“图像组合”课案例与反思——案例教学之专业课应该教会学生什么

青年教师怎样才能进步,怎样才能使自己的授课让学生不仅能跟着老师学习,牢固掌握课堂知识,而且掌握＂自主、合作、探究＂的有效学习方法,把知识上升为能力,这是笔者一直在思考的问题。本文就＂图像组合＂一课谈计算机专业课应该教会学生什么。     

论高职英语教学趣味性和多样化的结合

本文针对高职学生重专业课,轻英语课的现状,阐述了＂兴趣是最好的老师＂这种教学方法,应用在课堂中能激发学生的学习英语的兴趣,建立学生参与课堂教学的主人翁意识,促进高职高专英语教学质量的提高。     

如何推进教与学的切入点

教与学总是存在没有最好,只有更好的缺憾,处理好教与学的关系是教学成功的关键。成功的教学体现为老师教的轻松,学生学的快乐。教师在教学过程中与学生建立＂民主、平等、合作的伙伴关系,使得课堂返朴归真、生机盎然,激发学生学习兴趣,从要我学到我要学,我会学。把老师和学生两个不太容易沟通的世界变成一个融合的世界。打破关注教师的行为表现、建立＂以学论教＂的发展性课堂教学评价模式。使＂教师的教＂真正服务于＂学生的学＂。     

浅析英语课堂教学的技巧与艺术

对于教师来说,组织课堂教学既要有一定的技巧,还要有一定的艺术。如何提高课堂教学是一个非常重要的问题,课堂组织的好坏会直接影响到教师的教学水平和学生的学习效率。因此要提高课堂教学,技巧与艺术是必不可少的。现从培养学生兴趣的重要性;如何培养学生学习兴趣;正确的对待＂差生＂,保持学生的兴趣;建立良好的师生关系,让学生产生兴趣等几方面来谈论如何培养中学生学英语的兴趣这一个问题。     

探究技工学校高效化学课堂的建立

“化学高效课堂”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。本文认为构建高效化学课堂，除了把精力主要放在课堂上外，还要主要学生的情感教育，建立以学生为主体，创造自主、合作、探究的学习方式。     

试论大学课堂教学的舞台效应

大学课堂是老师教育教学的主要舞台,大学教师对课堂的不同认识会影响其教学方式和教学效果。正确认识大学课堂作为科学知识＂教＂与＂学＂的知识舞台,有利于促进师生交流互动,教学相长;正确认识大学课堂作为教师高超艺术的展示舞台,有利于师生共同上演精彩的节目;正确认识大学课堂作为人际交往的舞台,有利于促进师生间情感的交流,调动学生学习的热情,激发学生良好的学习状态。把握好课堂教育的舞台效应,做好理性教育,非理性教育与主体性教育的有机结合,才能促进课堂教学效果的提升。     

任务型教学法在会计原理教学中的应用

针对会计课堂的两大特点：一个是学生在课堂上的被动角色;一个是会计学习与财务数字背后相关经济事实脱离,笔者认为应该在会计原理教学中推行任务型教学。＂任务＂被设置于教学活动当中的实质是让学生在教学活动中参与和完成一定真实的任务,最终目的是为了培养学生在真实生活中运用相应知识的能力。本文介绍了这种教学法的优点并分类介绍了任务型教学法的一些活动方式。     

如何提升学生对会计课程的兴趣

会计教学除了认真的备课、上课、课后辅导外,我们还应考虑到我们接触的是一批曾经在学习上受过＂伤害＂的学生,她们害怕学习,我们只有让她们体会到会计学习没有以前初中的学习那么＂可怕＂,她们才可能会以积极的心态去学。要想让学生学好会计,     

使用式教学法架构教师与性格内向学生有效沟通的桥梁

本文就教师在授课过程中如何与性格内向学生进行有效交流进行重点分析。针对教师遇到的性格内向且心思敏感的学生,运用使用式教学法帮助其在课堂上主动学习、积极表现,锻炼其独立思考的能力,把传统的＂满堂灌＂转变为学生的＂满堂学＂。希望对引导内向学生走出自卑阴霾,帮助其培养学习兴趣和与人有效沟通,从使用式教学法中受益提供参考。     

让初中思想品德课堂“活”起来

使初中思想品德课"活"起来,是实施思想品德课有效教学的前提和基础。让学生动起来,让课堂"活"起来,就是充分发挥学生的主体性,将课堂还给学生,充分激发学生学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。通过创设教学情境、鼓励学生思考、恰当利用多媒体、穿插播放优秀音乐等手段,能有效地使学生动起来,让课堂"活"起来,使学生在学习生活中体会到幸福、感受到收获、触摸到成长。     

