。     

大学生对新农村建设认知和参与意愿分析——基于南京市在校学生的调研

中共十六届五中全会提出建设社会主义新农村的发展蓝图，作为高校大学生，对新农村建设的认知度和参与意愿如何呢？通过对南京市在校大学生的抽样调查，实证分析表明：大学生对新农村建设的关注度并不高，在认知上体现“以人为本”的精神；大学生对新农村建设的参与意愿中尚存亟待解决的问题；大学生所处的年级和所学专业对其认知度产生一定的影响；学校、政府和社会需采取相应的措施引导大学生积极投身于新农村建设。     

对弱势人群金融服务的思考

为了促进经济金融协调发展,建立金融普惠制,对弱势人群的金融服务就尤为重要.从我国当前经济社会发展现状来看,主要指的是以农民、城市下岗失业人员和贫困学生等为服务对象的弱势人群的金融服务.     

高职财经类专业学生实践能力培养的思考

实践能力是高职院校学生素质的重要组成部分,是评价高职院校在专业设置、教育教学模式、教学设计、人才培养质量等方面是否成功的关键,是办有特色的高职教育的需要。从实践能力的相关概念入手,分析财经类专业学生实践能力培养中存在的问题,如人才培养模式单调,学校重视程度不够等,并提出相应解决对策,如建立复合型人才培养模式,打造实践能力强的师资队伍等。     

商科院校“五阶段·五主题”教育探索与实践——以安徽财贸职业学院为例

“五阶段·五主题”教育模式的提出与推行,旨在贯彻国家关于深化教育改革,全面推进素质教育的要求。在此背景下,安徽财贸职业学院从学校实际情况出发,因地制宜,制定并实施了这一教育模式,即以“爱心、诚信、责任”为核心,以徽商文化为基础,以财商职业岗位技能培养为依据,促使学生树立从事财贸事业的使命感、责任心并具备相应能力。实践证明,安徽财贸职业学院的具体举措将思政教育与专业教育、学院统一引导与各系部分项实施、入学教育与就业创业指导、校内教育与社会教育有机地结合到了一起,取得了显著成效。     

浅析高校财务风险

研究财务风险的目的是控制财务风险,减少财务损失。应务存在总体失衡、过渡举债等风险。应充分了解并有效控制具体风险发生的相关因素,增加财务风险防范意识。建立以人为本的风险防范机制和健全财务风险预警管理体制,使高校各项经济活动严格按照财务法规有序规范运作。     

应用、创新型金融人才的培养——基于“全流程实践嵌入”模式的分析

培养应用型金融人才是社会的需求，也是教学型大学人才培养的定位。依据这一定位和金融学专业的发展趋势，在国家规定的教育内容和知识体系框架下，依次将“感性体验”、“模拟实验”、“实训操作”以及“创新实践”四个层次的实践嵌入其中，对在校大学生实施与理论教学全过程契合的分层次、分阶段、分步骤的实践教学，从而形成一种基于“全流程实践嵌入”理念的应用型金融人才培养模式。     

大学生外卖消费现状及影响因素分析——以山东工商学院为例

随着互联网时代移动支付的不断普及,经济高速发展,人们处在一个发展越来越迅速的时代。与此同时,人们的饮食模式也开始趋向于“快”餐式,而因此产生的外卖也渐渐被大众接受,尤其受到大学生的青睐。在中国,大学生是一个独特又复杂的巨大消费群体,其消费行为在一定程度上会影响中国的经济发展。本文以山东工商学院的学生为例通过实地调研,考察数据来分析大学生外卖消费现状和影响因素,并据此向有关群体给出合理化的建议。     

Can Arabic Proverbs Enhance Arabic-Speaking Students’ Comprehension of Financial Concepts?: An Empirical Study in Randomly Selected Business Schools in Dubai

In this study, we investigated the use of Arabic proverbs and quotes for teaching finance courses to Arabic-speaking students who are nonnative speakers of English. The study found that the use of Arabic proverbs and quotes greatly enhances the students’ comprehension of the finance topics covered. Similarly, the study revealed that the use of Arabic proverbs and quotes for Arabic-speaking students in teaching finance courses creates rapport between the student and instructor, thus enhancing learning. Finally, the study confirmed that the use of Arabic proverbs and quotes for Arabic-speaking students in teaching finance courses does not lead to confusion or complicate matters, but enhances comprehension and bolsters retention.