浅谈小学生作文兴趣的培养

要教小学生写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣，使他们从内心产生一种自我追求，去学习、探索写作，变“要我写”为“我要写”，进而达到以作文为乐的境地。实践证明，培养和激发小学生的作文兴趣，是可以通过作文命题、开展各项活动、作文批改、作文讲评等作文教学的各个环节有效进行的。     

谈作文教学中的创新思维

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独特、新颖而深刻。怎样培养学生作文的创新思维呢？，可以从以下几个方面人手：一、命题创新作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，     

作文开头方法指导

常言道：“万事开头难。”又言“良好的开端是成功的一半。”作文也是如此，尤其是记叙文。开头是在给文章造气氛、定调子，要给读者第一印象，因而十分重要。作文开头如果能恰到好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。记叙类文章的开头方法很多，较为常见的有以下几种： 一、开门见山，直接入题。     

浅谈激发学生的写作激情

长期以来，我国作文教学一直沿用传统教学模式：教师命题——学生作文——老师批改。学生之所以视作文为畏途，对作文不感兴趣，与这种教学模式的陈旧不无关系。其实文章不是无情物，写作文章时作者常处于一种激烈亢奋状态，在激情中行文，文如泉涌，一气呵成，紧凑绵密，摇曳生姿；相反，在没有激情的状态下“挤”，文，则思路堵塞，语句枯燥，文章呆板，甚至难以写下去。学生写好作文，平素要多积累，多练，多写，多思考，多总结，这些固然重要，但如果老师在日常的作文指导中能够通过某些有效途径撩拨学生的情思，掀起学生情感的波澜，激起学生写作的激情，使他们在拿到作文题目后产生强烈的“我要写”的表达愿望，那么，对于学生更快更好更顺利地完成写作任务，无疑会大有裨益。     

论作文创新思维

苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣。”作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。     

问渠那得清如许为有源头活水来--浅谈“以幸福为主题”作文教学的体会

每当写作文时，总有一部分学生愁眉不展，抓耳挠腮，绞尽脑汁却无从下手，如何改变这种状况，让学生不再害怕写作文，进而喜欢上作文，就成了摆在我们语文教师面前的一个现实性的课题。面对着学生的写作实际，我也做了认真的思考分析。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹是用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。
　　本次“以幸福为主题，快乐作文”的征文比赛活动，不但给学生提供了一个自由创作的机会，而且给学生了一个展示自己创作的空间，符合语文新课标的要求。因为这次征文要求有三：一、以幸福为主题，快乐作文。二、写出幸福感，展示真文采。三、题目自拟，体裁不限：可以写人、写事、写景、写物，书信、散文、诗歌。。。无论选什么内容，用什么文体都行。要注意：把自己想要表达的意思写清楚，做到内容具体，感情真挚，语句通顺。     

怎样让学生写出漂亮英语作文

在听、说、读、写四项英语技能中，写作对于中国学生来讲可能是困难最大的一项。因为听、读属于接受性技能。这些语言知识可以静止地储存在我们的记忆里，理解就可以产生。而作为产出性的说、写技能则不然，它要枣学习者不但要有丰富的语言知识储备，还要求能够将这些知识变为自己语言的一部分。学生要写出优秀的英语作文，首先需要打下牢固的语言基础。即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。而且必须懂得写作的具体步骤。了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。     

谈英语书面表达

在写作教学中，大部分学生甚至部分教师经常把侧重点放在如何“写对”一篇作文上。事实上，英语书面表达虽然篇幅短小，又容易流于机械的翻译，但方寸之地乾坤大。本文力求从大处着眼，通过对谋篇布局、遣词造句等写作元素的分析，深究“写好”作文的一些基本规律，即写出有文采的作文；引导学生树立“不仅要写‘对’的作文”，而且要写“好的作文”的意识。     

“快速作文”论析

写作文是检验和训练学生语文水平和能力的方法之一。作文不但要写好还要讲求效率，故在教学中为训练学生的作文能力，让学生在指定的时间里（通常在一节课内即45分钟）完成命题，就是快速作文。一、快速作文三步曲张志公先生讲过：“我们的下一代需要什么样的语文能力呢？……那种下笔千言、倚马可待的写作能力，因为他们必须在尽可能短的时间里写出需写的东西。”所以要提高作文教学的效率就要立足于“三快”——快写文、快评改、快反馈。（－）快写文那么怎样才能使学生快写成文呢？l、找到快速作文的钥匙——写作兴趣，它是学生快速作文…     