英语专业写作课教学中教师角色的转变

英语写作课程是一门应用性很强的课程,写作是不能＂教＂也教不会的,写作只能靠练,反复的实践,但不是学生孤立无援的＂昏写一通＂,老师要发挥指导的作用。本文旨在探索在建构主义学习理论指导下的英语写作课教师的角色。笔者认为,在写作课堂四环节中,即＂错误解析＂、＂优秀例文赏析＂、＂写作技巧学习＂及＂学生写作实践＂,写作课教师都应把自己放在＂导学者＂的位置上,指导学生挖掘思想、提高语言水平,最终提高写作水平。     

数学课堂如何让学生更自主

数学课堂如何让学生更自主的投入到学习中,给他们充分发展的空间与时间,唤醒主体意识,焕发课堂生命的活力,把课堂真正还给学生。让学生多问多说,多想多议,多做多练,让学生"好表现",使课堂"争"起来。     

在社会大课堂中历练——从《社会常识：工作直觉的源泉》谈起

秘书要成为＂全才＂、＂通才＂,必须充分利用社会这个大课堂,注意学习各类社会知识,诸如立身、礼仪、法律、理财、休闲、安全等都要有所了解。本文针对谭一平的《社会常识：工作直觉的源泉》（《秘书》2010年第2期）一文谈谈秘书如何学习社会常识,让工作得心应手。     

高职学生社会责任意识培养的主要路径研究

高职学生社会责任意识的培养,主要可以通过加强学生的思想道德建设、重视党建知识宣传、有效开展团队活动、完善教学方法与手段、恩威并施处理违纪、课堂学习与专业实习相结合、开展系列礼仪主题学生活动、定期召开家长会、实施＂每日一省制＂和＂计划总结汇报制＂、全社会的共同关注和帮助等多种渠道进行。     

中学生英语学习兴趣培养方法研究

兴趣对英语的教与学有很大的帮助,它是学生学好英语的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣,这样才能调动学生的积极性和主动性,从而提高教学质量。本文主要讨论了如何提高学生学习英语的兴趣,分为以下四部分:提高教师自身素质;建立和谐师生关系;有效组织课堂;设计多种多样的作业。只有提高了学生学习英语的兴趣才能提高他们学习英语的能力,让英语课堂生动、深刻和轻松。     

关于“一村一名大学生计划”教学的几点思考

一、＂一村一名大学生计划＂学生现状 （1）心理适应问题。目前,＂一村一名大学生计划＂生源主要集中在农村基层。学生年龄跨度大,而且文化基础偏低,接受新知识的能力较差,要达到教学规定的任务难度较大。大部分一村一大学生从离开学校到再次学习的间隔比普通高考入学生长很多,再次进入课堂后,其学习主动性较低,而且在心理上不能够把自己等同于其他的同类学生,在学习过程中,     

英语教学中的情境教学设计与创建

情境教学法是当今社会的一种新型的英语学习方法,它对于提高学生的英语学习兴趣、有效地提高课堂英语教学的质量是非常有帮助的。对于中职学校的教师而言,就是最大限度地调动学生的积极性和参与性,让学生对英语感兴趣,然后主动愉快地学习英语。如何让学生有兴趣地学习英语呢?本文认为,首先要与学生建立良好的师生关系,其次创设兴趣情境,最后要多采用鼓励性的评价,增强学生的自信心。这样学生的潜能和智力才能得到不断的开发和发展,教学有效性才能得以提高。     

多管齐下破解“车刀角度”教学难题

＂车刀角度＂是《车工工艺学》中的内容,教师难教,学生难学。如何在课堂上让学生较好地掌握知识,从而能有效地指导实践。这里运用多种方法：模具教学、多媒体教学、概念简化、模型制作等,取得了较好的效果,破解了教学难题。     

学生自主学习能力的培养与英语教学

近年来,自主学习的理念在外语教学领域引发了一场教育变革。教育界越来越清楚地认识到,语言教学的实质不是机械地传授语言知识本身,而是要创造适于语言学习的条件和环境,为学生主动地利用语言进行交际提供便利。教学中贯彻＂以人为本＂和＂终身教育＂理念,让学生学会对自己的学习负责。本文通过分析英语教学现状及培养自主学习能力的条件,提出培养高职高专学生英语自主性学习能力的方法。     

翻转课堂应用于应用型本科院校的探讨与实践

翻转课堂是大学教学改革的新思路,可有效激发学生学习的潜在动力,使学生在课堂上有的放矢,易于融入课堂,从而提升课堂教学质量.对于应用型本科院校来说,学生学习主动性、积极性不高,对于较难的课程,传统课堂常常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感.本文主要探讨翻转课堂在应用型本科院校的应用,提出实施的具体步骤及需要注意的问题.