建好田间学校 夯实培育绩效——以淮安市为例对农民田间学校建设的思考

正农民田间学校是以新型农业经营主体为依托,以农民为中心、以需求为导向、以田间为课堂、以实践为手段的农民教学培训模式。它改变了传统成人教育课堂式教学,调动了农民参加教育培训的积极性,让农民在干中学、学中干,实现了教学过     

问题与机遇:浅谈新常态下农民增收问题

当前在新常态下的农民增收面临着很多方面的问题,具体体现为政府行为对农民增收的不利影响,当前农民土地增值受到损失,农民增收途径受到了阻碍等对对农民增收产生了巨大的影响。下面本文就新常态下农民增收问题进行分析,为农民增收提出改进建议。     

多措并举抓培育 精准培训显成效——民勤县新型职业农民培育模式探索

<正>为有效提高农民素质,引导并鼓励高素质农民向"有文化、懂技术、会经营"的新型职业农民方向发展,近年来,民勤以县农广校为依托,整合涉农培训资源,精心打造为农服务平台,多措并举开展农民教育培训,探索出了一条适于新型职业农民培训的有效途径,形成了理论培训+技术指导+农业信息化服务的"民勤新型职业农民培育模式",为推动全县农业结构调整和促进新型职业农民增收发挥了重要作用。     

把田间地头变成大教室

<正>近年来,为调动农民主体参训积极性,提高农民生产技能,促进农民增产增收,各地在培训方法上积极探索创新,大力推进创建农民田间学校,这种以新型农业经营主体为依托,以农民为中心、需求为导向、田间为课堂、实践为手段、"能力建设"为目的的农民培训模式,取得了显著成效。突出农民主导地位。农民田间学校坚持"以人为本、能力为先、自下而上"的培训理念,强调以农民为中心,由他们参与活动决策和执行全过程,将意愿全部表达出来,而辅     

开展农民田间学校建设机制研究 推动农民教育培训工作提质提升

<正>面对农民教育培训的新形势、新任务和新要求,为及时高效便捷解决农民最关心、最迫切的问题,河南省农广校以省市县三级农广校为依托,大力推行以"农民"为中心,以"田间"为课堂的农民田间学校新载体推广应用模式,在农业企业、家庭农场、农业专业合作社等新型经营主体中,遴选建设了1577所农民田间学校,基本达到了产业和区域全覆盖,进一步延伸和拓展了农民教育培训网络体系,解决了农民教育培训"最后一公里"问题。     

富民先强“智”——加快农民培训进程

农民素质现代化是农村现代化的基本标志,农民素质高,农业才能兴旺,农村才能发达。关注农民培训,关注农民整体素质的提高,就能够充分发挥农业和农村经济的后发优势,不断提高农民的物质、文化生活水平,尽快让广大农民富起来。 近几年,我省以提高青年农民的科技文化素质为主要目标,以农业产业化发展为导向,以科技推广项目为依托,以“实际、实用、实效”为原则,努力培养农民科技人才,全面提高农民的科技文化素质和道德水准,探索了开展农民教育的新路。     

身份的区隔及其转化路径——兼论乡村治理结构的转型

村民自治的推行,由于确立了农民的主动参与,从而在某种程庹上开启了"农民成为公民"的门槛,但因面临"两委关系"、"乡村关系"矛盾等困境,农民的各项权利尤其是社会权利难以落实,从而难以完成农民身份转换的重任,需要进行治理结构的转型.村落社区建设以激活农民的自治性与群众性为主旨,以激发农民的主体公共参与为目标,以培育农民自组织为归宿,从而为架起农民身份的转换提供了可能的平台,同时,也是在新的历史条件下推动乡村治理结构转型的重要路径.     

农民专业合作经济组织发展态势存在问题及对策建议

在农村家庭承包经营基础上发展起来的农民专业合作组织,为推进现代农业发展、促进农民增收提供了有效的经营组织载体,也为深化农村改革注入了新的活力。某种程度上讲,关注农民专业合作组织就是关注农民,发展农民专业合作组织就是发展农业。     

农民创业研究回顾与未来展望

近年来,随着农民创业浪潮的兴起,农民创业问题逐渐成为创业领域的新热点。本文对现有农民创业研究文献进行了系统回顾,探讨了农民创业的内涵,归纳了农民创业的特征,分析了农民创业绩效的影响因素,最后指出了农民创业的未来研究方向,以期为学者们开展相关研究提供启示。     

建设农民田间学校 缩短教育培训一公里

<正>为缩短农民教育培训"一公里",真正实现贴近农民、服务农民、就近农民的教育培训,省校以农民田间学校建设管理和使用为抓手,全面建设布局,初步形成了全产业全覆盖的格局。河南省农民田间学校建设发展,在农民教育培训中发挥着越来越重要的作用。     

农民田间学校,职业农民成长的家园

正农民田间学校农民田间学校,起源于上世纪80年代,是在实施联合国粮农组织农业项目的过程中产生的农民培训方式培训方式,如今已成为许多发达和发展中国家开展农业推广和农民培训的主要手段。伴随我国"三农农"事业的迅猛发展和新型职业农民培育的大力推进,农民田间学校已成为我国培养农村基层实用人才的典型教育培训模式才的典型教育培训模式,它以农民为中心、以需求为导向、以田间为课堂、以实践为手段,改变了传统课堂式教学课堂式教学,让农民在干中学、学中干,充分调动了农民参加培训的积极性,实现了教学过程与生产过     

真正为农民服务的日本农协

日本农业协同组合,是以农民为合作对象,以维护农民利益、方便农民生产生活、改善农民社会经济地位、发展农村经济为宗旨,颇受广大农民信任的经济社团组织。入股农民极为普遍,几乎所有的专业农户和大部分兼业农户都参加了农协组织。     

把课堂搬到田间地头

正河南省农广校把建设农民田间学校作为农民教育培训体系的重要组成部分,科学规划、扎实推进,就地就近为农民和贫困户提供技术、生产、管理、信息等各项服务,培养了一批技术骨干,输出了一批技术人才,优化了产业结构,增加了农民收入,促进了脱贫致富,为乡村振兴战略的实施奠定了重要基础。农民田间学校是联合国粮农组织提出和倡导的农民培训方法。2014年,中央农广校提出在全国农广校系统建设农民田间学校。河南省农广校积极响应,把建设农民田间学校作为农民教育培训体系的重     

做好产前产后服务 帮助农民致富——太谷县多层次多渠道为农民提供服务的调查

中共山西省太谷县委和县人民政府,为了适应广大农民的要求,帮助农民尽快致富,促进商品生产发展,向全县干部提出了“农民群众闹致富,各级干部搞服务”的号召,并采取多层次、多形式、多渠道、多成份为农民提供产前产后的社会化服务,在全县初步形成了为商品生产服务的体系和网络,为农民做了大量的服务工作,使农村经济有了较快的发展。     

大力发展农民专业合作经济组织 努力提高农民进入市场的组织化程度

改革开放以来,我省农村在实行家庭承包经营基础上,逐步建立了一批以产品为纽带、农民为主体、服务为宗旨、利益为目标的农民专业合作经济组织,承担了社区合作经济组织“统”不了、国家经济技术部门“包”不了、单家独户“办”不了的事,有效地提高了农业和农民的组织化程度。实践表明,农民专业合作经济组织是调整农业结构、推进农业产业化的有效载体,是开展农业社会化服务、实施农业标准化、培育和提高农民素质、实施品牌战略和农产品营销、落实农业补助的直接主体,是架起农民之间、农民与加工流通企业之间、农民与市场之间、农民与政府之间…     

新型职业农民培养问题探究

近年来我国经济高速发展,大量的农民融入到城镇之中,参与了城市的建设,为我国经济的发展贡献了突出的力量。但是农民往往被视为弱势群体,我国政府在数年以前已经开始重点关注三农问题。解决好三农问题的根本是解决好农民问题,如何解决农民的就业以及农民职业转型,是其中的重中之重。本文首先对新型农民的含义进行了阐述,其次针对河南省培育新型农民的现状,提出了存在的问题,最后针对这些问题给出了相应的对策,希望为新型职业农民的培养提供借鉴和参考意义。     

发展农业社会化服务是促进农民增收的重要途径

农民增收问题是一个关系农村发展和稳定的全局性问题。近几年来,由于受农业和农村经济发展阶段性变化因素影响,农民增收减缓。为促进农民增收,各地提出了许多办法和措施,为促进农民增收发挥了重要作用。但是,在市场经济条件下,我认为,帮助农民增收的主要途径应该是转变政府职能,为农民提供以市场信息、科技服务和销售渠道为重点的产前、产中、产后的社会化服务。只要这些服务到了位,便可解决当前主要制约农民增收的农产品卖难问题、产品结构不合理问题及产品科技含量低的问题,实现农民增收。基于以上认识,丰城市确立了“转变职能…     

泾川:构建乡村培训网络 打造农广培训品牌

<正>甘肃省泾川县农广校在长期的农民培训工作中,以改变基层农民培训硬件环境为抓手,以提升基础设施条件为核心,积极探索构建农民培训长效机制的突破口和着力点,通过建办乡村农民科技培训基地,打造"双师型"教师队伍,强化农民培训管理,农民培训工作取得了一定成效。     

农民创业机会识别与把握研究——基于企业家精神视角的分析

解决三农问题的关键在于农民增收,农民增收的主要途径是农民创业。根据农民创业和企业家精神理论,指出了农民创业的关键在于创业机会的识别,为此,我们根据农民创业过程中对农民企业家主动性搜索和发现创业机会、结合企业家个人特征识别创业机会、企业家利用创新的企业家精神把握创业机会构建了一个模型,为探索农民创业途径提供了参考。     

藁城:探索“四创新 四提升”培养模式

<正>河北省石家庄市藁城区农广校在实施新型职业农民培育工程项目中,以争先创优为目标,以创新为动力,积极探索新型职业农民培养新模式,取得了初步成效,受到了当地农民的赞誉和地方政府的认可。培养模式四项创新创新培训内容。以符合农民需求和生产需要为原则,在征求往期职业农民创业培训学