浅谈“学生自评作文”

作文批改是作文教学的重要环节,是作文前指导的继续,是作文评讲的基础。传统的作文,学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过“教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评”的过程。教师批改的方法是：仔细圈阅,认真评点。学生的写作态度是：敷衍了事,应付差事。这样做学生养成了惰性：反正作文只同教师一人见面,写得好坏都是那么回事,到作文发下来,看看分数,读读评语。至于写什么样的作文算好,什么样的作文算差,学生心中无数,教师的辛勤付出没有换来学生作文水平的提高。“学生作文学生批”这种尝试不但使学生懂得了一篇文章的好与坏的标准,教给学生欣赏文章的方法和途径,而且增强了学生写文章的信心,提高了学生对写作要求的更深认识,培养了学生勤于动脑,乐于动手的思维能力,提高了学生的写作积极性和写作兴趣。     

新课标下巧用名言名句提高中学生作文文化底蕴刍议

诗化的语言是指我们在作文中要写出诗情画意，以张扬我们深厚的文化底蕴。要让自己的文章充满诗意，我们可以从引用古诗文何化用古诗文入手：     

浅谈作文教学如何积累材料

作文教学一直是语文教学的重头戏。一个优秀的语文教师应从提升学生的作文能力入手，在作文上下功夫，让学生写出真正的好文章来。很多同学写作文时常感到头脑空空，即使搜肠刮肚，也无从下手。作文为什么会这么难写？学生没有材料．当然就写不出好的文章来，正所谓“巧妇难为无米之炊”呀。笔者结合自身教学经验，就作文教学中如何积累材料，谈谈个人粗浅的看法。     

如何培养学生积累作文素材

俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，教师在平常的作文教学中要注重培养学生“开源活水”，积累材料。     

利用作文仿写提高小学生写作能力

仿写是一种很有效的作文教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面．提高习作的兴趣，恰当地使用仿写这一手段，能有效地提高学生的作文能力。     

让你的作文语言亮丽起来

语言是作文的衣裳，漂亮与否，直接影响阅卷老师的第一印象。语言点缀得当，会使作文熠熠生辉，耀眼夺目。古人云：“言之无味，面目可憎；言之无文，行而不远。”因此，要写好作文，必须认真锤炼语言。怎样使作文的语言形象生动、耐人品味呢？不妨从以下几个方面着手，从而让你的作文语言平添几处精彩、亮丽之笔。     

如何让学生写好起步作文

起步作文很难写,学生无从下手,没有材料可写,写出来的文章要么是流水账,要么枯燥无味.怎样改变这一现状,真正减轻学生的作文心里负担,激发起学生写作文的兴趣,根据笔者多年的教学经验,可以从以下方面入手.     

浅谈习作中记实和想象的交融

从目前作文教学的普遍现象来看，记实与想象在训练时可以有所侧重，在具体习作时两者并没有截然的分水岭，而应当是两者并重，相辅相成，有机地、和谐地统一。因此，在作文指导中，必须从“真实”人手，培养学生写真话、做真人的品质，同时，还要引导学生进行适当的想象，以提高文章的尝试和表现力，通过记实作文和想象作文的交互与整合，力求把作文的教与学提升到一个新的高度。     

自由写作的教学

自由写作．这种写作形式具有如下几个几个特点：选材有学生自己定．文章形式也由学生自己定，写多长多深没有严格规定，实际上就是比较自由，这种作文形式实际上是一种行之有效的作文训练办法，能够激发学生写作兴趣，能够充分展示学生的写作才华，而且将学生作品交流阅读，还能拓宽学生知识面，增加社会阅历。多年来，我们一直提倡自由写作教学，逐步认识到这种写作的一些规律，下面先结合学生作文谈谈自由写作选材上的特点：     

从枯躁到生动的革新

作为教师，在流火的七月伏案静阅一叠叠作文试卷并不苦，最痛苦的是面对那些写不长的文章。其实，这类文章中也不乏在立意、选材、构思上有诸多亮点和特色，但往往因为叙事过于单调，场面描写过于单薄，动作描写过于简单，人物心理描写过于简单粗糙，从而使文章情节平淡，文章内容单薄，人物形象干瘪。对这类文章，只要稍稍动动手术，略加修改，情节就会曲折．内容就会丰富。人物形象就会丰满，作文分值就会升高。那么，如何让这类文章在短时间容颜升格呢？我在教学实践中摸索出以下几点方法：     

谈作文教学

从事多年语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如： 一、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑。